对小学语文阅读教学的点滴感受

识字是为了阅读,小学生认识了生字,是不是就能阅读课文了?不能这么说。小学生读书的时候如果把每个字的细枝末节都看清了才能识别,那就无暇把这个字放到上下文中领悟语义,也就是说不能顺利阅读。因此,阅读对汉字识别的要求不仅是能识别,而且要达到"自动化"整体认知的程度。     

浅议如何培养小学生的语文阅读能力

小学语文教学中最重要的就是阅读,不能阅读,不懂阅读,语文教学就显得苍白无力。阅读在小学语文学习中占比非常大,而且具有十分重要的地位,指导学生进行课内外阅读,在整个语文教学中有着至关重要的作用。     

给阅读注入情感的佐料

教育不能没有情感,没有爱,就如同池塘不能没有水一样,没有水就不能成为池塘;没有情感就不能成为教育。语文课本中的课文,都蕴涵丰富的情感,有的悲壮雄浑,有的温馨典雅,有的沉郁苍凉,     

世上最爱撒谎的人

在这世界上,有一个人总是喋喋不休地告诉你：不能撒谎,撒谎的小孩会长出长鼻子,就像小木偶匹诺曹那样。     

试论新课改下学生的阅读现状及对策

在语文教学过程中,笔者发现绝大多数学生不能很好地进行阅读,更没有养成良好的阅读习惯。具体来说,学生不能很好地阅读所学课文,对文章主题不甚了了。考试中遇到阅读也倍感吃力。尤其是科技文章阅读,不能筛选信息,也不能整合信息。至于在作文过程中,就更不能很好地谴词造句、表情达意了。如进行议论文写作时,学生往往没有很恰当、很充足的论据。无论是从眼前的学习、还是从长远的成长来看,学生的这种状况都是不容乐观的。     

谈如何培养中小学生的阅读能力

苏霍姆林斯基提出,要使学生掌握深刻而牢固的知识,就必须使学生有一个巩固知识的大后方,这个大后方就是课外阅读。他说:“阅读应成为学生掌握知以的极为巧妙的工具,同时又是丰富的精神生活源泉”。中小学生在校若不能养成一个良好的阅渎习惯,培养基本的阅读能力,那么在他将来的一生中,面对浩如烟海的知识,他就无     

教会学生“数学阅读”

随着社会的发展,仅仅具有语文阅读能力已经不能适应社会的需要,比如：看不懂股市走势图、看不懂产品使用说明书等,在学校教育中加强各学科的阅读就显得尤其重要,我在数学教学中教会学生数学阅读.     

小金猴网上择友

人离开空气、阳光、水和食物就不能维持生命，离开了主动友好的交往．身体和心理就不能得到健康发展。所以．人一定要学会主动地、友好地与人交往。小金猴当然也不例外。他除了平时在生活中广交朋友，还想通过网络结识全国各地的朋友。这样不仅可以了解不同的风土人情，而且还能传递彼此间真挚的友情。     

阅读指导莫忘小处

小学语文教学不能忽视指导学生阅读,但阅读不能只满足于多种形式粗略的读,而要尽可能地引导孩子在细读、深读中发现某个看似不起眼却能体现文章核心内容、表达人物特征、反映遣词造句特点的字词或标点符号。如果能让孩子们一课发现一处,并细细品味,日积月累,就会慢慢养成好的阅读习惯,不断提升阅读能力。     

神磨（1）

听过神磨的故事吗？它告诉我们：做人不能吝啬和贪婪。没有付出就没有回报。[编按]     

语文阅读要培养学生心悟

在阅读教学中,我们往往追求阅读方式的多变,拓展阅读的容量空间,但阅读的方式不能决定阅读的质量,阅读的容量不能决定阅读的深度。要突破阅读方面的旧窠臼,去寻求更接近教学本质的途径,我们就应重视培养学生心悟。那么,怎样培养学生心悟呢？     

培养学生快速有效阅读的意义及训练策略

正阅读是一种重要的学习能力,这已经被广大的教师及家长所重视,但长期以来,大家只是在孩子的阅读面和阅读深度上做强调,而笔者认为,阅读速度对孩子的学习也是十分重要的,若孩子不能掌握快速的阅读技巧,学习负担就会加重。学生阅读速度慢,读得吃力,就觉得读书是一件苦事,造成书读得少了,知识面也就窄了,从而影响其思维能力的敏捷性。     

今天的数学课，您关注“阅读”了吗？

一提到阅读,人们往往就把它和语文教学联系在一起,其实培养学生的阅读能力是各科教学的共同任务。新课标实施几年下来,我们在数学课上常常看到：课堂上学生的数学书始终没有打开过,有的甚至一上课老师就说“同学们,请把书合上,人坐直,这节课我们一起来研究……”还有的课堂从开始到结束根本就见不到有数学课本,似乎数学课本在课堂上已经没有存在的必要了,那么,数学课上必要的翻书阅读真的就不要了吗？我认为不尽然也,必要的翻书不仅不能少,而且有些时候还应该强化。     

读书是一定要挑选的!

书是不能不看的。可突然有一天,你就可能被书尘、书毒坑了：鼻塞,流鼻涕,头晕目眩,浑身酸痛……于是有人说：书是不能不防的,开卷也不全是有益的,     

太阳路

小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊!我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能。想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳...     

太阳路

小的时候,我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着的呢？它出来,天就亮了;它回去,天就黑了。庄稼不能离了它,树木不能离了它,甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊!我们便想,有一天突然能到太阳上去．那里一定什么都是红的,光亮的,那该多好,但是我们不能;想得痴了,就去缠着奶奶讲太阳的故事。     

莫忽视学生的阅读品位

老师把大量书刊交给了学生,不能忽略学生们的阅读品位。如学生们不加分辨,拿过来就看,可能是为了猎奇和消遣。     

“三级阅读”与中学鲁迅作品阅读教学

接受美学认为文本不等于作品,作家完成的文本只是一堆印刷符号,是一个多层面的未完成的图式结构,有着不确定性;作品本身既不等于文本,也不能等同于读者阅读的具体化,而必定处于两者之间的某个地方。文学作品的意义并不在作者完成文本时就已产生,而是在阅读过程中由读者完成的,读者通过自己的审美经验和想象去填充和改造文本,进行新的创造,这种创造的过程可分为三个阶段:     

现代文阅读中词语含义理解方法举要

现代文阅读,十分强调准确而迅速地从阅读材料中获取知识信息。词语是知识信息的基本载体,如果对阅读材料中的词语,尤其是重要、关键词语的含义不能准确理解,就不能准确而迅速地理解文章内容。因而在现代文阅读中,能否正确把握重要、关键词语的含义,就成了现代文阅读最重要最基础最关键的一步。     

变通

如果不能改变风的方向，那就不妨考虑改变帆的方向。