把学习方法教给学生

高中学生普遍感到物理难学,死记硬背、生搬硬套现象十分普遍,很多学生片面地认为学习物理只要做大量的题目就行,结果事倍功半,收效不佳。怎样才能学好物理呢?笔者认为应重视对学生学习方法的指导。一、专心听讲,巧作笔记上课是教学的中心环节,上课时应要求学生在专心听讲的基础上适当作一些笔记。笔者从调查获悉,学生笔记大致有三种情况:第一种是将老师讲的、黑板上写的详详细细地记录下来,弄得上课很紧张,根本没有时间去思考老师所讲的问题;第二种是光记老师的板书,照样画葫芦,而不去思考老师所讲的问题,用这种方法笔记的占多数;     

核心素养背景下高中物理实验教学分析

随着教育改革的推进,培养学生核心素养的理念为教学提供了方向的指引,对提升学生的各项能力都有着十分积极的意义。在这个理念的指引下,高中物理老师想要提升物理课堂的教学效率,就应该开展实际的物理实验教学活动,引导学生不要对物理公式和结论死记硬背,而是要重视对知识原理的掌握,对学习物理方法的掌握。并在实际日常教学中重视培养学生的创新思维,提升学生的物理素养。而如何在核心素养的背景下,有效地开展物理实验,是许多物理老师密切关注 的问题。基于此,本文将对核心素养背景下高中物理实验教学做一个深入的分析。     

对高中物理教学的几点看法

不少学生认为物理比较难学,也有不少物理老师弄不懂现在学生为什么物理学不好。作为一名高中一线教师,我谈谈对高中物理教学的看法。1.激发学生学习物理的兴趣。任何一种创造发明和重大发现都是＂青出于蓝而胜于蓝＂,出于蓝就是借鉴前人的经验和知识。     

浅析高中物理课堂有效提问策略

高中物理课堂教学提问是一种有效的教学手段,更是物理老师必须掌握的一门综合艺术,能够充分提高学生的课堂学习效率。笔者通过对自身多年的一线教学经验进行总结,对物理课堂教学中有效提问的原则及教学策略进行探讨,以期能充分调动学生的思维积极性、主动性,激发学生的学习兴趣和探究思维。     

如何优化高中物理作业的设计

<正>物理作业与练习,无论是课外的还是课内的,都是物理教学的重要环节和有机组成部分,是学生学习物理知识、发展思维、培养能力最经常性的一项实践活动.然而个别高中物理教师只顾及物理学科自身的发展,总认为物理作业做得越多越好,甚至担心作业做少了,学生会把时间花到别的学科上去,抱着不做白不做的心态,试图通过增加数量来提高教学质量,事实上,这样做不仅加重了学生的学习负担,还会引起学生的逆反心理,不少学生整天疲于应付,更有甚者迟交、不交、甚至抄袭作业.因此,在高中物理教学中,如何优化高中物理作业     

初、高中物理教学衔接障碍与对策

很多学生升入高中后,普遍反映物理难学：“听不懂,太抽象”;“上课听得懂,但课后不会做”;“我们不是学物理的料”等等。一些初中物理成绩较好的学生经过高中一段时间学习后,物理成绩出现一再下降、甚至还有不及格现象,这种现象在一部分女同学身上表现更为突出。有些高中物理教师常常把责任推到初中教学,责怪初中教师不重视物理教学,使学生轻视物理学习,致使学生一进高中学习就掉队。所有这些,都是初中、高中物理教学衔接的方面存在着障碍。     

初高中物理学习的跨越

很多同学都觉得高中物理难学,因为高中物理学习的内容和理解、思维、解答方法的要求跨越式提高了;如何搞好初高中物理教学的衔接和跨越,帮助学生尽快地适应高中物理教学和学习特点,就成为物理教师的重要任务。     

高中物理教学浅谈

高中物理难学是许多学生的共同感受,这是因为高中物理同初中物理相比,无论从知识的深度、难度和广度,还是从学习方法上都有很大的不同。所以,高中物理教学难的问题较为普遍,直接影响着高中物理教学,解决好这个问题显得尤为重要。教师若能正确引导学生掌握物理学习方法,激发学生的学习兴趣,将直接影响学生对高中物理的学习态度,有利于教学效果的提高。本文就高一物理教学难的成因及其对策做一简单探讨。     

高一学生学习物理的认知分析及其教学对策

<正>1.问题的提出在多年的高中物理教学实践中,我发现高一学年是学生能否学好物理的关键期,也是教师对教学方法的运用和教学深度的把握难度最大的一年,因为许多高一学生都认为物理是高中最难学的科目,学习物理成了他们沉重的心理负担。究其原因,物理学科对能力要求较高是物理难学的一个重要因素。初、高中物理教学内容在难度上有一定的跳跃性,再加上片面追求升学率的影响,部分老师在物理教学中随意增加内     

引导学生改变思维方式,突破高中物理教学难点

高中物理学科让许多学生“闻之变色,听之头疼”,成为了许多学生胸口上的“巨石”,压的学生喘不过气。之所以学生会在高中物理学习时出现这样的情绪,是因为学生们缺乏良好的物理学科认知、思维方法相对单一,导致在物理学习时十分僵硬,没有找到“捷径”。为了改变高中物理学生这样的物理学习状况,在有效教学中突破高中物理教学重难点。高中物理教师就要将教学关注点放在学生的思维发展上,要在教学实践中点燃学生思维花火,改变学生思维方式,进而在突破高中为物理教学重难点的基础上提高物理课堂教学效率。     

如何要学生学好高中物理

随着军训的开始,又一批新生进入高中的学习生活,开始上课之后,学生普遍认为高一物理难学,原因就是学生能力与高中物理教学要求的差距大。由于高一物理是高中物理学习的基础,因此高中物理教师必须认真研究教材和学生,掌握初、高中物理教学的梯度,把握住初、高中物理教学的衔接,才能提高高中物理教学质量,才能让学生完成由初中到高中的过渡,进入高中的物理学习。     

高中物理的解题方法

不少学生进入高中后,他们都反映物理难学.平时上课都听得懂,公式也记得很清楚,但是一遇到稍难的题目就不会做,非常苦恼.经过多年的高中物理教学实践,我觉得要学好高中物     

初高中物理教学衔接的几点思考

高中物理教学和初中物理教学相比,授课方法和 授课内容都有很大不同,以至于刚进入高中的同学很难接受高中物理的授课方式,而出现了一些不协调的声音:高中物理最难学;物理老师在讲天书等等。这也加剧了学生对物理的恐惧,甚至一开始就打算放弃物理学习。本文结合笔者的教学经历,谈谈如何解决高中教学中所面临的这一问题,从而使学生较快地迈入高中物理学习中来。     

物理课堂上究竟要教会学生什么

正第一,我们要教会学生学会思考教学中我们发现,很多学生认为高中物理抽象,难学,但又一时找不到好的学习方法,有的同学认为,只要上课认真听讲、课下仔细看书,平时多做些题(写)就能把物理学好,他们也试着这样去做了,可是效果并不理想。那是为什么呢?我想大家都忽视了"思"与"问"在物理学习中的重要作用。孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这句话充分指出了学与思的密切辨证关系,告诫大家在学习中要重视积极思考,才会有收获。"思"者,想也。高中物     

高一物理教与学的几点思考

<正>刚从初中升入高中时,很多学生都觉得高中物理特别难学。这是由于高中物理无论在思维方式还是研究方法上相对于初中物理都有较大飞跃。在思维方式上,初中物理更多注重现象的观察和实验的定性研究;而高中物理则更多强调理性思维,注重定量分析、知识获取的过程和方法、分析物理情境和构建模型的能力。在高中物理学习中,还要学会物理学的研究方法,如理想化模型、整体和隔离法、等效法、对称法、假设推理等。通过几年来的教学探索,我认为要让学生较快适应高中物理学习,可以从以下方面入手。一指导学生养成课前预习的习惯     

浅析物理思维能力培养

高中物理教学是学生打牢物理基础理解的最重要时期,其中高中物理思维教学不仅仅有益于学生提高学习效果,也能提升学生对于学习物理的爱好。以新型课改方式为标准,以教育新型理论为根据,创新地改革传统物理实验教学方法,转向物理思维培养式教学,更有助于锻炼学生自主思考能力和创新性能力的培养。     

高中物理高效教学策略探究

高中阶段是学生系统深入地学习物理知识的阶段,也是学生培养自身物理思维的关键时期。高中物理教师要能够在全面深入了解物理知识的基础上,综合学生的学习现状和认知特点,采取有针对性的教学策略,逐步提升物理教学的效率和质量,发现和解决物理课堂教学中存在的问题,从教学环节、教学情境、思维构建等方面促进高中物理高效课堂的构建。     

高中物理学习探讨

在西藏学生学习高中物理的过程中,我发现比较多的学生学习物理还是比较困难,究其原因,主要在于基础比较差、物理思维没掌握,还有就是没能建立起物理模型。那么怎么做才能学好高中物理呢？我想主要是注意高一的基础和高三的提高。     

浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

物理是高中教育教学体系的重要组成部分,对学生今后的学习及生活意义深远。物理学习即是对客观世界的求知过程,能有效培养学生实事求是的探索精神,发散学生思维,促进学生创新意识的形成。学习过程中,兴趣是第一要素。兴趣是甜蜜的牵引,兴趣是最好的老师,如何激发并持续学生学习物理的兴趣,对教学成败至为关键。文章结合教学经验,浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣。     

不妨让“体育”成为物理初高中过渡的载体

正"高中物理难学",这是很多人学了高中物理后的普遍感受,相对于初中物理,高中物理在学习内容、思维方式、学习方法等方面都存在着较大的坡度,从而也让高中物理成为所有学科中成绩最先分化且分化最明显的一门学科。其中,初高中衔接问题,就是一个让很多学生进入高中后,物理成绩急转直下的重要因素。为了让学生较好地完成过渡,很多方面都做了很多的努力:教材编写人员改变了教学内容的顺序,由过去的先讲力学改为了现在的先讲相对简单的运动学;商家们也纷纷推出了各类高中预备班初高中衔接教材;家长们则纷纷慷慨解囊,利用暑假让孩子进高中培训班提前学习,打好基础等等。作为学生开始学习高中物理的"启蒙"老师,我