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信息技术在小学数学中应用广泛,为创设新形式的数学课堂、有效提高课堂效率起到了积极的作用。数学教师应加强信息技术在数学课堂中的运用,把信息技术有机地融入到教学中,提高教育教学质量,培养学生的自学能力及创新意识。一、利用信息技术展现生活新课程标准提出"数学要贴进生活。"笔者在教学中发现,学生更容易理解掌握他们在生活中遇到的数学知识,并 相似文献
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在农村初中学校中构建信息技术高效课堂可以使学生掌握一定的信息技术知识,提高综合能力,因此教师应该提高对于构建高效课堂工作的重视程度。本文主要针对在农村初中学校中构建信息技术高效课堂的重要性和必要性以及构建信息技术高效课堂的有效策略两个方面的内容进行了详细地探讨和分析。 相似文献
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兴趣是人生最好的老师,信息技术课在新课程标准的引领下,已不在是单纯的普及计算机操作的说明书课堂,开始强调学生掌握解决问题的技术能力以及信息素养的培养。如何让枯燥无味的信息技术课堂变得生动活泼,我们的办法是提高学生的学习兴趣。如何提高呢,我们把生活中遇到的跟信息技术有关的实例引入课堂,让学生从生活中来到生活中去。 相似文献
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信息技术课程走进初中课堂已有十多年,如何有效提高信息技术教学成效一直是我们探讨的重点问题。多年从事信息技术教学,在课堂上采取各种教学策略,对学生的基础知识与技能的掌握和运用方面,有显著成效。 相似文献
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耿兴慧 《新课程导学(上)》2015,(2):36
在当今信息技术飞速发展的时代背景下,能够利用自己所学习和掌握的信息技术,将其应用于学习与生活中解决一些实际问题,已经逐渐成为当前高中生必须具备的能力.新课程要求高中信息技术课堂也要突出学生的主体地位,而教师则应有效应用引导型教学策略,实现高中信息技术课堂的高效性. 相似文献
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复习课是以系统复习所学知识为主要教学任务的课型,通过复习学生能进一步的加深理解,查漏补缺,消化巩固和提高拓展。为了更有效地培养学生的信息技术素养,使学生在掌握的基础上能将信息技术应用于生活中,信息技术复习课中要实现高效课堂。本文就信息技术复习课高效课堂建设的原则进行了阐述,并对实现高效课堂的实施策略进行了研究。 相似文献
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中小学信息技术课程是中小学信息技术教育的重要组成部分,是培养学生信息意识、提高信息素养、掌握信息技术基础知识和技能的重要途径。它为学生适应新世纪信息化时代中的工作、学习和生活打下了必要的基础。根据信息技术新课程指导纲要,结合自己的教学实践,参考其他正在努力创新、力图提高信息技术课堂教学效率的教师的具体做法,我想就新课程下信息技术课堂与生活世界的整合谈些自己的做法。 相似文献
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文章立足信息技术课堂实践,分享了如何融入生活案例、有的放矢地激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维,帮助学生进行有效的交流等,从而解决生活中遇到的实际问题,以期进一步提高学生对知识和技能的掌握水平,真正做到将课堂还给学生,为学生的终身学习奠基。 相似文献
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新课程要求教师必须树立与新课程相适应的教学理念,能够掌握新课程的教学策略。高中生物课程应该注重培养学生的主观能动性,发展主体性课堂教学,构建发展性课堂教学。有效的生物学课堂应该回归生活同时要注意与现代信息技术的有效整合。新课程理念下如何提高中生物课堂教学的有效性是当前教育界热的话题和焦点。 相似文献
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随着基础教育课程改革的进一步深入.信息技术教育作为“教育现代化”的内容与标志之一.正在迅猛地发展着。农村信息技术教师应该如何上好信息技术课.如何通过信息技术课堂让学生掌握一定的技能.使他们在实践方面的能力得到有效的提高,这对条件相对于落后于城市的农村信息技术教学提出了更高的要求,教师首先要做好充分的课前准备.提高信息技术课课堂实效性:其次信息课的课堂上.需要师生共奏和谐的乐章,让课堂教学兴趣盎然;再次.需要多种课堂有效评价,提高信息技术课堂的时效性:最后.有意义的课堂延伸,提高了学生的信息素养,使学生能力提高。在教学中.我们要积极探索一些新型的教学模式.尽可能地为学生提供自主学习的空间.培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力.为终身学习打好基础. 相似文献
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选择好的素材是信息技术高效课堂得以有效实施的重要因素。现在的信息技术课堂运用的很多教学素材来源于网络.或者教材配套光盘等,很少来自于生活实践。“原生态”教学素材就是要让素材与学生生活实际相结合,从教学现场、学生生活与调查研究中获取。“原生态”素材获取模式不仅提高了信息技术课堂教学效益,而且还做到了以生为本,让课堂返璞归真。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
信息技术课件,是教师根据初中教学任务的要求,再通过教学内容与教学目标的确定,从而在教学课堂中实施有效的教学活动,让学生在最短的时间内就可以清晰透彻地了解与掌握课堂知识。这样可以有效活跃初中课堂教学氛围,提高学生学习信息技术的能力。 相似文献
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<正>在互联网高速发展的当下,学好信息技术对学生适应未来的信息化生活十分重要。高中信息技术课程内容丰富,有一定的难度,而高中学生面临着高考的压力,学习时间较为紧张,对高中信息技术的学习往往局限于课堂,很难在课堂外再投入时间和精力。因此,高中信息技术教师要改变传统教学理念,借助有效的教学方法提升教学效率,让学生在课堂的有限时间内尽可能多地吸收信息技术知识,掌握相关技能。本文主要探究将提问教学应用于高中信息技术课堂的教学策略,为信息技术教学提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
初中信息技术的作业是对课堂知识掌握程度的一种反映,也是信息技术教师了解学生对知识掌握程度的一种手段。如今初中生学习压力大,文化课作业负担重,这使得学生回家很少有时间和精力去高质量地完成信息技术作业,尤其那些对信息技术不太感兴趣的学生更加难以有效完成作业。为了减轻学生学习压力,增加学生对信息技术学科的兴趣,培养学生的综合素质能力,教师可以把课堂作业进行变通设计,由易到难具体分为:掌握知识类作业,探索兴趣类作业,生活实用类作业。 相似文献
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高等教育翻转课堂研究综述 总被引:1,自引:0,他引:1
《江苏高教》2016,(1)
翻转课堂作为信息技术与学习理论深度融合的典范,近年来成为高等教育改革的热点。翻转课堂是一种"先学后教"模式,是从"被动学习"转向"主动学习"。翻转课堂建立在掌握学习、建构主义、认知负荷、有效教学等理论基础之上。相关研究表明,翻转课堂有效提高了学生学习成绩。翻转课堂有效教学受到环境、过程和结果等内外多种因素的影响。 相似文献