提高地理课堂问题导学效率的生活化策略

在课堂中提出高质量的问题是课堂成功的保证。针对初中地理学科和初中生的特点,依托丰富的生活素材来提高问题的导学效率是行之有效的途径。列举了几种具体的操作方法。     

在地理课堂中优化“问题设计”

本文主要从优化“问题设计”的基本原则、优化“问题设计”的基本方法、优化“问题设计”的关注点和着力点以及优化“问题设计”的意义四个方面探讨在高效地理课堂中进行优化“问题设计”的实践研究,旨在突出地理课堂教学以学生为中心,以问题为抓手,以学生的主动学习为中心,全面提高地理课堂教学效益.     

打造“问题”导学模式构建高效地理课堂

如何深化课堂教学改革,让学生做真正的课堂主人,让师生互动不再是简单意义的你问我答,让地理课堂更加有血有肉、形象生动,激发学生学习兴趣？本校提出“打造学案导学模式,构建高效课堂”。结合笔者所教学科与年级,将“学案”导学简化成“问题”导学,应用活动中的认识、做法及体会“问题”导学是以问题为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种模式充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益。这种模式使学习变被动为主动,切实培养学生的自主学习能力,教会他们怎样学习与思考,提高学生分析和解决问题的能力。     

高中数学问题导学教学模式中问题设计的研究

问题导学是一种思路引导式教学方式,旨在以问题启发学生,引导学生的思维向接近教学目标的方向发展,创新其在教学中的融入研讨具有重要的现实意义。立足于问题导学教学模式视角,就如何在高中数学教学中设计导学用的问题进行了深入研究。     

探索新课标初中地理课堂导学设计思路

正导学设计是教学设计的核心,导学的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识、提高能力。有效的导学过程可以激发教师的教学智慧,展现学生的探究能力,最终实现课程目标。一、导学设计的评价方法导学设计是否有效,要根据课堂上学生的学习表现和教师的引导行为进行评价,把握学科的教学目标、重难点和教学规律的前提下,采取多元的评价方式,及时有效地反馈     

高中数学课堂中“问题导学”教学方法探讨

伴随着新课程改革标准的深入实施,高中数学课堂在教学目标及教学方式方法上进行了一定的优化和调整,更加重视对学生自主学习能力、逻辑思维能力以及实践应用能力的培养,致力于打造多元、生动和高效的数学课堂,提高学生的数学核心素养,为学生奠定终身学习和持续发展的重要基础。“问题导学”教学法在数学课堂中的应用能够打破传统的课堂教学模式,凸显学生的主体地位和教师的引导与服务作用,实现教与学的协调统一。     

巧用问题导学,构建数学高效课堂

课堂是教学的主阵地.构建高效的初中数学课堂,离不开问题导学.教师在数学教学中,可设计情境式问题、递进式问题、复习式问题和探究式问题,激发学生的学习兴趣,巧用问题导学构建高效数学课堂.     

课堂导学设计需落实三个问题

导学设计作为一种基本的教学策略,受到越来越多教师的广泛关注。根据教学实践,提出要从学生的互动性入手,落实三个问题,即找准起点、加强操作、关注差异,加强课堂导学设计,提升教学实效。     

浅谈问题导学与高效课堂建设

问题导学是以学生为本,以学生的发展为教学出发点,把学习活动的主动权交给学生,让学生通过自学习、合作探究来激发其智慧的潜能,培养其积极的学习动机、主动进取的合作精神、思维能力的提升,实现课堂教学的高效益。     

例谈“问题导学”中问题设计的有效性

＂问题导学＂中最根本、最关键的是问题设计的有效性。本文结合＂基因突变＂教学中的问题导学案例,从注意问题的导向性、情境性、适度性和梯度性诸方面,对＂问题导学＂中如何设计有效问题进行例谈。     

问题导学在初中地理课堂教学中的有效应用

针对处在初中学习阶段的学生而言,其思维正从形象思维转向逻辑思维.而初中地理学科对学生思维能力的要求非常高,因此在进行初中地理知识学习的过程中学生非常容易产生畏难心理.文章将针对问题导学在初中地理课堂教学中应用的可行性以及价值进行分析,并在此基础上从课堂教学创设问题情境、关注重点进行问题探究、提出教学重点以及难点、创新课...     

问题导学引领物理课堂走向高效

现代社会需要的是复合型人才,为满足这样的社会需求,教师应培养具有思考力和创造力的学生.而问题是学生思维的“触发器”,教师应精设问题,让学生的学习过程更具方向性和目的性.在初中物理教学中,运用问题导学,可以激活学生的思维,让他们的思考更有深度,进而更好地提升物理综合素养.     

高中数学课堂问题导学之高效提问

提问是一种常用的教学方法,也是师生互动的一种重要形式,但是切忌"满堂问"、"轰炸式"、"口头禅式"、"半截话"等提问方式,课堂上的提问应该具有目标明确、难易适度、注重知识的生成性、能够培养学生的问题意识等特点。     

初中英语问题导学的幸福课堂探讨

安德里亚·威尔在《自然而然的幸福:情感健康的新途径》中指出,研究表明不仅智力可以发展,而且诸如幸福和移情的情绪也可以发展。初中英语教师在教学中应努力营造幸福的学习环境,让学生感受幸福并相信幸福是可以通过自己的实践与努力获得的。     

问题导学,让初中语文课堂鲜活起来

在新课改的背景下,语文课堂教学追求高效课堂的构建,要让学生在有限的时间内学到更多的知识,而教师精心设计的问题引导,能够让学生进一步明确学习重点,指导学生抓住关键自主探究,让学生的个性得到发展,同时也让语文课堂变得更加生动。     

问题导学 让数学课堂更精彩

在初中阶段的学习中,学生学习数学知识的难度有了一定的提升,相应地,学生所应具备的数学能力也需要有一定的提升.问题导学法作为初中数学教学中常用的教学方法,对培养和提升学生的数学综合能力有着显著的成效.据此,文章对问题导学在数学教学的实际应用进行探究,并阐述如何利用问题导学培养学生的数学综合能力、促进课堂教学效率的提升.     

“活动单导学”——让地理课堂“活”起来

在新课程深入改革的今天,很多教师为了使课堂的气氛由死气沉沉转向生机勃勃,为了使课堂的参与者由单向的老师传授知识为主转向师生互动、生生互动的多向关系,为了使课堂的空间由封闭转向开放,在不断地探索和实践着各种各样新理念、新方法,充分发挥了学生的主导地位,提高了课堂效率,提高了教学效益。在探索新课改的理念过程中,“活动单导学”是让地理课堂“活”起来的一种很好的手段和方法．     

“问题活动型”政治课堂导学设计

所谓“问题活动型”,是以问题引导教学为主,遵循“知识问题化、问题层次化、问题解决活动化”的原则进行导学和教学设计。整个导学案由若干个带有情境的问题构成,学生在教师的帮助下按照导学活动操作,自主解决问题。     

小学数学中高年级导学问题设计策略

为顺利实现小学与初中学习的有效衔接,可在小学中高年级尝试采用前置性学习,以问题来引导学生的课前预习。导学问题不仅是学生课前预习的向导。还是课堂教学的线索,其优劣直接影响到课堂教学的有效性。数学教学中导学问题的设计应该关注知识的迁移点、发展点、关键点,以及学生理解的盲点,鼓励学生的创新思维。     

小学语文翻转课堂中问题导学策略的研究

问题导学策略是一种新型的应用模式,它基于新课程理念而生,借助问题教学法的基本原理,构建形成活力和实效兼具的课堂。在具体的教学过程中,基于对翻转课堂的基本认知,将问题导学策略按部就班地融入进来,并在后期的反思环节做好收尾工作,无疑有助于小学语文翻转课堂学习效率的提升,从而更加接近于理想的教育目标。