创设良好氛围，激发学生学习兴趣

中学教师要创造条件激发、巩固、发展学生的兴趣,保护学生学习的良好情感和自信心,使他们不断增强学习的成就感。创设操作情境,形成乐趣,变苦学为乐学。创设民主平等氛围,培养良好学习情绪和态度。创设勤奋竞争的氛围,培养良好的学习习惯和意志。     

创设情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。兴趣是学生获取知识的内在动力。对学生认知活动有指导、调节、强化作用,是学习过程顺利而有效进行的心理条件。学生对学习地理有了兴趣．就会产生强烈的求知欲望：就会积极开动脑筋学习钻研、观察事物、思考问题;就会展开想象的翅膀,去论证所学的知识。凋查结果表明．学生兴趣的有无和学习成绩之间存在着“良性循环”和“恶性循环”。在教学中．我经常通过创设情境．激发学生的探究欲望。     

创设问题情境，激发学生学习兴趣

创设问题情境，激发学生学习兴趣上海市江浦中学（２０００９３）冯蕙“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。”当“兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好。”兴趣是学习中最现实、最活跃的成份之一，是推动学生力求认识世界、渴望获得知识...     

创设情境，激发学生学习数学的兴趣

数学教学是解决数学问题的心智活动,因此,创设优美的问题情境、优化问题教学,是激发学生学习兴趣和提高思维效率的关键。培养学生的创新思维和实践能力是我们教学的核心,研究创新思维和实践能力的培养是我们教学的根本任务。所以,在践行素质教育新课改中教师要通过创设情境、激发兴趣,培养学生独立思考、自主探究、发散思维、探索规律的创新思维和实践能力。     

创设情境，激发学生学习语文的兴趣

学习兴趣,是一种积极愉快地探究事物的认识倾向,是一种最直接的使学生在精神愉悦、无疑是提高课堂教学学习动机。激发学生的学习兴趣,积极主动的状态中去获取知识,这效率的重大举措。为什么课堂上传授的知识,学生不易接受,甚至厌学、弃学？而社会上的那些流行歌曲,学生却无师自通,都唱得很好、很到位呢？其中一个很重要的原因就是兴趣。有兴趣就可以学得快、记得牢;反之则学得慢,忘得快。     

创设学习情境，激发学习兴趣

小学英语课堂教学重在培养学习兴趣,通过传统的课堂教学模式很难取得良好的教学效果。作者结合近年来教学实践的研究和教学理论的学习,发现根据不同的教学内容创设各种情境．做到教学情境化有利于激发学生的学习兴趣．并能取得良好的学习成绩。     

创设情境，激发学生兴趣

在新课程理念下,创设合理的物理情境,提供良好的暗示和启迪,促使学生产生疑问,增强解决问题的动机,充分激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。让学生在快乐中求学,在快乐中求知,锻炼学生的创造性思维,提高其综合素质。     

创设情境激发学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”一个人有了“兴趣”这位良师．他的知觉就清晰而明确。思维就精细而敏锐，记忆就深刻而持久．意志就坚韧而顽强：在学习上就能变被动为主动。兴趣是求知欲的外在表现，它是促进学生思考、探索、创新，发展思维，激发主动学习的原动力。情景是兴趣产生的土壤。因此，教师应根据新授知识的不同，学生能力的差异，科学地安排教学活动，善于把握时机，激发学生兴趣．不断发挥学生的主体作用。     

创设情境激发学生学习兴趣

社会课是对学生进行社会常识教育的一门主要课程,完全适应素质教育和加强思想政治教育,培养学生创新精神和实践能力的需要.要上好社会课,除了发挥教材优势,采用多样化的教学方法外,培养学生的学习兴趣,更能促进教学内容的落实.     

创设情境激发学生学习兴趣

为了改变课堂教学内容枯燥乏味的状况,老师必须精心创设课堂教学情景,找准教学切人点．只有课堂活起来了,学生才有可能主动、生动、活泼地学习,让学生在自觉主动的参与过程中,使认识过程变为再创造过程．教育家第斯多惠说,教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞,创设具体、生动的课堂教学情景,正是激发学生学习兴趣的一种方法,     

创设情境 激发学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”一个人有了“兴趣”这位良师,他的知觉就清晰而明确,思维就精细而敏锐,记忆就深刻而持久,意志就坚韧而顽强;在学习上就能变被动为主动。兴趣是求知欲的外在表现,它是促进学生思考、探索、创新,发展思维,激发主动学习的原动力。情景是兴趣产生的土壤。因此,教师应根据新授知识的不同,学生能力的差异,科学地安排教学活动,善于把握时机,激发学生兴趣,不断发挥学生的主体作用。     

创设情境激发学生学习兴趣

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。鉴于此．教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are。又如：Double O的长短音，编“三字经”如下：     

创设情景 激发学生学习兴趣

教师在教学过程中需要因材施教、合理运用多媒体技术,努力创设教学情景,恰当的情景创设更能引起学生的兴趣和注意力．最大限度激发小学生的兴趣。     

创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣

新课程改革明确要求,课堂教学要让学生掌握基本的知识,切实提高学生的学习能力．对于数学学科,应该如何做呢？数学来源于生活,生活本身又是一个巨大的课堂,数学教学应接近学生的现实生活与社会生活,注重把教材内容与生活实践结合起来,尽可能地找到生活的原型,使学生认识到生活中处处有数学,数学也处处在生活中的道理．在教学中教师可以不断地创设一些接近生活的问题情境,激励学生主动参与教学过程,优质完成教学任务．下面是笔者所用的几例：     

创设情境激发学生的学习兴趣

数学课堂教学，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的。除了和谐、融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。下面我在激发学生兴趣这一点上，结合几年来的教学实践，浅谈几点体会。     

创设乐学情境，激发学习兴趣

当前一些教师仍然使用旧的教学方法,不注重钻研和探究新的教学方法,不注重创设情境,激发学生的学习兴趣,本文就这些问题进行了探究和总结,进行交流。     

创设教学情境，激发学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”数学教学过程是一个充满心理活动的过程。教师依据小学生认识和掌握知识的规律,以及小学生的年龄心理特征,利用数学知识的魅力,激发学生对所学知识兴趣．充分调动学生学习的积极性和主动性,从而达到乐学的境界。情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围．让学生的活动有机地注入学科知识的学习之中。在教学过程中,教师要精心创设教学情境,使学生在内心产生一种学习的需求泊觉地、主动地探索问题,获取新知。