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人常说"字如其人",可见字写得好坏能影响一个人的形象。小学阶段是练习写字的重要阶段、基础阶段,这个时期的基础打不好,将来学生长大成人后是写不出一手好字的。所以说,小学阶段必须重视写字教学,让小学生写出一手漂亮的字。 相似文献
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义务教育《语文教学大纲》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用。近年来,受应试教育等因素的影响,写字教学被忽视,使这项基本功的训练没有落到实处。特别是有些农村学校,写字教学还存在许多问题:不够重视;写字作业批阅简单化;教师基本功不够扎实。所以在农村学校,很有必要研究写字教学。 相似文献
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汉字是一种文化,写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。提高小学低年级写字教学质量要从兴趣、方法、训练、鼓励等方面入手。 相似文献
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小学生写字教学普遍不受重视。教师应当转变教育观念,合理安排教学环节和时间分配,激发学生兴趣,培养小学生正确的写字习惯。 相似文献
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所谓优化,即采取一定措施加以改变或选择使变得更优异.国家教委明确指出:写字是义务教育阶段的基本训练之一,从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力.抓好写字教学对学生的学习和一生的成长都有重要作用,可见加强写字教学之重要.低年段学生观察、感悟、书写等方面水平较低,儿童书写需要教师运用教育智慧在技... 相似文献
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写字教学,是语文课程目标体系中的重要组成部分,也是我国语文教学优良传统的一个重要方面。写字是学生最基本的语文素养,也是将来学生面向社会的最基本的能力之一。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课标》)始终将写字教学作为语文学习的重要内容和目标提出来,并确定了基础教育的各个学段具体的教学目标。笔者以为,不管语文课程改革今后的走向呈现什么样的状态,写字教学这个基础绝不能动摇。明确农村小学写字教学的现状,提出适宜的应对策略,是我们有效提高学生写字水平当务之急。 相似文献
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小学生写字是书法教育的启蒙,正如幼苗一样,需要我们教师细心呵护,此时我们教师的每一句指导,每一次评价都会对他们今后的书写产生深远的影响。因此我们要细心关注学生的每一点一滴的进步,发现亮点,激发写字兴趣。 相似文献
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由于素质教育的普及,社会各界对学生的能力越来越重视,"书法热"一再升温,呈现出一派喜人的景象。而与此形成鲜明对比的,就是作为基础的写字教学,特别是狭义的学校写字教学的冷冷清清,不尽人意。环顾我们四周,打开学生的作业本,"连绵体"和"草上飞"并不鲜见。在许多人看来,儿童学习写字的目的就在于把字写得美观、大方,注重于写字的工具性(实用性)。较语、数、外等学科而言,因在各种考试中没有写字的一席之地,所以,学生们在致力于语、数、外等学科的卧薪苦读时,写字非但没有能随水涨而船高,反而因学生无暇顾及而更受冷落。加之电脑应用的日益普及,写字的实用性与工具性又受到挑战,这一切更使写字的地位岌岌可危。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中,教师应根据教学内容,通过灵活设置教学情景,开展趣味活动等方式,诱导孩子们学习兴趣的因素,激发学习兴趣,引导孩子主动学习,开心学习。 相似文献
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为了解决学生书写水平低下这个迫在眉睫的问题,教育部在全国掀起了一股写字热。为了响应中央的号召,各级地方教育主管部门一再重申应加强写字教学。然而,如何在平时的教学中实践中央精神,切实提高学生的写字水平?笔者通过趣味表演、口诀提示、同中求异、榜样激励等方法,提高了写字教学的有效性。 相似文献
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养成教育是现代学校素质教育的主要内容,而写字教学则是现在学校教学工作的主要内容。针对这一问题进行了论述。 相似文献
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著名教育评价家斯塔佛尔姆强调,评价“不在于证明,而在于改进”。所以,在小学语文写字教学评价中,教师应根据学生的学习特点,采用不同的方式、方法,以促进全体学生的发展,落实语文课程的教学目标。鉴于此,笔者主要从操作层面,结合教学细节,对此进行了分析。 相似文献
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文字是文化传承的载体,中华文明的博大精深赋予了汉字极为丰富的内涵,早在西汉就有"字如其人"之说,意方见字如见人。当前农村小学写字教学现状却不乐观:学生写字结构不正确、笔顺错乱等现象较为严重。基于对当前现状的分析,笔者提出了提高农村小学写字教学质量的对策。 相似文献
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