初中物理低成本演示实验的研究与开发

本文通过贵州地区农村中学教师和学生对低成本演示实验的需求分析,得出低成本演示实验研究的意义.同时结合沪科版初中物理教材,对初中物理教材中不同部分内容的演示实验的相关低成本实验进行了分析探讨.     

通过自制教具和小实验提高学生素质

论述了自制教具、小实验的作用;新课标的要求：通过自制教具、小实验提高学生素质的尝试效果。     

学校自制实验器材和教具思路研究

2013年,重庆市正式启动高中阶段的新课程改革.目前,重庆市中学物理学科很多都参考新课程标准制定了相应的教学策略.然而,旧框架下设计制作出的许多教学实验器材和教具已经不能完全实现新课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标.这就迫切要求学校找到制作实验器材和教具的新思路.本文旨在描述和总结我校关于自制实验器材和教具的一些做法和尝试.     

光现象系列演示实验的改进和创新

通过对初中物理光现象系列演示实验改进、创新,自制光现象系列演示实验仪,可以更好地解决教学重点和难点,提高教学效果.     

初中物理演示实验教具改进和自制原则浅析

初中物理是九年义务教育的基本学科,也是中考的必考科目,这一段时期物理学习的目的在于培养学生的理科思维,能够对物理有初步的认知,能够运用物理知识解释生活中一些物理现象,并善于从生活中发现物理,应用物理解决所遇到的问题。近年来,中考物理日渐灵活,更注重学生的独立思考能力,设计能力,实验类型题目变化很大,考试分量加重,这让我们不得不对教学过程中的实验教具产生重视,如何让学生热爱物理实验,培养学生动手能力,同样是我们研究的课题。     

学生实验违规行为的心理分析与课堂管理策略

在初中化学实验教学中,针对不同的实验内容、实验现象和实现操作,不同的学生会有不同的心理活动,这就需要教师能够分析有实验违规行为的学生的心理,采取相应的课堂管理策略进行有效矫正．下面,我结合自己多年来的教学实践,对学生的实验违规行为进行一些心理分析,并就我曾采取的课堂管理策略谈一些个人的见解和看法．     

职业院校物理探究式实验课堂构建

职业院校物理教学的特点之一是实验教学,物理实验教学能有效增加学生的学习热情,帮助他们掌握物理概念、理解物理过程、提高动手能力和观察能力并培养探索精神。在新课改的号召下,传统物理教学模式存在很多不足,因此进行职业院校物理探究式实验教学课堂的研究是非常有必要的。首先对职业院校物理探究式实验教学的含义和特点做讨论,在此基础上,从教学环节设计、教学评价体系构建和学生能力培养三方面阐述了职业院校物理探究式实验课堂的构建,最后通过案例分析了职业院校物理探究式实验课堂的实践。     

基于演示实验教具自制的师范生课程资源开发能力的培养——以物理专业为例

提高师范生课程资源开发能力,对于推进理科师范生的教育教学技能发展是十分重要的.演示实验是理科课程资源重要的组成部分.结合演示实验教具自制培养理科师范生的课程资源开发能力,可通过增设相关课程、吸引学生参与教师的科研、将课程资源开发活动融入师范生技能实训等途径加以实现.     

基于深度学习的物理实验教学研究

实验教学是初中物理教学的重要组成部分,在传统的实验教学中,教师往往重结果轻过程,这必然导致学生知其然而不知其所以然.学生对于物理知识肤浅的理解,以及不完整的认识,使其在运用知识解决实际问题的过程中存在困难.鉴此,笔者根据课程内容自制教具,设计不同的实验模式.目的在于让学生亲历实验过程,在实验中提升思维,促进学生深度...     

浅谈通用技术思想在物理课堂实验中的运用

实施通用技术课程的目的,是为培养学生的实践创新能力,提高技术素养,而技术素养的提高仅凭通用技术课堂教学还远远不够,为此我们可以尝试各种学科间的融合教学,给学生授以技术思想和方法。文章探讨了通用技术思想在物理课堂实验中运用的实例:探究自由落体运动的性质实验装置的改进,在物理课堂实验中有意识给学生灌输通用技术理念,将通用技术思想和方法与物理课堂实验融合。让学生参与物理自制教具的有关活动,实际动     

演示实验改正与学生创新能力的培养

科学教学过程中运用改进的实验装置或自制教具,有利于培养学生的创新能力。     

课堂因你而精彩——浅谈自制小实验在物理课堂教学中的应用

本文首先介绍了自制小实验在物理课堂教学中的地位;然后从提出问题、探究猜想、课堂讲解和规律应用四个角度介绍了小实验在物理课堂教学中发挥的激趣与铺垫、感悟与发现、直观与形象和巩固与总结的功能。     

巧用实验 自制教具 让物理课堂更精彩——以“摩擦力”教学为例

在人教版高中《物理1》"摩擦力"一节的教学中,渗透实验探究思想,通过"塑料袋提纸杯、弹簧秤拉滑块、筷子夹钩码、自制教具、DIS软件"五个实验,打造了一条探究性强的实验认知主线。同时注重培养学生的自主探究能力,涵育学生科学思维、科学探究、科学态度与责任的目标,践行高中物理核心素养理念。     

利用自制教具提升物理课堂价值

课堂是学生获取知识、生成智慧的主要平台,是实现师生共同进步的主要场所。课堂的价值,不仅在于以尽可能少的投入实现课堂教学目标,而且要能体现出知识和能力的建构性与素质发展多元性的统一,从而促进师生共同发展。物理实验可以创设情境,建构新知识(概念和规     

还原物理实验常态提高学生探究能力

物理学是一门实验科学。在物理探究式教学中,实验课堂是培养学生动手实践能力和创新思维能力的重要教学模式。试从当前高中物理教学现状出发,提出几点对“还原物理实验课堂的策略”的浅见。     

初中物理学生实验课堂的一点改进

物理是一门以实验为基础的自然学科,分组实验,由学生动脑、动手、动口完成实验过程,用心感悟、体验实验的艰辛和成功的喜悦,实现仪器操作、设计实验方案等能力的提升,培养生生(师生)合作、实事求是、不放弃、责任担当等精神,都具有很大的促进作用。     

突显学生主体地位 打造高效物理课堂

高中物理作为高中阶段一门重要的基础学科,对于推动学生认识客观世界和客观规律,培养逻辑思维能力和创新意识具有重要作用。在新课程改革的大背景下,如何突显学生的主体地位,打造高效的物理课堂就成为广大物理教师为之探索的话题。本文结合笔者自身的教学实践,对此问题谈了几点个人的看法。     

自制教具中实验器材的替换研究

物理实验中由于一些实验过程复杂,仪器欠缺,可以引导学生认真观察和研究原型实验,自制教具对实验进行改进和创新,文中笔者介绍了几种实验的改进方法 ,希望对大家有所助益。     

中学物理实验优化设计与教具的开发研究

物理实验作为中学物理教育的主要辅助手段,可以加深学生对知识的认识并培养其实践能力,从而锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力,提高其综合素质.因此,做好中学物理实验优化设计与教具的开发研究是极其重要的.     

自制大学物理演示实验教具的研究与实践

提高教师自主开发演示实验教具能力对于推进大学物理教学的改革十分重要.了解自制大学物理演示实验教具的作用、把握好物理演示实验制作教具的基本要求,掌握制作教具的基本方法,往往能制作出比较科学、用料节俭、实现简单的演示实验教具.