“我国34个省级行政单位”记忆策略

教学的难点是学生学习过程中的绊脚石,教师要想出各种有效办法加以突破。记忆"我国34个省级行政单位"的方法有记住名称——是学习"行政区划"的基础,找出位置——图文并举有效记忆空间分布,记住形状——"看看我像什么?",巩固练习——动手、动脑、拼图、填图。     

在历史教学中培养学生的记忆力

如何在历史教学中加强对学生记忆能力的培养,这是关系到提高教育质量的一个重要课题,应该引起我们的重视.因为历史教学既要向学生传授基础的历史知识,对学生进行思想教育,又要重视发展学生的智力和培养学生的能力,而这些都是以一定的基础知识为前提的,而历史基础知识的获得,与记忆能力的好坏有着密切的关系.     

“培养学生记忆力”在历史教学中的重要性

记忆力是提高历史教学水平的重要一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传人大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。     

“中国的行政区划”教学“四巧”

本节知识是中国地理教学的核心,也是学好中国地理的基础。教学的重点是34个省级行政区的名称、简称、轮廓、行政中心和位置。涉及的知识点多、面广,学生记忆有一定的难度。教师应采用多种方法进行教学,充分调动学生的积极     

以生为本 快乐教学——以《用字母表示数》教学为例

正镜头一:放学了,一部分作业没有按时完成的学生被我点名留下来了,个个撅着嘴,很不情愿地坐在位置上,虽然手上也拿着笔,坐得也很端正,但是当你走到他的身边却发现,他根本什么都没有写,原来错的依然还是错的,他们在等待着清校的铃声……     

无字书教学：让快乐飞扬——以《颜色》一书为例

读无字书,教师从图画中,也从学生那里找回了自己流逝的童年,重新获得灵气和生机;学生从图画中,也从教师那里获得了幸福感、愉悦感以及阅读的亲切感.无字书教学,可让讲述更具魅力,让身体也来“说话”,让读图尽展个性.     

中学数学教学中如何培养学生的记忆力

我们知道,中学数学内容具有高度的抽象性,学生在学习数学知识时往往与生活经验有较大差距．由于数学语言也比较抽象,有它的特殊意义,往往与普通语言的意义不同．这些都会给学生记忆数学知识带来困难．另外,数学内容体系具有较强的系统性．学习时如果前面的知识不能记牢,则后面的学习寸步难行．学习数学离不开记忆,掌握知识、积累知识都需要记忆,记忆是掌握数学知识的基本手段,记忆的过程是知识积累的过程,也是知识深化的过程．由此可见,在数学教学中,培养学生记忆力,讲究记忆方法十分重要．那么,在中学数学教学中,如何培养学生的记忆力呢？     

用“快乐”教学激活思想品德课堂

教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”。那么，思想品德教师怎样给学生创造轻松愉快的学习气氛呢？在教学过程中，笔者进行了一些尝试，取得了较好的教学效果。     

“中国的行政区划”活动教学建议

中国省级行政区的名称、简称、位置是中国地理的基础内容,也是中学地理教学的重点和难点。这一节为后续中国的人口、民族、地形分布和区域地理的学习打下基础,也是作为中国公民必备的知识。本节教材容量大,学生知识储备少,经常出现张冠李戴现象。针对该节教材内容,结合初中学生特点,可采用活动教学的形式进行。     

“串联”教学，别样精彩--以《望岳》为例

古典诗词是中学语文阅读教学的重要组成部分,长期以来,古诗词教学中缺乏整体意识,习惯于对单篇古诗词的“知诗人,解诗题,抓字眼,译诗意,悟诗情”“,一首教完接着教另一首”的逐篇孤立教学,不仅容易让学生生厌,也会让教材内容支离破碎,破坏教材编排的逻辑性,迫切需要广大教师熟悉把握教材脉络,充分领会编者意图,有机整合教材资源,在古诗词的教学实践中有效串联相关诗词,在串联比较中提升教学效果。     

关于文言文教学中培养学生记忆力的反思

文言文的知识虽然是纷纭复杂的,但是只要弄清性质抓住特点,找出内在联系,归纳分类,学会利用不同的记忆方法,就会把纷纭复杂的知识化繁为简,变难为易,提高记忆效率。     

“找规律”教学，学生如何“找”到快乐

“找规律”是实施新课程以后在教材中出现的新单元。苏教版教材主编王林先生曾针对这一内容明确指出：“‘找规律’的重点在‘找’上,而不是规律的‘应用’,不是做竞赛题。通过增加找规律的机会和活动,让学生不断拓展获取数学知识的渠道,感受数学思考的合理性,激发找规律的兴趣,培养观察、抽象、概括的能力。”细读这段话,我认为：这一内容...     

图画书教学：让“快乐”说话——以《松鼠先生和月亮》教学为例

第一次看到《松鼠先生和月亮》是在一个晚上。儿子已入睡，我翻开书，倚在床上。看着看着，我实在是忍不住——笑了。赶紧捂住合不拢的嘴巴，生怕惊醒了儿子。一本好玩的书。 决定给孩子们读这本图画书了。我又把书翻过来，翻过去，就这样前前后后不知又读过了多少回。真是一本好玩的书。 把快乐传达给孩子们吧，就这么简单。     

让“快乐教学”走进《基础会计》课堂

提高《基础会计》教学质量,有赖于快乐教学的实施。本文分析了什么是快乐教学,对如何让＂快乐教学＂走进《基础会计》课堂作了探讨。     

以注意力培养为突破口，促进学生快乐学习

当前北京市提出基础教育要在尊重教育规律的基础上减负提质。在大的时代背景要求下,如何真正顺应学生在认知、行为、情绪等方面的发展规律,实施有效的教育策略成为学校发展面临的新任务。     

数学教学中重视快乐教学培养学生成才的研究

高中数学知识比较抽象难懂,如果教师只注重传授知识与技能,学生体会不到数学的魅力,很容易产生畏难情绪,不乐意学习,直接到影响教学效果。因此,高中数学教师要建立快乐的数学课堂,让学生享受到数学学习的乐趣,从而喜欢上数学。这就需要教师运用快乐教学,以培养学生成才。     

注重课堂批注教学，培养学生快乐阅读

《语文课程标准（2011版）》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践．阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力．”因此,将批注法引入小学语文课堂教学是新课标的需要,也是学生自主有效地进行阅读的需要．当然,它是一个循序渐进、由易到难的过程．下面就如何指导学生进行有效的批注阅读,并巧妙地应用,谈谈我的看法：     

弹奏钢琴教学对学生记忆力的锻炼和培养

在弹奏钢琴的教学中培养学生的记忆力非常重要。记忆力是大脑对过去的经验的反映、再现，是在脑力劳动中培养锻炼出来的。     

论初中数学教学中如何培养学生的记忆力

记忆力是人们记住事物（或事件）的能力.它是智力的重要组成部分.艾宾浩斯记忆规律曲线是德国著名的心理学家艾宾浩斯首先发现的.艾宾浩斯在实验室中的大量测试,得出了一些关于记忆的结论,从而总结出该曲线.艾宾浩斯记忆曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,随后会逐渐减慢,经过相当长的时间,几乎就不再忘记了．这就是遗忘的发展规律,即“先快后慢”的原则．     

谈谈快乐教学法的备课方式——以初中音乐课为例

将"快乐教学法"融入农村初中音乐课堂教学中,相较于传统教学模式,教学流程、方式都将发生变化,因此,探究更为科学、高效的备课方案显得十分必要。基于上述背景,本文以"快乐教学法"的课前准备为切入点,从制订完备教学计划、进行详尽课前调研和创新课前备课思路三方面出发,论述具体的备课措施,希望能够为"快乐教学法"在农村中学的推广实践提供一些参考。