浅谈小学阅读教学的个性阅读

阅读是学生的个性化行为,阅读是一种再创造,它带有强烈的个性特征.个性化阅读教学就是指在阅读教学过程中尊重学生个性的教学.在新课改的理念指导下,理解和辩证把握个性化阅读的内涵,如何进行个性化阅读的指导,让学生自主的参与到阅读教学中,成为教师的重要责任.结合在实际的教学中遇到的问题,我浅谈对个性阅读的教学的一些看法,以便于在今后长期阅读教学中更好的对待个性阅读,提高阅读质量.     

浅谈小学阅读教学与朗读指导

朗读对情操的陶冶、心灵的感染及思想的启发教育作用,往往比单纯讲解更细致入微、更感人至深.白话文在字面上比较容易理解,字里行间的蕴涵有时不可言传.通过朗读却溢于言表,使人心领神会,获得极大的满足.     

浅谈中学生阅读方法指导

中学图书管理员,需要能够给学生阅读进行指导,教给学生必要的阅读方法,使学生学会阅读,培养良好的阅读兴趣,提高阅读能力水平。     

浅谈小学语文群文阅读教学中的美德精神渗透

群文阅读教学的成功,很大程度上取决于教师把怎样的文章放在一起,如何放在一起。这样,需要在教材的组织上,师生根据需要把各方面联系紧密或有相同之处的内容进行重组,使之构成一个专题。按专题进行单元“群文阅读”教学只有发展“让学”,让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读,有利于美德精神的培养。     

在小学语文阅读教学中渗透生命教育

作为一种着眼于生命意义的价值教育,生命教育的目标在于鼓励人不断发现自己的生命价值,并逐步实现人生意义。语文课程不仅承载着传递知识的责任,还具有人文教育的功能,所以在小学语文教育中渗透生命教育具有良好的可行性。     

小学语文阅读教学中读的训练策略

在小学语文教学中,作为教师我们要将阅读训练作为小学课文教学的一个重点。因读是实践,又是训练;既有感悟,又有熏陶;既有理解,又有体验;好书不读不知其妙,读是学习语文的根本方法,是阅读教学的主旋律。     

浅谈小学语文阅读教学的方法

阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主体地位作用,占有很大课时量,特别在新课改背景下改进阅读教学方法尤为重要。在平时的教学中注意培养小学生的兴趣、自学能力等方法提高学生的阅读能力。     

刍议小学语文阅读教学

在长期的教学中,受传统教育的影响,对学生学习的情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识字写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。殊不知,在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,大大束缚了学生的思想个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此,在教学中教师要改变以前的教法。     

教会学生自己走路——小学阅读教学方法指导

阅读教学在整个小学语文教学中所占比重较大,阅读能力的高低直接影响学生的整体语文素养。     

教会学生自己走路——小学阅读教学方法指导

阅读教学在整个小学语文教学中所占比重较大,阅读能力的高低直接影响学生的整体语文素养。     

小学语文阅读教学中比较阅读的应用论述

小学阶段是培养学生语文综合素养、积累语文知识、培养良好写作习惯的关键时期,优秀的文学作品有利于促进学生对文学的鉴赏能力。阅读在小学语文学习中所占的比例较大,是不可缺少的主要教学环节,通过阅读教学也能提高学生的语文素养、文学思维的培养。在新课改的实施下,学校大力开展素质教育,小学语文教学要重视对学生阅读能力的提升,因此找到有效的阅读方法是语文教学的关键,也是提高语文教学质量的途径。     

浅谈小学数学课程中道德教育资源的渗透

学科知识是道德理性形成和发展的基础。小学数学是基础教育的重要科目,在2011版课程标准上曾明确指出"结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。"在小学数学教学中要充分挖掘学科特色及教学内容中蕴含的德育思想,使小学数学理论与道德教育有效融合,创造性地使用教学资源,从而达到促进学生形成良好的道德素养的目的。     

小学语文阅读教学的点滴体会

小学语文阅读教学要坚持以读书、自学、训练为主。     

主体的阅读——浅谈高中语文阅读教学的方法

中学语文教学存在"少、慢、差、费"的弱点,关键在于教学中忽视了学生阅读的主体性,忽视了学生对文本主动、自主的阅读。本文根据整个高中阅读教学的内容,并结合高中三年的教学进度,探讨如何从三个阶段来提高学生的阅读水平。     

浅谈在小学英语教学中渗透思想品德教育

小学英语教材中蕴藏着丰富的德育素材,教师应善于充分挖掘,抓住时机,把握关键,利用合理的教学方法,使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中,使学生在掌握知识的同时树立正确的思想观点,培养良好的道德品质。     

浅谈小学语文阅读教学的策略与方法

小学语文新课标指出阅读教学是师生之间的双向互动,是我们共同参与、有效交流完成信息传递的过程。在阅读教学中,我们要改变传统陈旧的教学观念和方法,积极创设愉悦、宽松的教学氛围,努力让小学生参与教学活动,使其真正体现的课堂教学的主体性。     

浅谈迁移在阅读教学中的运用

先前的学习对后继学习的影响称为迁移。在语文阅读教学中,运用好迁移规律,是提高教学质量的有效途径。在新课改背景下,构建突出感悟、质疑和运用的教学模式,必须把迁移问题研究作为实现教育目标的重点课题。只有这样,才能让学生学会自主学习,进而触类旁通、举一反三,实现自主学习的要求。     

在小学阅读教学中如何培养学生的阅读能力

随着新课程改革的不断深入,小学语文阅读教学在教学方法与教学目标上存在着创新与变革,教学目标已经不单单是知识的传递,而是阅读能力的提升,小学阅读教学的教学需要主要集中在培养学生感悟语言理解文章中心思想、提升学生阅读能力的方向,所以教师要认识到阅读教学的重要意义,在教学过程中努力的探寻提高学生阅读能力的教学方法.