走进生活，创设和谐语文教掌课堂

新《语文课程标准》指出语文教学要结合生活实际,加强语文教学与生活的联系。文章根据新课改的新理念的要求,从创设生活化的课堂环境、在教学中体现生活、在生活中进行教学、在实践中应用语文四个方面来谈如何加强语文教学与生活的联系。     

浅谈小学语文课堂教学如何做到生活化

小学语文课堂教学生活化理念的实施主要是为了提升学生的语文素养,促进学生身心协调发展,从而实现小学语文教学的真正意义。本文从利用生活体验来提升语文素养、创设生活化教学情境以及留心观察生活等三个方面,对于小学语文课堂教学如何做到生活化进行了详细阐述,希望能够将课内知识与现实生活相互联系起来,将新课标精神体现出来。     

试析语文教学与生活的关系

语文教学与生活关系密切.语文教学生活化:教材处理生活化,教学活动生活化,教学评价的生活化;让生活渗透语文:联系学校生活学习语文,联系社会生活学习语文,联系家庭生活学习语文,联系学生实际学习语文.     

初中语文生活化教学初探

语文是一门课程,更是一门艺术,而艺术又来源于生活,因此语文也来源于生活,学习语文,就相当于间接地学习生活经验。一、初中语文生活化教学的内涵初中语文生活化教学就是将语文课本内容与生活联系起来,在学习语文的过程中了解生活。初中语文教学与生活联系起来,既可以丰富学生的情感,提高其课文鉴赏能力,又能让学生学会品味生活,在生活这个“大课堂”里学习语文,感受语文的魅力。因此,在我国初中语文教学过程中,开展生活化教学是非常必要的。     

论语文课堂的生活化教学实践

课堂生活化教学模式在初中语文教学中的融入,不仅是贯彻落实素质教育理念的重要体现,更是培养学生语文思维与学科素养的关键举措。课堂生活教学模式在初中语文教学中的应用,需要遵循探究性、互动性、人本化的原则。当前,初中语文教学中仍然局限于传统的教学模式,语文教学与学生生活偏离。为了进一步提高初中语文教学效果,以语文课程内容联系生活、创设生活化语文课堂情境、延伸语文课堂教学空间等途径,构建生活化语文课堂,更好地培养学生的语文素养。     

小学语文生活化教学策略浅谈

语文新课程标准提倡生活化教学,提倡语文教学与生活实际相结合,以此来更好地提高学生的综合素养。语文生活化教学指的是通过与实际生活相关的教学内容、教学设计、教学方法、教学形式等的运用来实现语文教学与学生实际生活的结合。而且,通过语文生活化教学设计和教学过程,教师能充分调动学生的参与主动性,能使学生的课堂主体地位体现出来,进而使学生通过积极参与和亲身感受更好地领悟与体验文本相关的生活活动。新课程标准下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。那么,如何更好地实现小学语文生活化教学呢?本文就针对小学语文生活化教学策略进行浅谈。     

语文生活化教学智慧探究——以名师教学童话《皇帝的新装》为例

语文生活化教学具有"语文处处有生活"和"生活处处学语文"两大意义。语文生活化教学智慧体现在教学目标生活化、教学内容生活化、教学方式生活化、教学评价生活化,语文生活化教学智慧具有重要的研究意义和价值。文章以名师教学童话《皇帝的新装》为例,探讨语文生活化教学的智慧。     

语文“生活化”与生活“语文化”刍议

让语文走向生活,体现生活性是新课程语文课堂教学的基本特性。语文教师应探索生活化的教学方法,培养生活化的思维能力。使学生从生活经验、生活实际中了解语文知识,增强应用意识,发展思维能力。     

让语文走向生活——初中语文教学生活化的思考

"生活和教育是一个东西,不是两个东西。"从陶行知先生的这句话可以看出,生活和教育有着极为密切的联系。要想在生活中有效运用语文,就必须结合语文教育和生活,做到语文教学生活化、社会生活语文化。新课程明确要求"综合性学习",以紧密联系语文课程、其他课程和实际生活,确保学生语文素养的全面发展。要对这种以促进人全面发展为宗旨的综合素养进行培养,必须密切联系教育和生活。对此,本文主要对初中语文教学生活化策略进行了探讨,以供参考。     

试谈如何让语文教学联系生活

语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的需要。听、说、读、写能力等都与现实生活紧密相连。在语文教学中,应让语文教学联系生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。本文试从分析教学中遏到的问题出发,探索如何让语文教学联系生活。     

引语文教学入“生活”课堂——浅谈语文教学生活化

语文源自生活,生活中孕育着语文,语文与生活息息相关。因此语文教学必须建立在生活情境的基础上来实施,以实现语文教学的生活化。然而长期以来,语文教学因为应试教育的压力,过于注重知识的系统传授,而切断了与生活的联系,使语文教学陷入枯燥单调的境地。由此,提高语文教师教学生活化意识,变封闭枯燥的语文教学为开放的、生活化的教学,让语文课重现生动活泼是当务之急。本文就语文教学如何生活化问题作一些简单的探讨,目的在于寻找语文教学生活化的基础,探索语文教学生活化的实战策略。     

浅谈新课程改革背景下的语文生活化教学

《新课程标准》要求,小学语文教学要融入生活化元素,通过这种方式来培养学生的综合能力。《新课程标准》下的小学语文生活化教学既可以满足作为学习主体的学生的内在需要,又可以让学生通过生活化教学和学习活动获得更多、更深层次的生活感悟。鉴于此,本文深入分析了小学语文生活化教学的重要意义,并探寻生活化教学的有益方法,以期为小学语文生活化教学提供参考。一、教学内容生活化促进小学语文教学内容生活化,可以从以下两个     

浅谈初中语文教学生活化的体现

语文最基本的特点是工具性与人文性的相辅相成,是学生学好其他学科的基础,它最贴近学生的实际生活。语文每时每刻都伴随在我们的生活中,引导学生从课文中感悟作者已验证的生活经验,帮助学生从自身的生活实践中体验反思,激发学生积极主动学习语文的兴趣,使学生获取一定的语文素养,真正实现语文教学学以致用的目标。语文教学生活化可以通过多种策略、多种方式、多种途径去体现:关注生活中的语文知识;注重课堂教学中的生活渗透;重视实践活动中的生活化;与时俱进拓宽学习渠道。     

小学语文教学生活化的有效途径

教学实践中,不少教师开始重视语文与生活的联系,也在探索语文教学生活化的途径。笔者认为,语文教学的生活化途径必须从小学生的年龄特点和生活实际出发,进行多元的、立体的构建,才能有效提升学生学习的自主性,让学生活学语文,学活语文。     

语文教学生活化的探讨

语文是一门与生活有天然联系的学科,语文教学必须生活化。课堂教学及作业扩展的生活化是实现语文教学生活化的主要途径．其中课堂教学生活化主要通过阅读、作文等教学的贴近生活、回归生活来实现。又加上通过布置查考式、探究式或专题式的作业．引导学生在生活中学语文、用语文。     

小学语文生活化教学探究

语文是一门与生活联系最密切的学科,近年来随着新课程改革的提出,语文生活化教学逐渐走进教学工作者的视野。语文生活化教学,就是将教学活动与实际生活背景相结合,将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来,感受现实生活,激发学生对学习的兴趣,从学生的注意需求出发,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。因此,让语文教学回归生活,进行生活化教学有着重要的意义。     

新课标下小学语文生活化教学的思考

培养学生的语文实践能力,在实践中学习语文,运用语文是新课标下小学语文所提倡的。当前,随着教育与生活的联系日益紧密,小学语文采用生活化教学法日渐频繁,且发挥愈加重要的作用。对此,本文以小学语文为研究对象,从生活化角度入手,提出关于新课标下小学语文生活化教学的思考,并探讨如何运用生活化教学提高小学语文教学成效。     

新课程下语文教师应转变的四个观念

一、语文教学由知识化向生活化、实践化转变,树立大语文观“语文学习的外延和生活的外延相等”,新课程标准对生活所蕴涵的语文教育价值和学生生活经验予以了相当的重视和关注,深刻地体现了语文教学生活化的思想。语文学习从根本上来讲是与生活相联系的,语文学习的外延就是生活的外延,不可能也无法把语文学习封闭在课堂内,切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系。因此,教师在语文教学中,应充分让学生更多地直接接触语文材料,充分利用学校、家庭、社区等的教育资源,拓宽学生的学习空间,尽可能地沟通校内校外,增加学生语文实践的机…     

生活化教学运用于生活语文课程的路径探析——以生活语文新教材四年级上册《花园果园》为例

<正>生活语文作为特殊学校主要的课程科目之一,既有语文学科的本质属性工具性、人文性,同时更加强调生活性。生活化教学是生活语文课程生活性的深刻体现,课标中也明确提出生活化教学是生活语文课程主要的教学方式。生活化教学可从营造生活场景、立足生活实践、着眼生活应用等路径入手,来提高课堂教学质量,提升学生适应能力,为其融入社会奠定基础。生活化教学既是生活语文的本质要求,也是满足培智学校学生的必然需要。     

生活处处皆语文

生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的。我认为,语文回归生活,就是在教学中要尽力做到语文课程生活化,要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,把生活经验语文化,语文问题生活化,将语文课程变为学生认识生活、认识语文的活动课,体现“语文源于生活、寓于生活、用于生活”的思想．以此激发学生学习语文的兴趣。