大班幼儿任务意识的培养策略

培养大班幼儿的任务意识是做好幼小衔接工作的一个重要方面,影响大班幼儿任务意识的因素主要有个体因素、教师因素和家长因素。教师在进行大班幼儿任务意识培养时应注意加强与家长的联系沟通,取得在幼儿任务意识培养上的一致性,同时有目的、有计划地开展一些专门的教育活动,帮助幼儿树立完成任务的意识,此外还要讲究布置任务的策略和方法,调动幼儿完成任务的积极性,并通过正确的评价,不断强化幼儿的任务意识。     

培养幼儿任务意识初探

我们认为，做好幼小衔接工作的重要方面是培养初入小学的学生具有一定的任务意识 和良好习惯。然而在幼儿园幼儿的任务意识大多是从大班开始有目的地培养，由于时间短， 任务重，幼儿从小根植于心底的不良意识和习惯很难在大班一年内就有大的改变。我园经过 三年的相关研究认为，幼儿园应从小班开始从自理能力着手，结合幼儿的身心特点在小、中 、大三个年龄阶段实施教育，这才有利于幼儿任务意识的培养和良好习惯的养成。　　我园在对幼儿进行任务意识的培养方面，主要做了如下探讨：　　一、对幼儿任务意识的培养坚持既有阶段性，又有连…     

幼小衔接视角下大班幼儿任务意识的现状分析及培养策略

在大班阶段对幼儿进行任务意识的培养,为幼儿提前构建适应小学教育的框架,有助于幼儿较快适应小学教育的节奏,顺利完成幼小衔接。通过梳理大班幼儿任务意识、执行任务能力薄弱的问题,找到幼小衔接中大班幼儿任务意识培养的切入点：以环境为载体,创设开放、探索、体验式的活动,提升幼儿自主完成任务的能力;将幼儿任务意识、时间管理等目标,在一日生活中进行有机融合和渗透;家园共育,为幼儿任务意识培养保驾护航。     

分区活动中幼儿任务意识的培养

任务意识是常规意识培养中的一项。所谓任务是指定性的工作或责任,对幼儿来说,就是在规定的时间内,完成应该做的事情。因分区活动不同于集体教学,它给了幼儿更多的自主性,主要是让幼儿通过操作适当的学具来获得经验。如果幼儿没有形成良好的任务意识,在活动中就不能善始善终。如何培养幼儿的任务意识呢?在实践中我是这样做的。     

提高大班幼儿做事效率的四种有效方法

干预法是指在幼儿做事的过程中，成人采用有效的形式给予必要的提醒、暗示和监督，以帮助幼儿及时地完成一定的任务，从而提高幼儿做事效率的一种方法。这种方法一般运用于尚未形成较好的任务意识或虽已有一定的任务意识、但自觉性较差的幼儿。根据干预所采用的形式，我们可以将之细分为“语言干预法”和“图示干预法”两种。     

幼儿任务意识之我见

幼儿的任务意识会直接影响幼儿责任意识的行成,不同年龄阶段的幼儿,任务意识培养的重点不同,在教学和日常活动中,可以从整合教育活动、游戏、评价、家园配合等方面培养幼儿的任务意识。     

帮幼儿跨过任务的门槛

通过问卷调查,我们发现幼儿在完成任务方面主要有两点不足：一是缺乏完成任务的意识,二是缺乏完成任务的基本能力。为此,我们通过以下几种途径来培养幼儿的任务意识以及完成任务的能力。     

大班幼儿任务意识培养初探

大班幼儿任务意识培养初探孙玉洁通过观察和调查小学一年级新生的学习活动，发现许多儿童缺乏任务意识：表现在上课不会专心听讲，不会听教师的指令，对小学严格的纪律和学习任务感到漠然、胆怯、畏惧，有的甚至出现厌学情绪和行为。任务意识是指在心理上具有努力完成别人...     

浅谈家庭气氛与幼儿问题意识的关系

家庭是幼儿最重要的成长环境，在家庭气氛的影响下幼儿会表现出独特的行为特点。同时，在这个越来越重视培养创造型人才的今天，关注幼儿问题意识就是为培养未来社会所需要的人才做准备，关注幼儿问题意识就是关注幼儿口语表达能力、观察力、怀疑力甚至思维方式的培养和训练。问题意识将在社会的发展中展现出它独有的魅力和光芒。既然家庭气氛与幼儿问题意识有密切的联系，不同类型的家庭气氛将会产生不同的影响，其中尤以民主和谐型的家庭气氛对幼儿的身心发展、问题意识的产生和引导最有利。     

4～5岁幼儿句法意识的发展

采用句法判断和句法更正任务，本研究探讨了4～5岁幼儿句法意识的发展过程和内在机制。结果表明：（1）4～5岁幼儿的句法意识有显著发展，这主要表现在5岁儿童的句法更正成绩显著高于4岁儿童；（2）句法错误类型影响句法更正成绩，表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的；（3）从4到5岁，个人经验在句法更正中的作用下降，儿童的注意从个人经验和句子意义转向句子的意义和语法规则，揭示了幼儿句法意识逐渐从句子内容转向句子形式的发展趋势。     

解决幼儿入学社会性适应问题浅谈

在幼教工作中，常听到一些家长和小学教师反映这样一些情况：幼儿在进入小学初期，不习惯小学的学习生活，学习效果不好。“幼小衔接”调查研究表明，入学前社会性适应的问题主要反映在四个方面：规则意识与执行规则的能力；任务意识与完成任务的能力；独立性与生活自理的能力；人际交往的能力。下面，本人从这四方面谈谈自己的一些看法。 　　培养幼儿的规则意识与执行规则的能力。学会自主、自理、自律是幼儿社会性适应能力的基本品质。规则的确立有利于幼儿学会并练习自我管理、自我控制、自我调节。因而，教师在一日活动中要提出一些必…     

幼儿园一日生活渗透幼小衔接探研

幼儿园与小学存在着较大差异，幼儿离开幼儿园进入小学，需要一个渐进的适应过程。幼儿园如果能进行合理的衔接设计，有效培养幼儿独立生活、合作学习能力，必然能为幼儿进入小学后，快速适应小学的学习生活做好铺垫。文章从日常制度衔接、任务活动衔接、行为习惯衔接、课堂教学衔接、家园（校）沟通衔接等方面对幼儿园一日生活渗透幼小衔接进行探究，以期增强幼儿执行能力、提升幼儿互助意识、树立幼儿规范意识、培养幼儿学习习惯、激发幼儿上学意愿。     

有效开展幼儿园区域活动点滴体会

幼儿园《指导纲要》指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。幼儿园的区域活动是最能体现幼儿参与的自主性和积极性，满足幼儿个体操作的需求，增强任务与集体意识的一种有效活动形式，是幼儿园课程的重要组成部分。因此，教师要着力为幼儿创设利于幼儿发展的活动环境，提供充分的活动机会，让幼儿自由选择、自主探索，在与环境、材料等的互动中获得知识和经验，体验成功感受。     

提高大班幼儿做事效率的四种有效方法

一、干预法干预法是指在幼儿做事的过程中,成人采用有效的形式给予必要的提醒、暗示和监督,以帮助幼儿及时地完成一定的任务,从而提高幼儿做事效率的一种方法。这种方法一般运用于尚未形成较好的任务意识或虽已有一定的任务意识、但自觉性较差的幼儿。根据干预所采用的形式,我们可以将之细分为“语言干预法”和“图示干预法”两种。“语言干预法”就是借助语言进行必要的提醒与监督。它通常可分为两种方式:一是教师的提醒,即教师通过事先适当的提醒和暗示,以提高幼儿的任务意识,预防幼儿出现效率低下的现象。教师的提醒是否有效取决于教师是…     

任务意识——幼儿升学的必要准备

目前，独生子女占我国儿童的绝大多数，他们是家人关注的焦点。成人过分的关怀和包办代替，造成幼儿的任务意识十分缺乏。许多幼儿依赖性很强，事事都要家长料理，以致升入小学后，有的孩子今天忘带铅笔，明天忘带书本，甚至忘记做作业……为了让幼儿能更快地适应升入小学...     

“家园社协同”视角下幼儿任务意识培养的实践探索

<正>一、研究背景及意义2023年1月教育部联合十三部门提出了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,为学校包括幼儿园建构协同育人生态的方向提供了明确指引。3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为幼儿做好入学准备的关键时期。幼儿园充分尊重幼儿身心发展规律和特点,将入学准备特别是任务意识的养成有机渗透在幼儿园三年的保教工作过程中。大班是幼小衔接的关键时期,具备任务意识和执行任务的能力有助于幼儿适应小学的学习生活。因此,进行有针对性的任务意识培养非常重要。     

4-5岁幼儿把字句和被字句句法意识发展的特点

采用句法判断和句法修改任务,探讨了4-5岁幼儿把字句和被字句句法意识的发展特点。结果表明:(1)4-5岁幼儿把字句和被字句的句法意识有显著发展,这主要表现在5岁儿童的句法修改成绩显著高于4岁儿童;(2)句法错误句子的类型影响句法判断成绩,表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的;(3)4至5岁幼儿的句法修改成绩受到个人生活经验和句子语义的影响,表明他们的句法意识还处于较低的发展水平。     

家园合作培养大班幼儿良好的任务意识

许多一线教师都深有体会——每次检查幼儿对小任务的完成情况,常有这样的现象:幼儿没有需要收集的资料或需要巩固练习的知识技能,却常常会说“忘记了”、“爸爸妈妈忘记帮我做了”.有些幼儿虽然完成了任务,但是有明显的应付现象,质量不高;有些家长直接代替完成了幼儿要完成的任务.这些现象反映出幼儿的任务意识比较淡薄,家长没有充分认识到培养幼儿任务意识的重要性.     

开展主题性游戏融入德育的有效途径研究

幼儿阶段教育的核心任务并非学习教育，而是对幼儿行为意识和道德品质的培养，对个人的成长而言，幼儿时期是个性和品德形成的关键时期，需要家长和教师做好引导工作。借助主题性游戏，幼儿教师可以引导幼儿形成良好的思想与道德品质，也能发挥出激励幼儿情感的良性作用，对幼儿的健康成长意义重大。本文从德育和主题性游戏的内涵出发，分析了幼儿园德育的重要性，并对德育中主题性游戏融入的有效途径进行了研究。     

家园合作培养大班幼儿的任务意识

培养幼儿的任务意识与完成任务的能力,能够增强幼儿的责任心、独立性、坚持性,使幼儿各项能力得到发展,这也是做好大班幼儿入学前各种能力准备的重要目标之一。家园合作是其中必不可少的环节。怎样让家长们有效地配合教育,做到家园互动非常关键,实