新课标呼唤新模式——音乐教育实施新课标后的点滴体会

与传统音乐教育相比，新出台的中小学音乐课程标准(实验试行稿)和义务教育音乐教材(实验课本)，无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。教师如何适应“新标准”，尽快成为“新标准”的有效执行和积极建设，将关系     

音乐教师如何适应新课改

与传统音乐教育相比,“新标准”无论是从音乐教育的理念,还是从教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。这对于已习惯传统音乐课教学的广大音乐教师来说,无疑是一场“革命”。那么,音乐教师怎样做才能成为新课程的成功实践者呢？     

如何适应新课程教材改革

为了适应知识、经济时代的发展要求，全面实施素质教育，新一轮课程改革的启动，犹如一股清新的春风，吹进了中小学校园，为基础音乐教育带进了绿色的春天。作为一名音乐教育者当拿到“新标准”和“新课本”的时候，我心理充满了喜悦。的确，与传统音乐教育相比，“新标准”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一场“革命”。     

有感于新课标

本人自2001年参加新课标音乐教材教参的编写,并受国家课程改革研究所及人民教育出版社音乐研究室的聘请,到内蒙、宁夏、河北、辽宁、安徽、陕西、湖南、福建等省会及地级市,为实验区教研员及音乐骨干教师进行新教材培训,培训教师达万人次,感触颇深。"新标准"带来了音乐教育     

探索新的开放式中学音乐教学模式——聆听李泯教授讲座的体会

音乐课“新课程”“新标准”的实施，无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法等方面，均作了全方位的改革，为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。     

新课标理念下高师音乐教师角色转变探略

“新课标”无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。如何使音乐教师尽快适应“新课标”,成为“新课标”的有效执行者和积极建设者,将关系到“新课标”实施的成败。也是高师音乐教育改革的重要课题。教师只有给自己重新定住,才能适应新课标对高师音乐教育提出的新要求。新课标实施是教师把新课程付诸实践的过程,是将理想课程转变为现实课程的最佳途径。     

构建新课标下的音乐新课堂

目前,我们都在关注《普通高中音乐课程标准(实验)解读》的实施,它标志着音乐教育改革的一个新的时期即将开始。在这个标志性的文件中,充分体现了我们对21世纪音乐教育理念的理解与认识。因此,在新一轮课程改革实践中,如何认真学习和准确把握“普通高中音乐课程标准”的基本观点随即应运而生。虽然“新标准”我在以前就已经有所接触,但仅仅局限于“以学生为主”、“注重学生的个性发展”这样一些笼统的概念,随着对“新课标”学习的不断深入,如今对新课标实施的实践研究、学习也有了更为全面、深刻的理解。     

浅谈新课标在音乐教学过程中的贯彻和运用

音乐教育是全面贯彻素质教育不可缺少的一部分。中学音乐教育应该是培养学生高尚审美情操和健全人格的重要的直接途径。在音乐教学中贯彻新课标,就是要以音乐审美为核心,来设定教学目标;对音乐课本内容进行适当的整合和延伸,加入一些校本教材以及与现代音乐有关的内容;精心设计课堂,运用多种艺术手段,使学生获得审美愉悦;与其他学科相联系,开展丰富多彩的社团活动;采取新颖独特的考评方式等等。贯彻新课标的过程．也应该成为师生互动、教学相长的过程。     

从音乐新课标看高师人才的培养

“音乐新课标”的出台，无论是从音乐教育理念，还是教材内容、教学模式、教学方法等方面，均有了很大创新，为音乐教学的改革提供了科学的标准，同时也给高师音乐教育教学增添了困惑：21世纪到底应该培养什么样的高师音乐人才？从新课程标准看高师人才的培养，无疑是一场“革命”。     

嬗变教学观,演绎新课标

<正>国家新课程标准的颁布实施,为我们的素质教育的进一步深化改革指明了方向。新课标强调"以人为本"的现代教育理念,以"提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养"为内涵,更加关注"人"的发展。音乐老师应"以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元化文化,完善评价机制"。与传统音乐教育相比,"新课标"无论是对音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法及教学评价体系等     

如何通过音乐实践提高学生的音乐素养

与传统的音乐教育相比,《义务教育音乐课程标准》无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说,无疑是一场“革命”。教师如何适应新课程标准,尽快成为新课程标准的有效执行者和积极建设者,将关系到新课程标准实施的成败。在此,本人就音乐新课程标准中谈到的音乐教学中的音乐实践和音乐素养的关系谈谈自己的一些体会和做法。     

新课标下现代音乐学习方式初探

音乐课程改革的根本是音乐学习方式的改革,这样才能使音乐课程的各种教育功能得到体现,音乐教育目标才能得到落实。比较而言,在体现学生音乐学习方式方面,传统音乐教学与现代音乐教学的教学观念存在差异。1)传统音乐教育观将学生看成没有音乐创造能力、音乐表现能力、音乐评价能力的,只是被动接受教师旨意的被动接受者。2)传统音乐教育习惯从音乐艺术本体的角度看待音乐教育的教育目标、功能以及教学内容和方法;现代音乐教育则倾向于将音乐教育放在音乐与其他姊妹艺术,如美学、文学、历史、地理,计算机等各个学科的     

浅谈新课标下音乐教师角色的转变

《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》以"注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制"为基本理念,无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教育评价体系等方面,均作了全方位的改革。那么我们音乐教师怎样才能成为新课程的成功实践者呢?下面,我就这个问题谈一谈我的几点粗浅认识:     

音乐教育应加强学生音乐表现中的审美性——理顺音乐表现与审美教育的关系

在全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》中,中小学音乐教育的审美价值得到充分体现。“音乐欣赏教学”得到前所未有的重视与强调。“音乐课就是唱歌课”的时代已一去不复返。但音乐表现活动依然是中小学音乐学习的基础性内容。然而,音乐教学中,“审美育人”的目标大部分或基本上“理所当然”地由音乐欣赏教学领域来承担。音乐表现活动和表现活动教学缺乏必要的审美因素,对提高学生的审美能力并没有发挥应有的作用和功能,没有真正意义上实现“审美育人”的目标和理念。为什么会这样呢?这在很大程度上是由于没有正确认识、处理和理顺“音乐…     

“我的音乐网页”教学随想

“我的音乐网页”是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》小学音乐教材一年级上册的最后一个单元。它是音乐教材改革中的一项适应时代发展的崭新内容,体现了现代音乐教育的理念。是这次教材改革中的一个新亮点,是对传统音乐教学评价机制的挑战。为了体现《音乐课程标准》的以审美为核心,以学生为本的原则,从学生的兴趣出发,通过音乐实践活     

历史语境下音乐教学法课程内容体系的反思与重构

音乐教学法课程内容体系存在受众群体忽略,人文意蕴薄弱;理论阐述有余,实践指导不足;教材内容守旧,脱离课程实践等问题,亟待改革。其内容体系可进行“五版块”式重构：人文版块专门论述音乐教育中如音乐教师职业认知、角色定位等“人”的问题;理论版块包含音乐教育的基本理论与观点;实践版块介绍国内外音乐教育实践的情况与进展;技能版块是基于传统教材中音乐技能内容缺乏的情况而设置的;拓展版块列举学习资源,供学生在课后自主学习。各个部分的内容都指向音乐教师应具备的各项能力与素质。该课程的内容改革对音乐教师教育人才培养质量的提高有至关重要的作用,能够促进音乐教师教育与基础音乐教育的对接和融合。     

关于提升幼儿音乐教育质量的思考

正一、幼儿音乐教育中的不足之处当前幼儿音乐教育越来越受到国内外教育界的关注和重视。尽管人们对幼儿音乐教育作了不少的研究和大量的实践,但是在教材编写、教学方法、教学手段、教学评价等方面还存在以下不足之处。1、教材编排专业化当前的幼儿音乐的音乐教材,在内容上、体系上、要求上受专业音乐艺术院校的相关影响比较深,更多的追求的是知识和技能的专业性、     

浅谈新课程标准下音乐教学重心的转移

新课标本着“以人为本”的现代教育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”为内涵，更加关注“人”的发展。为此，新课标与传统音乐教育相比，无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了改革。下面笔者专就新课程标准下音乐教学中教学重心的转变谈几点粗浅的认识。     

浅谈新课标下与时代相融的初中音乐课

随着音乐课改的进一步深入,一线的音乐教师在音乐教育观念、内容、方法、教学手段和评价体系等方面都做了大量的,适应素质教育发展要求的实践探索。如何在《音乐课程标准》指导下,上好音乐课,使其充满时尚的活力,探索新颖的内容,灵活的教学方法,调动学生学习音乐的积极性,是促进音乐教育长远发展的重要组成部分。     

新课标背景下“以审美为核心”的音乐教育理念研究

最新颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》再次强调了“坚持以美育人”和“审美感知”在音乐教育中的重要作用。文章首先解读了“以审美为核心”这一概念,随后论述了中小学音乐教育中“以审美为核心”理念的四个价值：内化于心,辐射带动;融合“以创造力为核心”的音乐教育理念;改变“美育”附属于“德育”“智育”的局面,突出音乐的本体价值;指向全面育人目标的实现。然后从音乐教学法、音乐表演教学、创造力发展三个角度论述了“以审美为核心”的理念在中小学音乐教学实践中的体现,并且提出了该理念在新时代的发展愿景。