如何把计算机技术引入到数学教学中

文章从计算机应用技术在数学教学过程中的应用、关于计算机应用技术与数学教学优势互补、关于应用计算机进行数学教学的教学设计、教育技术呼唤高素质的教师等方面分析了如何把计算机技术引入到数学教学中的问题,并提出了几点建设性意见.     

新课程理念下如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是人们积极探究某种事物具有浓厚情绪色彩的认识倾向。心理学研究表明,浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度,推动他兴致勃勃地进行学习,一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生,就会把这门学科作为自己的主攻目标,学习过程中就会自觉地克服重重困难,排除种种干扰。我校在新课程改革中把“如何培养学生学习数学的兴趣”当作一个很重要的课题进行研究,教学中我们对全体学生学习数学的状况作了调查统计,发现学生喜欢数学的比例与对数学有兴趣的比例几乎相等,但都偏小。可见,培养学生的学习兴趣应是新课程改革中师生须共同完成的一项紧迫性的教学任务。那么教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢?结合我校近几年的教研成果,浅谈几点如下:     

浅析数学教学中的和谐性

教育是一项系统工程,同样也要紧跟时代,现在社会提倡和谐,我们也应该将和谐性运用于教学中。本文从数学本质、教学过程和师生关系三个方面阐述了和谐性在数学教学过程中的应用。     

基于工作过程的《数据库基础》课程教学设计

基于工作过程就是在课程教学设计时,通过对工作过程的分析,把复杂工作系统即劳动组织关系、工作内容、设备和工具、从业者应具备的技能、知识和态度等要素结构化的过程.本文以所讲授的课程<数据库基础>为例,探讨了基于工作过程的课程整体教学设计和课程单元教学设计.     

基于过程性目标视角的数学教学设计探究

新课程标准十分重视过程性目标,强调学生要亲自参与到学习过程中来,获得经历和体验,培养数学能力和创新意识。为此,本文以“数学归纳法”一课的教学设计为例,分析教学环节如何实现过程性目标,并指出实现过程性目标需要教师真正注重过程性教学,对教学设计多加思索,做到及时评价与调整。     

数学教学中创新能力的培养

培养学生的创新意识，是素质教育的重点，也是小学数学学科自身改革的要求。教师在教学过程中，要有意识地把培养学生的创新能力作为一个重点来抓。下面我就谈一点本人在教学中的一些做法。     

加强数学过程教学培养学生创新能力

随着新课程数学教材的改革,创新教育已成为数学教学的一个重点.如何在教学过程中寻找培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈重要.学生的创新素质培养离不开课堂,教师应根据教材的特点、教学的方法和学生的具体情况,在教学过程中营造一种富有情境的氛围,使学生有机地投入到学习之中,让学生通过观察,不断积累学生丰富的感性知识,通过感受在实践中逐步认识、发展乃至创新.     

小学数学教学改革的探索

小学数学教学改革的目的就是采用创新的教学模式,把学生从被动的学习中转变出主动的学习,在这个过程中培养学生的学习兴趣,把孩子们的思维想象力以最大限度的发挥出来。这是目前小学数学教学改革的一个重点方向。因此,为了能够符合并适应小学数学教学改革的需求,在教学中采用的教学手法至关重要。下面我们就对小学数学教学改革做一下深入的探索分析。仅供参考。     

动态数学观视角下过程教学的意义解读

静态数学观下的过程教学于教学目标而言仅存在工具意义,过程教学的价值实现必须以数学观的转变为前提。动态数学观下的过程教学,关注了学生的亲历性、课堂的生成性以及学生的情感体验。     

浅谈英语教学的实质

多年的教学经验告诉我们,要想达到教学的最佳效果,就必须抓住教学的实质这个中心问题,并以此来指导我们的教学过程和方法.教育者们在多年的教学实践经验中逐渐摸索出:交际即教学的实质.本文主要结合英语教学,就教学的目的、教学的过程,教学的主、客体等方面来说明"教学的实质是交际"这一论点.     

动态数学观视角下过程教学的意义解读

静态数学观下的过程教学于教学目标而言仅存在工具意义,过程教学的价值实现必须以数学观的转变为前提。动态数学观下的过程教学,关注了学生的亲历性、课堂的生成性以及学生的情感体验。     

中学数学教学中的素质教育

把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识,望专家和同行们斧正。     

素质教育在小学数学中的体现

把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文就素质教育在小学数学中的体现谈几点粗浅的认识。     

关于职高数学教学中问题设计的策略探讨

当前职高数学教学困难重重,为使学生真正进入奇妙的数学课堂,成为课堂教学的主人,笔者就职高数学教学中的问题设计进行了一定的探究。认为：在职高数学课堂教学过程中所提出问题的设计应具有简单性、阶梯性、探索性和实用性的特点,通过这样的问题创设,可以使学生能参与到教学过程中来,在他们的已有的知识平台上体现自己的能力价值。     

开发思维四步曲——小学生的思维能力培养之我见

数学教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程.我们应当使学生的数学学习活动成为"生动活泼的、主动的、富有个性的过程."教学实践也表明:要实现这样的过程,教师首先必须引导学生学会思维,因为它是学生进行交流、探索、合作等一切学习活动的基础.教师从一年级起在重视知识的传授和技能的培养的同时,尤其注重数学思维能力的培养,使学生成为一个肯动脑、会思考的人,就能提高课堂效率,学生对数学也会由厌学到想学,由想学到乐学,把解数学题当作一种乐趣,数学思维能力也将是终身享用的"资源".     

暴露思维过程培养创新能力

充分暴露数学思维过程是数学教学的重要指导原则，本文结合笔者十多年的教学实践，用多方面的教学实例阐述了数学教学过程中如何暴露数学概念的形成过程、定理的发现过程、规律的探索过程、创设问题情景的过程、合作学习过程及方法的思考过程等，以培养学生创新能力。     

把“数学的美丽”还给学生

我们在重视数学智育功能的同时,更要正视如何在数学教学过程中有目的展现数学美,使学生能够感受和欣赏数学美,把数学的美育功能真正落实在中小学的课堂上。     

数学课堂的“参与式”教学

在“参与式”教学不断深入发展的过程中,精心、合理设计一堂数学课的关键问题,这将会让孩子们的潜能在课堂上得到最大限度的释放,使课堂充满生机活力和无穷魅力,同时也能更有效地提高课堂教学效率。所以在追求提高数学课堂教学效率的同时,我们就更需要进一步思考数学课堂教学中如何设计关键问题。     

中学数学教学中信息技术运用状况分析

我国当前正处在信息发展时代,信息技术已经快速占据了现代生活、工作、学习的各个方面,在教学领域,信息技术也得到了广泛的运用.为了提升学生的数学学习能力,提高学生数学学习的兴趣,已有部分中学把信息技术全面运用到数学教学过程中,但是受传统教学的影响,信息技术在中学数学教学中的运用现状还不太乐观.本文主要就中学数学教学中信息技术的运用状况进行探析,并提出相应建议.     

关注数学基本思想 构建美丽数学课堂

"数学课程内容,不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。"思想方法是一个"灵魂",可以让学生终身难忘,因此,我们教师要改变教学观念,深入钻研教材,挖掘数学基本思想,在教学中有机、自然地渗透数学基本思想,才能使学生真正地有所领悟、应用、强化和提升,因而构建美丽的数学课堂。