语文备课观的转变

<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了转变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生主动地、富有个性地学习.学生学习方式的转变,必然要求教师重新建构自己的教学方式,实现教学方式的转变.要实现教学方式的转变,就必然要求教师转变传统的备课观念,在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备.     

小学数学“双向导学”课堂教学模式初探

在新一轮课程改革不断深化的进程中,促进教师教学方式和学生学习方式的转变仍是改革的重点,只有实现了教师教学方式和学生学习方式的根本转变,才能真正意义上实现学生学习主体性作用的最大发挥。     

浅议“两个方式”转变后中职德育课程的“教”与“学”

现代教学理论倡导实现教学过程中学习方式与教学方式的转变;中职德育课程教学必须积极实现“两个方式”的转变;必须重视通过教师的启发引导、点拨指导、因势利导、分层辅导来顺应教学方式转变后教师的“教”;必须重视通过学生对教学过程中的参与及学会发现、学会运用、学会创新来顺应学习方式转变后学生的“学”;“两个方式”转变后必须实现“学”与“教”的最佳组合。     

学生学习方式的转变探究

学生学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。转变学生的学习方式不仅关系到学生的未来,更关系到我国综合国力的强弱。教师教学观念的更新是实现学生学习方式转变的先导,教师教学方式的转变是实现学生学习方式转变的关键,教师科研能力的提高是实现学生学习方式转变的动力。     

“先学后教，当堂训练”模式下语文课堂教学实践与探索--以《水调歌头·明月几时有》（苏轼）一课为例

新课程改革的核心是实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,而学生的学习方式很大程度上是取决于教师的教学方式。所以,教师必须更新观念,不断改进自己的教学方式,构建有效的课堂教学模式,由此触发学生学习方式的改变,加强学习能力的培养。     

新课程改革中教师教学方式转变对学生学习方式转变的影响研究

通过对695位中小学生进行问卷调查,分析结果显示：在教师教学方式转变方面,课堂教学丰富性还做得不够好;在学生学习方式转变方面,学生的主动性和问题性表现要欠缺一些。教师教学方式转变与学生学习方式转变呈显著的正相关,教师教学方式转变能够预测学生学习方式转变。在教学方式与学习方式转变过程中,要转变教师教学观念,提高师生自身素质与能力,给学生充分的思考余地,生成“合作一协同”学习的班级情境。     

思政课学科实践的价值定位与应然选择

立德树人根本任务要求和核心素养目标确立,对教学方式、学习方式、评价方式、育人方式变革提出了新的挑战。学科实践作为一种学科学习方式,是实现学生知识学习向学科素养转化的基本过程和方式。以学科实践活动为突破口和抓手,转变教学方式,从照本宣科转向问题解决;转变学习方式,从坐而论道转向知行合一;转变评价方式,从看重结果转向关注过程;转变育人方式,从学科学习转向素养形成,建立新型育人方式。这既是新课程正确的价值定位,又是落实新课程的应然选择。     

精心设计课堂活动,促进学生全面发展

在新课程理念下,教师观念的转变主要是通过课堂中教师的教学方式和学生的学习方式的转变来实现.教师的教学方式和学习方式是否符合新课程理念的变化,其实最主要的就是体现在学生的课堂学习活动中.     

短期课题研究:课改理念下创新教研模式的新途径

新课程倡导学生学习方式的转变,自主学习、探究学习和合作学习逐步为广大师生所接受。在实现教学方式和学习方式转变的过程中,学生的自主性、创造性日益加强,实践能力、解决     

浅谈高校教师教育观念和教学方式的转变

高校教育如何适应不断变化发展的知识经济的需求,是摆在高校教育工作者面前的一项紧迫而又具有战略意义的新课题。学生学习方式的转变是目前高校教育教学改革的重要任务之一,因而教师在教育教学中必须实现教育观念和教学方式的转变。围绕学习方式的转变,教师要做课程的开发者;要尊重每一位学生的个性和需求;要探索全新的真正满足学生自主学习需求的教学方式;要确立以促进发展为本的评价理念和评价方式;要实现教师自身素质的完善和提升。     

语文备课观的转变

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生主动地、富有个性地学习。学生学习方式的转变,必然要求教师重新建构自己的教学方式,实现教学方式的转变。要实现教学方式的转变,就必然要求教师转变传统的备课观念,在备课时为学生学习方式的转变做好充分的准备。一、备课不等于备教案什么是备课,顾名思义,备课就是为上课做准备。而在教学实践中,备课往往被曲解成了备教案。在很多学校的教育管理中,往往把教师的备课紧盯在写教案上:谁的教案写得详细,…     

欲善其事,先利其器

<正>从教与学的关系上看,教师的教育观念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生学习方式的转变具有极其重要的意义,因为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将     

化学探究性实验教学的困境与突破

探究性教学是培养学生科学探究能力和创新意识的教学方式,学生在多元化的创新活动中主动参与探究过程,获得解决问题的方法和能力,有利于学生形成严谨求实的科学态度和价值观。探究性教学不仅实现了教师教学方式的转变,也带动了学生学习方式的转变,从根本上改变强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式,使学生在学习知识的     

改进教学方式 发展学生思维

《数学课程标准》倡导学生学习以探究为主,强调学生的学习方式以自主、合作、探究为主。而学习方式的转变关键是看教师观念的转变,教学方式的转变。我们教师要根据学生的年龄特点和心理特点来设计课堂教学,改进教学方式;要关注孩子的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分发展学生的思维。     

新课程改革以来教学方式转变与创新研究

一、新课程背景下,教学方式转变势在必行 1.教学方式的涵义 教学方式是指师生在教学过程中,为完成教学任务,实现教学目的而采取的基本行为和教学活动在整体结构上表观出来的特性,即包括教师教的方式,也包括学生学的方式,以及师生在教学活动中互动交流的方式,还包括诸如提供信息、设置问题、讲解、启发引导、布置作业等具体的教学行为,也包括与之相应的思维方式和态度.转变教学方式就是转变不利于学生成长、不合乎时代要求的教学行为和相应的思维方式和态度.但在实际教学中,学生的学习方式究竟能不能发生应有的转变,取决于教师怎样引导、怎样帮助.学生学习方式的转变以教师教学方式的转变为前提,所以转变教师的教学方式至关重要.     

教学方式研究的理论探讨

教学方式是师生在教学过程中某一发展阶段所采用的目的性动作。包括外显动作和内隐动作。教学方式可分为教授方式、学习方式和使用媒体的方式。教授方式又分为技能方式、艺术方式、思维方式；学习方式又分为表层学习方式和深层学习方式；使用媒体的方式又分为传统媒体和现代媒体。转变教学方式，就是要由重视教师的教授方式转变到重视学生的学习方式和现代媒体的使用方式上来，实现教学方式的多样化。     

谈新课改下高中生物课堂有效教学的策略

新的生物学课程标准遵循的理念是面向全体学生,教师如何提高课堂教学有效性成为人们普遍关注的问题。它要求课堂教学实现多方面的、实质性的转变,其中教学方式要实现从"组织教学"到"动机激发",从"讲授知识"到"主动求知",从"巩固知识"到"自我实现"的转变,而转变教学方式的目的又在于实现学生学习方式的转变,实现学生"学会学习"的目标。     

谈教学方式的改变

一、如何转变教学方式教学方式是指师生在教学过程中,为完成教学任务,实现教学目的而采取的基本行为和教学活动在整体结构上表观出来的特性。即包括教师教的方式,也包括学生学的方式,以及师生在教学活动中互动交流的方式,还包括诸如提供信息、设置问题、讲解、启发引导、布置作业等具体的教学行为,也包括与之相应的思维方式和态度。转变教学方式就是转变不利于学生成长、不合乎时代要求的教学行为和相应的思维方式和态度。但在实际教学中,学生的学习方式究竟能不能发生应有的转变,取决于教师怎样引导、怎样帮助。学生学习方式转变以教师教学…     

新课标下的思想政治教学与学习方式的转变

随着基础教育课程改革的实施．教师的教学方式和学生的学习方式发生了相应的改变．教师将随着学生学习方式的转变而重建自己的教学方式．学生将随着教师教学方式的变化而调整自己的学习方式。在教学中我们教师要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。因为教学理念和教学方式相辅相成的关系需要不断地改变教学方式．以此来推进教学理念的转变。     

新课程、新方法、新理念--对基础教育课程改革的认识

基础教育课程改革将带来教育观念、教学方式、教学行为的转变,课程改革的核心是改变课程的功能,重点在于转变教师的教学方式和学生的学习方式,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变.