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《牛津初中英语》在每个单元都安排了Integrated skills板块。在实际教学中,教师常常花费大量的时间在听力部分,Speak up板块往往流于形式,忽略对学生口语表达能力的培养。本文将通过课堂实例,初探Integrated Skills听力教学之后如何夯实Speak Up板块,提高中学生的英语口语表达能力。 相似文献
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距离高考的时间已经不多了。什么都抓,很可能什么都抓不好。建议同学们主要做以下几件事:首先是背。学外语主要靠模仿,而模仿是在背诵的基础上实现的。背的内容有三项:一、背《考试说明》上的词汇表。这个词汇表是高考命题的基础,各个题型使用的词汇均不会超出它的范围。要记准每一个词的中文意思,要背会常见词的各项用法。背词组时要采用“带着背”的办法。如 give up 就背成 give up smoking,set out 就背成 set out to do something。这样,记得准,记得牢。二、背几篇容易上口的小短文。如《新概念第 相似文献
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古代文章因年代久远和缺少古代的语言环境而使学生畏惧,古文教学一直在教师逐字句地讲解,学生机械地记背的“怪圈“上打转。为了改变就古文讲古文的呆板的教学形式,引发学生学古文的兴趣,加快教学进度,我采取了新做法: 相似文献
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一、古诗教学如何破除就诗论诗的弊端小学阶段的古诗教学一直以来都是难点,但是却缺乏应有的重视,常常沦为读读、背背、记记,缺乏教学生气,也被许多教师视为死气沉沉的苦差事。 相似文献
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吴瑾 《语数外学习(初中版)》2013,(1):12
在传统的语文教学中,因受应试教育和"传道授业解惑"思想的束缚,课堂教学以教师为中心,教师的"讲"主导整个课堂,而学生则更多的是听听、记记、背背,效率自然很低。在新课改下,学生的主体意识得到了较好的发掘,教师的主导性和学生的主体性相结合。本文结合初中语文教学实践,对精讲多练在语文教学中的作用进行探究。 相似文献
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人民教育出版社初中《语文》四年制课本第四册《核舟记》中"其船背稍夷"课文注释是:船顶很平.背,脊背.这里指船顶.与其配套的教师教学用书《核舟记》赏析(隋树森《课文分析集》,广东教育出版社1990年版)中"其船背稍夷"也作了分析,"船背"一词,现语文课本加了注释.有的旧语文课本把它注为"船底". 相似文献
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古诗文教学如何破除"就词论词"的弊端 高中阶段的古诗文教学一直以来都是难点,但是却缺乏应有的重视,常常沦为读读背背记记,缺乏教学生气,也被许多教师视为死气沉沉的苦差事. 相似文献
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在这几年初中科学的教学工作中,我逐渐发现概念的理解对于学生学好科学具有非常重要的作用,但是七年级学生多倾向于通过记记背背来提高成绩,而很容易忽视理解对于学好科学的重要性,尤其是少数教师着眼于眼前的学科成绩而忽视了学生自主学习和理解能力的培养. 相似文献
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高中政治课程与其它课程最大的不同是在其学习过程中对于学生的背记有很高的要求,因而显得很枯燥,不能激发学生学习的激情,背记过程更是显得疲惫,学习效果也不尽人意。而在高中政治课程的教学过程中,通过创设适当的情景,吸引学生的学习兴趣,让学生能深入其中,可以很好地提高教学质量,完成教学目标。笔者通过自己多年的教学实践对高中政治教学中情景创设所要注意的问题进行了总结。 相似文献
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正如何为社会发展培育新型人才?答案很简单,就是要实施创新教育。要培养学生的创新精神,首先应着力培养其发现问题的能力。那么,在生物学教学中,应如何培养学生发现问题的能力呢?经过多年的教学实践,我认为可从以下三方面做起一、倡导探究式教学在以往的生物学教学中,教师总是习惯于让学生背背概念,记记结论,这只是把学生培养成了死记硬背的"机器"。实际上,生物学知识是在观察、实验和生产实践的基础上总结出来的。在教学过程 相似文献
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记英语单词,我是很在行的,这也是我的英语长项。要想记牢、记准英语单词,其实也不是一件难事,下面我就教你三招。第一招,记单词不能死记硬背,要找好窍门。记单词一定要先读准音标,看准音标,记准音标,音标熟了之后,就要看单词。记单词时,先把单词挡住,根据音标背单词,这样,单词就会背得很熟了。我的同学认为,背单词只背拼写就行,音标背不背都无所谓,那可就错了,其实记音标在背英语单词中起着重要作用,记住,一定要记单词呀! 相似文献
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【设计理念】
学生作业中经常出现形旁出错、声旁出错、同音混淆、形近混淆的现象。传统纠错教学中,一般是采用“教师圈错→学生订正→课后背记→再出错→再订正→再背记”的方法,结果兜兜转转,效果不明显,返错率相当高。然而,方块字是从图画字发展而来的, 相似文献
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在人们的习惯思维中,历史知识是“死”的,历史学习只能“记记背背”,以致学生学习兴趣不高。因此,让历史教学成为一个“活”的过程,成了提高历史教学有效性的重要环节。只有向学生提供良好的互动环境,有各种机会“体验”过去,使学习充满活力,才能使他们习得必备的技能和品质。在历史教学实践中,笔者具体采用了“组内合作,组间竞争”的策略,创设了“合作、竞争”的教学情境,培养了学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神, 相似文献
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语文教学中,我们常遇到这样的问题:学生认了不少字,记了不少词,背了不少语段、诗文、篇章,可一旦要提笔成文,仍旧语言贫乏、内容干涩。 相似文献