共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
一、心理辅导活动课的作用1 有利于心理健康教育面向全体学生。促进全体学生心理健康成长与发展是学校心理辅导活动课的主要任务。通过心理辅导活动课 ,可以使学生在平等、愉快、真诚的气氛中不断调节和控制自己的情绪及行为 ;在轻松、无虑的活动中发现自我、了解自我 ,了解他人 ;让学生通过对活动情况的感知、体验 ,进而解决心理上的困惑 ,并且影响自身行为的改进 ,自觉地提高心理素质。2 有利于调动学生的积极性。心理辅导活动课根据一定的辅导目标 ,进行形式多样、学生喜闻乐见的情景设计和活动设计 ,可以使他们在好奇心和兴趣的驱使下… 相似文献
2.
吴增强 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(14):67-70
学生表现出来的情绪困惑、行为问题、人际关系问题等,其内心深处的原因是自我的迷离。自我认同感较好的学生,在学习和生活中能够体验到较强的自尊和自信,热爱生活、充满生命的活力;而自我认同感较差的学生,却常常体验到自卑和沮丧,他们常常觉得自己一无是处,觉得自己被人排斥,对于自己的社会角色认识模糊,感到生活没有意义、生命没有价值。因此,心理辅导的宗旨就在于帮助学生从朦胧的自我走向理性的自我、同一的自我。本文讨论下列问题:自卑心理辅导、自负心理辅导、依赖型人格倾向辅导和完美主义心理辅导。 相似文献
3.
《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9)
学生自主参与心理辅导的模式,是指以班主任、学科教师、心理辅导教师、学生家长为主导,实施宣导、辅导和指导策略,共同引导学生主动参与心理辅导,使学生在亲身参与中获得体验,实现学生心理自助的目标,从而促进其自我发展和自我实现。学生自主参与心理辅导模式:摘自《东方教育研究》学生自主参与心理辅导模式 相似文献
4.
<正>《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出,要帮助初中生"加强自我认识,客观地评价自己"。正处于青春期的初中生,渴望深入地了解自我,认识自我,但由于身体、心理发展的不成熟,他们对自我的评价存在偏差,容易出现自卑等消极情绪。特别是八年级的学生,自我防御心理较强,教师若采用单纯的言语沟通,他们会用附和、敷衍的方式进行自我保护。绘画心理辅导,作为一种表达性艺术辅导技术,可以打破学生的心理防线,无声地呈现其内在的真实世界,帮助他们在安全的心理氛围中探索自我。 相似文献
5.
6.
郑舒 《新课程导学(上)》2023,(20):34-37
文章从表达性艺术治疗运用于中小学生团体辅导中的有效教学流程、教学效果及意义进行论述,讨论可推广的创作主题、方式,引导青少年进行有效的心理团体辅导活动。在研究过程中,将团体辅导中具有代表性的表达性艺术作品挑选出来,创造性地设计不同年龄阶段学生在团体辅导过程中,适合使用的表达性艺术治疗团体辅导方案,提高课堂效率,从而更好地为中小学校积极开展心理工作服务。本研究希望能借由自由创作等艺术手段提高学生参与的积极性,加强他们的自我探索;在此过程中,辅导教师也能更好地评估学生具备的心理资源,更好地推进团体辅导工作,以期更好地达到疗愈学生心灵的效果。 相似文献
7.
青少年时期是心理问题的多发时期,而青少年的这个时期主要是在学校渡过的,因此在在学校中开展心理健康教育尤其是加强学校的心理辅导是当务之急的大事。一、问题所在青少年时期,学生的生理、心理都发生了很大变化,充满强烈好奇心和求知欲的孩子独立意识和自我意识增强,而与之相对应的社会现实是大部分家长教育孩子的方法不当,孩子因不被了解就会与父母产生敌对情绪。这个时期的青少年,希望标新立异而引起别人的注意,但是同 相似文献
8.
9.
周卓明 《中小学心理健康教育》2013,(11):24-25
"支持性自我"是青少年学生健康成长的重要心理要素,也是青少年学生不断完善自我、正确认识自我的一种正能量,它与"否定性自我"或"脆弱自我"是相对的概念。在平时的生活中,我们会看到这样一些人,他们胆识过人,遇事能做到镇静自如而不是慌慌张张; 相似文献
10.
青少年学生人际交往状况的调查研究 总被引:2,自引:0,他引:2
人际交往是以人为对象的一种心理上相互影响的过程。通过人与人之间的相互交往而形成的直接的心理关系 ,就是人际关系。研究表明 ,青少年学生的人际交往和人际关系不仅影响着他们的学习积极性 ,学习效率和创造性 ,而且也直接关系到他们的心理健康。青少年学生的人际交往日趋广泛 ,正处于人际关系发展的重要时期。了解青少年学生人际交往的发展状况 ,掌握他们人际关系的特点 ,指导青少年学生建立良好的人际关系 ,对于提高青少年学生的心理发展水平、维护他们的身心健康具有重要意义。为此 ,我们进行了专门的调查 ,以便了解青少年学生人际交往… 相似文献
11.
马丽铭 《中小学心理健康教育》2020,(1):31-35
埃里克森认为,建立自我同一性和防止同一性混乱是青少年时期最为基本和重要的心理社会任务[1]。高中阶段是学生自我意识发展的重要阶段,这一阶段的中学生自我同一性尚未完全建立,他们会特别关注同龄人的评价,甚至会因同学的某些举动和评价痛苦万分。文中的来访者是一名备受同学关系困扰的高三学生,在心理教师的辅导帮助下,她逐渐发现了自己的问题,并通过一系列的认知和行为调整,走出了人际冲突带来的情绪困扰。 相似文献
12.
13.
青少年时期是一个从幼稚走向成熟的时期,是一个朝气蓬勃、充满活力的时期,同时也是一个变化巨大、面临多种危机的时期。初中生虽然身心发展较快,但他们思想尚未成熟,对社会的认识能力、辨别是非的能力不强,加上自我控制力较差,就需要对他们进行正确的思想品德教育引导。我就此谈几点体会。一、初中生心理发展探析初中阶段,正是学生身心飞速发展变化的阶段,其心理状态显得激烈、动荡,形成了不同于小学生和高中生的特点。 相似文献
14.
15.
张伟平 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
团体心理辅导游戏,以团体内成员间的相互交往为情景进行,旨在促使个体在这个过程中认识自我、探索自我。团体心理辅导传入国内以后在高校大学生的心理健康教育活动中展现出巨大的优势,但是国内对其的研究大多是以高校大学生或者初高中学生群体为研究对象,而极少由学者以听障学生为研究对象探索团体心理辅导游戏在该群体中的应用,本文以听障学生的心理品质培养为对象探索如何运用团体心理辅导游戏培养听障学生积极心理品质。 相似文献
16.
青少年需要有功能良好的沟通模式和行之有效的学习体验,而团体辅导对青少年的人生发展与社会适应具有重要影响。团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式,它是以团体为对象。运用适当的辅导策略与方法,通过团体成员间的互动,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我,探讨自我,接纳自我, 相似文献
17.
青少年需要有功能良好的沟通模式和行之有效的学习体验,而团体辅导对青少年的人生发展与社会适应具有重要影响。团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式,它是以团体为对象,运用适当的辅导策略与方法,通过团体成员间的互动,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我,探讨自我,接纳自我,调整和改善与他人 相似文献
18.
心理辅导是现代学校教育的重要组成部分.世界上教育比较发达的国家都十分注重对学生的心理辅导.早在1909年美国就成立了“全国心理卫生委员会”,1946年制定了“全国心理卫生法案”其中就专门有对学校青少年进行心理辅导的条款.1958年正式将心理辅导确定为学校教育的组成部分,以后还具体规定学校每250至300名学生要设专职心理辅导教师一名.日本五十年代后从美国引入心理辅导,改称“生活指导”,在中小学普遍设立生活指导课程.认为学校教育有两大职能,一是为以教学为媒介的学习指导,另一个就是以心理辅导为主要内容的生活指导.近年来,随着改革开放,心理辅导在学校教育中 相似文献
19.
庞美云 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12):79-83
青少年时期是心理发展的重要时期,然而,有些青少年有着敏感、脆弱、偏激的特点。他们在学习、情感、自我认同、社会交往中会遇到种种困难。本课题采用临床案例法,充分使用学校教育资源,结合个别咨询和同伴援助,帮助问题学生建立真实、良好的同伴关系,提升其自我效能信念和自我效能感,进而促使他们采用积极的行为策略,修正歪曲的认知,提高其对现实与自我的接纳度。本课题注重为青少年营建抱持性成长环境,以同伴关系建设和人格整合为主要疗效因子,促进青少手顺利完成心理发展的任务。 相似文献
20.
通过团体训练提高学生的自我效能感 总被引:1,自引:0,他引:1
邱月玲 《中小学心理健康教育》2008,(6):7-9
本研究结合初中年龄阶段学生的心理特点,以团体心理辅导、心理健康教育的有关理论为依据,用实验形式,探索了团体心理训练对提高学生自我效能感的作用。在两年多的时间里,通过以团体心理辅导、训练为主的一系列心理健康教育措施,显著提高了学生的自我效能感及学习成绩。 相似文献