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2004年高考江苏政治试卷第28题是一道值得深思的选择题。首先,笔者通过漫画联想到两个命题:17世纪理性主义代表法国笛卡尔提出的“我思故我在”,19世纪存在主义代表德国海德格尔提出一个针锋相对的“我在故我思”。其次,笔者认为,用这样两个博大精深的命题来考察哲学基本问题有点简 相似文献
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我们认为,一个用基于自身实践的独立思考证明自己存在的人,而这个人又是一个连续8年担任高三语文老师的应试教育“高手”,一个紧张地战斗在最前沿的一线教师,他,或许对我们有些意思。 相似文献
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随着二十世纪语言学的转向,拉康在其背景下具有独特的价值判断与思考。以笛卡尔确定主体性的“我思故我在”为基础,拉康的“我不在我思之处”将其进一步深化,“我不在”之“我”与“我思之处”之“我”二者之间的关系,既是实在界与想象界的映象,也是思考主体与真实主体、言中主体与发言主体、真实之我与伪装之我的直接显现。拉康将不同语境下的我进行区分,是一次打破传统的突破,而这一突破也正是他这一思想提出具有价值的魅力所在。 相似文献
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刚步入学堂的孩子总是兴奋异常,那时的我也一样。学校离家近,一路林阴,我像森林王国的公主一样,揣着大大小小的愿望与梦想,撒着欢儿奔跑在大道上。太阳映射着我来来去去的身影,那斑驳的影像随风在跳跃,每一刻都是灵动的,散发着脉动的气息;她享受神奇,追逐阳光,她纯净的目光中包含着一个未知的世界。 这是我最初的成长,以至于父母总要语重心长:孩子,你的心可以安静一下吗?好好思考,你该如何成长,有何梦想。怎奈,我只是笑靥如花,不识父母心境。阳光抚摸着我毛绒绒的小脸,我却很想看见星星,不知道它们怎样?是怕白日太过刺眼,还是对神秘的星空充… 相似文献
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用一句哲学家的话做题目,并非故弄玄虚,而是对阅读本质的进一步认识。读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,伦理学使人庄重,自然哲学使人精邃,逻辑修辞学使人善辩。正是在阅读中,人投入了自身的劳动,才造就了这些新的品质。真正的知识更多来自思考而不是书本。读书太多不思考,头脑膨胀而压抑,朱熹说:“盖以我观书则处处得益,以书博我,释卷而茫然。” 相似文献
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于菁华 《作文成功之路(高中版)》2004,(12)
泰戈尔说,"我存在,乃是所谓生命的一个永久的奇迹"。也许,就是因为这是一个奇迹,才让我觉得不能就这样放弃它。我存在,所以我要思考,思考一切我觉得迷惑的东西,直至我觉得已经想得非常彻底了。比如说,我曾经想过关于"死亡"的问题。坦白地说,这个问题曾经让我困惑,为什么人总是对死亡抱有恐惧感呢。我想起这样一个古老的传说, 国王迈达斯找到狄俄尼索斯的忠实同伴塞利纳斯,问:"人最大的幸福是什么?"这个魔鬼 相似文献
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正"小时候,我以为你很美丽……长大后我就成了你。"儿时的梦想让我追逐着教师之梦,并梦想成真。从教后,我与孩子们共同学习,共同游戏,共同进餐,共同聊天……我很幸福。在我的辛勤努力下,一个个孩子取得了优异的成绩,继续接受更高的教育;一个个孩子踏入社会,比我更出色!中学是多数学生一生第一个转折点,我深深感到自己责任的重大,我把握着他们的命运!因此,既然选择了教师就要爱这个行业,就要用心去关爱每个孩子。那 相似文献
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刘成才 《廊坊师范学院学报》2010,26(1):5-8
庄伟杰诗歌创作在澳洲华文文学中是比较特殊的,他从独特的角度表现了海外学子的精神苦难和心路历程,对处于边缘诗魂的坚守与执着,自我体认的精神放逐之路。他的诗充分体现了他所追求的“我行我素我在我思”的境界,俨如一道美丽的风景,为澳洲华文诗歌创作竖起了一面旗帜。在为我们展示了海外学子的心灵风貌和文化追求的同时,提升了澳洲华文文学的灵魂和精神品质,使诗人的诗歌具有了永恒的生命情趣、审美价值和文化意蕴。 相似文献
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我思、我行,故我在 总被引:1,自引:0,他引:1
李惠军 《中学历史教学参考》2006,(4):4-8
今天汇报的题目叫“我思、我行。故我在”。近代法国哲学家、数学家、物理学家、解析几何学奠基人之一笛卡儿有句名言:“我思,故我在。”之所以在这句话中间又加上一个“我行”,是因为受教育家孔子“学而不思则惘,思而不学则怠”的启发。教师的事业既是思想的事业.更是在思想驱使之下践行的事业。特别是在新课程改革的特殊背景下,当课程结构、课程思想、课程目标等发生新的革命性变革的时候,教师的工作就更是一项具有反思性、复合性、发展性的专业化职业。所以,我把今天汇报的核心概念和关键词定位于“我思、我行,故我在”。 相似文献
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笛卡儿有一句名言:“我思故我在”,这个“在”是混沌、模糊、不确定的。从作文教学的角度看,这个“在”就是作文需要描述和关注的对象。学生作文必须由“我思”采切入。唯有“我思”的真实性。才能掀开“在”周围的各种迷雾;唯有“我思”的自由驰骋才能让“在”变得色彩斑斓;唯有“我思”的独特性才使作文成为“我在”的一个强有力的载体和平台!“我思”是儿童个性生命发展的真实过程。在作文教学中倡导“情感真实、思维自由、表达创新”是绽放放儿童个性,引导孩子们“我手写我心”。抒写内心的“真我”所必然的。 相似文献
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“我思故我在”是笛卡尔哲学的第一原则和命题,在其思想中和整个哲学史上都占有极其重要的地位。本文对这一命题所包含的“我”、“思”、“我在”、“故”等词分别作了比较详细的阐释和解析,并从整体上对这一命题就行了相应的把握和分析。通过这些分析笔者认为尽管其理论有一些缺陷,但其仍不失为一个伟大的思想家。 相似文献
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刘晶 《中国科教创新导刊》2008,(27)
音乐教育是实施素质教育的重要内容,音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养。而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都应该是一个音乐家,每个儿童都喜欢在音乐中游弋。然而实践证明:传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性,相反,传统小学音乐教育失落了"音乐"这一特殊的艺术形式的创造特质,却以传授音乐知识、训练音乐技能为主要的教学目标,以教师为中心,以教材为教学半径,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常常处于被动地位,创新的意识和热情受到极大的抑制。 相似文献
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杨璇 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):9
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术,它能陶冶孩子们的情操,促进孩子们身心的健康发展。对于音乐的教学,要能够摆脱传统的教学方法,将儿童在音乐方面的灵性给释放出来。本文主要阐述了如何滋养儿童在音乐方面的灵性的策略,强化了儿童对于音乐的感受能力,更好地提高儿童的音乐创造能力。 相似文献
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米切尔的长篇小说《飘》是一部不朽的名作,其主人公思嘉充满矛盾的人物性格一直都是文学评论家们讨论的焦点。本文试从弗洛伊德的本我、自我、超我的人格构造理论来分析其复杂的人物性格。 相似文献