高中思想政治课的生活化教学

正近年来,"教育回归生活"理念的影响逐渐深入开来。教师们普遍认识到教育回归生活,密切知识与生活之间的联系的重要性。事实上,生活化教学将教学内容与学生的生活实践有机结合在一起,极大地提高了学生的社会适应能力和生活实践能力。将生活化教学引入高中思想政治课不仅顺应了新课程改革理念的需要,还改变了学生对传统思想政治课的看法,提高了学生课堂学习的积极性,让学生在知识与能力方面获得双丰收。高中思想政治课生活化教学是生活化教学在高中政治课上的具体应用,是根据学生身心发展特点,结     

营造情境,激发兴趣

高中思想政治课情境教学是指在高中思想政治课教学中,教师根据学生年龄和认知特点的不同,重视突显学生在教学中的主体地位,引导学生参与课堂教学,通过建立师生之间、认知主体与客体之间的情感氛围,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感氛围和良好的环境中展开,激发学生学习思想政治的兴趣,体验到知识生成的乐趣,形成正确的情感、态度和价值观,使学生迸发学习的动力,从而以饱满的热情投入到学习中,     

浅议高中政治课堂教学

在新课程改革教育背景中,很多高中思想政治课教师发现学生缺乏学习动力,怎样提高授课的吸引力,提高学生学习的积极性是我们教师要认真研究的课题. 一、思想政治教学存在的问题 面对现实的课堂教学,通过本人多年的教学实践,认为思想政治课堂教学存在以下几个问题.     

浅谈高中政治新课改的措施

时代在发展,社会在进步,高中思想政治课只有与时俱进,才有生命力。新课程改革对我们广大教师是一个严峻的考验,提出了新的更高要求,教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师关注的不仅是学生知识的掌握情况,更注意学生的个性是否得到了彰显,能力是否得到了提高,学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养。目前,受传统应试教育观念的影响,高中思想政治课教学仍存在教与学脱节,课内与课外脱节,知识能力与提高觉悟脱节的种种弊端。要改变这一现状,关键是转变教育观念,改进方法,进行大胆教学改革尝试,适应新课程理念,推进思想政治课教学的改革。     

浅析时事政治在高中政治教学中的作用

高中政治课给人的第一感觉就是枯燥,理论性的知识太多,学生理解困难。在传统的高中政治教学中,教师多采用让学生死记硬背的方式,通过重复记忆帮助学生理解知识,这种教学方式很难激发学生学习政治的兴趣。     

论高中思想政治课教学中教师对经济生活的理解

本论文剖析了自2004年的新课程标准的颁布实施,我国思想政治课教学改革在高中经济生活中取得了很大的成绩,但在教学实践中教师个人对经济生活仍存在着一些不容忽视的问题。高中思想政治课在经济生活中有些问题是时代发展速度太快,教师的认真能力也存在一定问题。经济生活教学困境存在就需要高中思想政治课在多方面进行有效的学习与理解今天的新鲜事物,在对于金融的理解也存在一定认知上的障碍,为提高思想政治课上经济生活上教学困难,本论文在实际遇到的问题进行有针对性剖析与介绍,切实、认真的对高中思想政治课教学中的实践困难加以分析,对提高高中思想政治课经济生活教学是十分必要的。     

高职"船舶柴油机"课程教学改革的实践和探索

通过教学实践探索并分析了“船舶柴油机”课程的教学改革,指出教师在教学中应结合高职院校学生的学习特点不断改进教学方法,把教学内容化繁为简,提高学生的知识运用能力;合理运用多媒体教学手段,提高教学效果;构建立体化教学体系,提高学生的实践能力。     

高中政治课教学中教师的魅力

作为政治教师,担负着传道授业和培养学生人格品德的双重任务,高中政治课理论性强、比较抽象,且有些枯燥,怎样让"枯燥"的政治课"鲜活"起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力?怎样激发学生的学习兴趣?笔者认为主要存在两个方面:一方面,教师应该充分调动情感因素,"亲其师,而信其道",另一方面,教师应运用多种教学方法和手段,展现课堂教学魅力,激活政治课堂。     

浅析探究式教学法在思想政治课教学中的应用

长期以来,政治课课堂上采用灌输式教学,往往是“教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”。如何使学生对政治课产生兴趣,提高课堂教学效率,这一问题长期困扰着政治教师。当前我国正在推行素质教育,“探究式教学”能够培养学生的分析能力、实践能力和创造能力,让学生学会分析问题,将知识应用于实践,并在实践中有所创造,成为适应新时代要求的创造性人才,这无疑是素质教育的理想之一,也是理想人才的培养模式之一一、应用研究的理论依据(一)建构主义的观点1.建构主义的学习理论认为知识不是简单地通过教师传授获得,而是每一个学习者在一定的情境即…     

挖掘思想教育功能 体现政治学科特色

思想教育是思想政治课的特色和灵魂。本文认为高中政治课教师在教学中要深刻挖掘教材中的思想教育功能,做到正确处理知识教育与思想教育的关系,以现行教材为基础,挖掘教材内容,引导学生深刻体会教材中的思想教育功能,并力争做到结合学生学习、生活实际,有针对性地、多种形式地开展思想教育。     

有效教学理念下幼师生语文策略性知识学习能力的培养

高中新课程标准中,有效教学作为一种先进的教学理念,正日益受到人们的重视.在这个背景下,学生"学"的有效作为有效教学的重要目标需要教师特别关注.本文意在探讨学生策略性知识学习能力培养的重要性,学生策略性知识学习能力的评价标准,并提出一些培养策略.     

浅谈高中英语教学效率的提高

要提高高中阶段英语教学的效率,提升学生的英语学习能力,必须和谐师生关系,增强教师的人格魅力;英语教师要转变教学思想,更新教学观念;不断丰富教学形式、教学过程,增强学生的学习兴趣;引导学生加强中学阶段的外语阅读,提升学生的学习能力.     

初中政治生活化教学法的实施

在初中政治课教学过程当中,教师应该将政治课的教学与日常生活结合起来,增强学生学习政治课的兴趣,让学生体会到政治课学习的乐趣,真正将政治知识融入到日常生活当中,达到学以致用。     

“创设情境”教学法在职高政治课中的运用

在职高政治课教学中,给学生创设特定情景,营造出一个良好的学习环境,不但可以活跃课堂,帮助学生认知课本的内容和知识要点,而且可以拓宽知识领域,锻炼学生的表演能力与交流能力,发展学生的思维能力、想象能力、概括能力,为政治课的教学营造一个良好的学习环境。     

学案导学法在高中信息技术教学中的应用实践探究

随着新课程标准的颁布与实施,高中信息技术教学模式也跟随其脚步做着相应的调整。根据高中信息技术教学指导纲要,教师要充分运用现有的教学设施,采用适当的教学模式,培育学生运用信息技术解决相关问题的能力。学案导学法作为一种新的教学模式广泛应用于高中信息技术教学当中,致力于提高教师课堂效率,通过教师编写的学案,结合教师的引导,将知识直观的展现给学生,让学生成为学习的主体,养成独立学习、自主学习的习惯。     

浅论中学思想政治课学习兴趣的培养

中学政治课在培养青年学生树立远大理想,健康成长,养成良好道德习惯等方面至关重要,然而政治课往往因其内容的单调,教法单一,学生学习兴趣不浓.通过改变教学手段,增强教师的教学魅力,进而提高学生学习政治课的兴趣和积极性、主动性,会收到事半功倍的效果.     

运用多媒体教学培养学生能力的策略

多媒体教学是培养学生思维能力的重要手段,在数学课堂中,多媒体教学能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,其次,多媒体教学培养学生的数学思维能力;另外,多媒体教学能创设有趣的教学情境,引发学生猜想、探索能力。因此,多媒体教学作为一种新型的教学手段,它能将抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。     

机械基础课程的课堂教学浅议

机械基础课是一门综合性的专业基础课程,在教学中,教师要充分利用教师知识、多媒体教学手段和教学模型,,j讲巧练,培养学生的学习兴趣和专业技能,提高课堂教学效果。     

高中思想政治课生活化教学方式探究

新课改后,高中思想政治教学有了很大的变化,从教师主导教学向以学生为主体过渡,思想政治课也不仅仅局限在教材上,生活化的情景开始逐渐渗透到教学中,高中思想政治课生活化教学进一步丰富了教学理论研究,提升了教师的专业素质和能力,巩固基础的同时提升教学效果。目前我们在研究高中思想政治课生活化教学方式,其中还存在问题,需要进一步探讨。文章首先阐述高中思想政治课生活化教学方式探究的必要性,接着分析生活化教学情境创设存在的重要问题,最后针对问题给出策略建议,以期为相关领域的研究提供有价值的参考。     

依托文图转换,提高思政课的有效性——以《经济生活》为例

高中思想政治课要传授的知识具有理论性、逻辑性强的特点,这对于专业知识储备不多的高中生来说还是太过抽象、不易理解掌握。如果运用"文图转换"不仅可以很好地帮助学生解决学习中遇到的这些困难,还能培养学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力,从而提高学生的思维品质和学习效率。