史诗与体育——东西方“童年竞技体育”研究

本文通过荷马史诗与《格萨（斯）尔传》中描述的体育运动,对东西方“童年竞技体育”进行比较研究。一方面,东西方“童年竞技体育”具有其共同性,它是古希腊人、中国古代藏族、蒙古族生活中一种基础性生存手段,是军事民主制的体现,是民族崛起发皇精神的展现;另一方面,东西方“童年竞技体育”也存在着差异性。首先表现为文化内蕴的差异;其次,是教育功能的差异;最后是发展道路的差异,在发展道路上,东西方“童年竞技体育”走了一条“此起彼伏”、“我长你消”的道路     

以陈寅恪精神写陈寅恪

陆键东先生在《陈寅恪的最后二十年》中倾注的大量情感,贯穿于《陈寅恪的最后二十年》的始终。如此巧妙地运用这种技巧,可能与作者的编剧工作经历不无关系。全书史料之翔实同样不逊于其他同类作品。"独立之精神,自由之思想"正是《陈寅恪的最后二十年》紧紧抓住的一条主线。     

小猫吃鱼了

今天,我们家发生了一件奇怪的"案子":妈妈中午炒的鱼片神秘地不见了!为了破案,我东找找,西找找,最后,在我家小猫的     

冬季植树

阐明了精兵簡政何以是克服物貭困难的一个极其重要的政策以后,毛澤东同志用“但是”輕輕一轉,又把我們的眼光带到了一个新的境界,启示了我們,光是說明这个政策的十分重要,还不一定就能保証政策的順利貫彻,还要解决执行政策的人思想上的問題。因此,在最后一段里,毛澤东同志又     

黔东农村地区青少年科技活动开展状况与调查研究

科技活动的开展对青少年健康成长意义重大。本文首先介绍了青少年科技活动开展的意义,而后对黔东农村地区青少年科技活动开展状况进行了调查研究,最后针对现状提出了相应对策,这对未来黔东地区青少年科技活动的开展有一定的指导意义。     

大学戏剧课程教学设计探讨

笔者从2010年开始于中国计量学院教授《莎士比亚与中国文化》这一课程时,就遭遇了如何选择合适的角度开始自己大学戏剧教学的困境。经过几年的摸索后,基本形成以中方戏剧对比的方式,来吸引中国大学生对这门课的学习兴趣。比如其中的一部分课程设计为东西方戏剧之异同——看《罗密欧与朱丽叶》与《牡丹亭》。教学目标是为了提高学生对于东西方戏剧的鉴赏能力,并感受到不同的戏剧艺术的差异和魅力。最后对该议题进行深入专题研究,形成研究报告作为最后的考查内容。     

大学戏剧课程教学设计探讨

笔者从2010年开始于中国计量学院教授《莎士比亚与中国文化》这一课程时,就遭遇了如何选择合适的角度开始自己大学戏剧教学的困境。经过几年的摸索后,基本形成以中方戏剧对比的方式,来吸引中国大学生对这门课的学习兴趣。比如其中的一部分课程设计为东西方戏剧之异同——看《罗密欧与朱丽叶》与《牡丹亭》。教学目标是为了提高学生对于东西方戏剧的鉴赏能力,并感受到不同的戏剧艺术的差异和魅力。最后对该议题进行深入专题研究,形成研究报告作为最后的考查内容。     

外语教学中的文化导入

从分析语言与文化的逻辑关系着手,进而在理论和实践上阐述在英语教学活动中文化导入的必要性和重要性,以及在课堂教学中如何利用教材内容展现东西方在思维和行为方式上的差异,最后把文化导入进一步深入,体会东西方在价值观上的差异。     

从《哀郢》中的地名看屈原的一段流放行程

从《哀郢》一文的地名考究中,可以看到屈原的一段流放的行程:出郢都、江夏,便过夏首;由夏首沿江向西南漂,又折向东下到洞庭;经过洞庭沿江东去到夏浦;过夏浦东流,最后到达陵阳。     

欢快的塔斯堤河

我的家乡有一条非常有名的河流,叫塔斯堤河。它是一条国际河流,从东到西经中国流入哈萨克斯坦境内,最后汇入哈萨克斯坦的高山内陆湖——阿拉湖。我家就住在塔斯堤河河畔,我是聆听着塔斯堤河欢快的河水声长大的。     

浅析东西方宗教文化及其传承之差异

东西方的宗教文化观念存在着本质的差别。两者在历史长河中发展历程也是各有风采。本文首先从三个方面对东西方对待宗教文化的态度之不同进行了明了的分析,然后以东方的佛教和西方的基督教为例,对东西方文化对其宗教的影响及其导致的重要差异作了对比分析,最后对两大宗教文化的历史传承差异作了详细的阐述.     

古诗词鉴赏训练

1.阅读下面这首诗,然后回答问题。送日本国僧敬龙归韦庄扶桑已在渺茫中,家在扶桑东更东。此去与师谁共到?一船明月一帆风。(1)这首诗分为几个层次,它们分别写了什么内容?(2)请简析最后两句所运用的艺术手法与表达效果。2.阅读下面这首诗,然后回答问题。     

明朝与朝鲜交通路线变化考

明朝与朝鲜半岛高丽和朝鲜王朝之间交通路线经历过从海路、陆路和海陆并用到洪武二十年以后完全走陆路的变化过程 ,这个过程受到双方关系变化的影响。正统以后 ,双方又为是否改变东八站驿路 ,进行多次交涉 ,最后 ,以明朝加强东八站建设而告结束     

外语教学中的文化导入

从分析语言与文化的逻辑关系着手,进而在理论和实践上阐述在英语教学活动中文化导入的必要性和重要性,以及在课堂教学中如何利用教材内容展现东西方在思维和行为方式上的差异,最后把文化导入进一步深入,体会东西方在价值观上的差异.     

“认识方向“课堂实录及反思

课堂实录一、创设情境,导入新课。师:同学们,当别人遇到困难的时候,你们愿意帮助他们吗? 生:愿意。师:我们一起来看一看,这位小朋友遇到了什么困难? (多媒体演示小女孩在草地上追逐蝴蝶、最后迷失方向的情境,引出问题:该怎样辨认方向呢) 生:用指南针。 (教师出示指南针的图片) 生:太阳升起的方向是东,把右手平伸对着东,前面是北,后面是南,左边是西。     

这里是3月3点钟的北京物资学院

正我去通州之前和曾丽欣通了电话,在北京的东轴线上——三点钟方向——当她告诉我怎么去她学校时我有点惊讶,要去北京物资学院,要先坐新开通的地铁6号线,这是我第一次坐6号线,这也使得我的"远东"之行显得非常方便。我到达最后一站的时候,换乘了一辆公交车,一路向东的过程中,我对着物资学院的标识左右张望,不过只看到一堆堆沙子和石头,我看到许多尚未完工的建筑以及巨大的水泥搅     

ST东热公司财务困境分析

本文以ST东热为财务分析对象,统计了该上市公司2010年至2012年度的财务报表,从财务报表中的资产项目财务特征、负债项目财务特征、利润表项目财务特征、现金流量表财务特征进行分析,并进行了相应的盈利能力、偿债能力、经营能力分析．同时本文集中阐述了ST东热财务状况相关概念及内涵．围绕企业财务困境可能引起的相关问题做了相应的分析．就ST东热所面临的财务困境进行论述,本着对ST东热走出财务困境进行相关理论分析,最后根据ST东热所面临的各种问题提出了相应的解决措施和建议．     

军舰翻山

15世纪中叶,崛起的奥斯曼土耳其帝国已攻占了东罗马帝国的绝大部分土地,只剩下君士坦丁堡这座孤城。年仅21岁的奥斯曼土耳其苏丹穆罕默德二世发誓要夺取君士坦丁堡这颗“东罗马帝国皇冠上的最后瑰宝”,于1453年4月6日亲率8万土耳其大军开始围攻君士坦丁堡。     

依托画图策略 发展空间观念——对“认识方向”一课教学的行与思

<正>最近,我执教了苏教版二年级"认识方向"一课,教材的编排意图是先让学生认识生活中的东、南、西、北四个方向,能根据一个方向很快辨别出其余三个方向,再让学生学习平面图中上北、下南、左西、右东的判断方法,最后能结合生活情境描述生活中的简单路线。鉴于此,我提出以下教学思考,以期抛砖引玉,与大家共同探讨。     

明末清初汉籍东传背景下的《武备志》入日考

书籍交流作为文化交流的重要组成部分在中日之间持续了上千年,汉籍东传日本则是和汉书籍交流的主体。《武备志》成书于1621年,是明末清初东传日本的一部重要的兵学著作,通过和汉史料的记载,特别是通过《西湖二集》中一条新史料的发掘,笔者认为,考证《武备志》东传日本的时间当在1628—1631年间,由江浙海商通过私人海上贸易的方式,经由琉球传入日本。本文的最后考察了和刻本《武备志》,并注意到清末和刻本《武备志》回流中国这一史实。