初高中政治教学衔接之我见

相对来说,初中政治浅显易懂,理解能力要求不高,并且接近学生生活、思想和学习实际.因此学生考试成绩90分上下司空见惯.而进入高中后,学生普遍觉得高中政治学习好像要跨越一道很高的门槛:教材抽象,理论性强,能力要求较高,脱离学生的生活、思想和学习实际,考试成绩也难觅80分的踪影.     

探讨高中数学教学方式中的模型思想

正高中数学具有严密的逻辑性,并且富有一定的创造性,其要求学生在学习过程中要与实际相联系.目前高中数学教学大都陷入了教学误区,教学目的都只是为了提高考试成绩,而忽略了教育的最终目的.对于高中数学教学,教师应该树立培养学生建模思想的目标、以便学生能够在学习数学的过程中熟练地使用模型思想来解决实际问题.本文从高中数学模型思想教学的意义入手,具体分析改善高中数学模型思想教学措施,以期进一步提高高中数学的教学质量.     

小议中学政治课改革

长期以来,由于政治课远离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意,往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象,即人们通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异,而参加集体活动时却总是一味推脱,缺乏集体主义观念和集体荣誉感。教应要求学生按照共产主义道德标准,随时注意自我约束和自我矫正。并且要求学生运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象,并学会用这个武器去纠正不良社会风气。     

课堂改革势在必行

长期以来,由于政治课传统教育,枯燥乏味且远离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣。教学效果看也不尽如人意,出现考试成绩与学生实际政治思想水平不相符,即人们通常所指的高分低能。新课改则强调学生的自主学习,强调学习的过程和方法。因此得调动学生的学习积极性,让他们自己主动去学,那才会事半功倍,达到高效课堂。     

品德与生活教学应把握的几“点”

在小学低年级阶段,品德与生活学科具有双重意义和作用,既要培养学生良好的行为习惯,又要对学生的思想产生引导作用,这就要求教师在组织教学活动的过程中,充分结合学生的学习生活实际,在教学内容选择、过程组织、情感渗透和空间拓展等方面综合着力,全面提升教学成效。我在小学低年级品德与生活学科教学中,立足于学生的身心特点和学习生活实际情况,将良好行为习惯培养和思想教育有机结合起来,     

参与——数学课堂教学的起点

中学数学教材要求数学的课堂教学充分体现数学的基础性、普及性和发展性,联系学生生活实际,体现学生主动学习的过程,体现现代信息社会的发展要求,渗透现代数学思想方法。这些都要求     

中学政治课改革初探

一、政治课教学必须转变思想观念长期以来,由于政治课远离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意,往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象,即人们通常所指的高分低能。一般来讲,现在许多学校的政治课教学只满足     

构建生活化的思品课堂

小学思想品德《课程标准》指出:思品课教学要紧密联系学生生活实际和社会实际,充分发挥学生的主体作用。这就要求小学思想品德课教学,要以学生的现实生活为学习背景,把课堂教学与学生真实的社会生活紧密地联系起     

小学数学教学中培养学生模型思想的思考

<正>对学生进行模型思想的培养是小学数学新课标教学要求所要求的内容,并且积极响应了社会主义现代化教学目标。模型思想教学要求教师以学生的实际学习情况为出发点,对学生进行适当的教学和积极的引导,从而帮助学生掌握和使用数学模型思想。一、创设合理的教学情境,对学生进行合理引导数学本来就是人类在实践生活当中总结和深化的理论知识,数学与实际生活有紧密相关的联系,所以在进行数学知识的学习过程中,最重要的方法还是     

浅析如何提高孩子的考试成绩

近年来,随着改革开放的进一步加深,我国的政治、经济、文化都发生了一定的变化,人们的精神文化生活日趋丰富,科技的进步推动了思想的转变,电子产品的出现使得人们接受信息的渠道非常繁多,以至于学生在做作业时也可以通过各类型的电脑网站、手机软件来获取相应帮助,有的甚至会直接给出题目的答案,这无疑对学生考试成绩的提高非常不利。学习是一个人一生最重要的事情,直接决定了学生未来的发展前景,同时学生也面临着各种巨大的考试压力,如何提高学习效率和考试成绩是学生普遍面临的问题。本文重点分析了如何在有限的时间内最大程度提高学生的学习效率和考试成绩,希望能够给学生家长们一定的参考。     

全面、动态测量学生学习水平的一种方法

对学生考试成绩及其稳定性进行分析 ,给出实际得分率、稳定度、实际学习水平和预测得分的数学模型 ,提出了全面、动态测量学生学习水平的一种可操作性方法 .     

全面、动态测量学生学习水平的一种方法

对学生考试成绩及其稳定性进行分析，给出实际得分率、稳定度、实际学习水平和预测得分的数学模型，提出了全面、动态测量学生学习水平的一种可操作性方法。     

浅谈如何创设高效互动的思想政治课堂

在新课改要求下,高中思想政治教师应以教学内容为基础,进行趣味性教学,发挥学生主观能动性,开拓学生思维,激发学生学习的兴趣,抓住当前学习的核心,结合学生们学习生活的实际,实现师生课堂的互动,从而创设思想政治互动的高效课堂。     

稳健统计方法在开放大学考试分析中的实验研究

开放大学的终结性考试成绩数据中异常值存在的概率较大,为考试成绩的统计分析带来一定困难。稳健统计方法对考试成绩数据异常值的处理较为科学。实验研究表明,当考试成绩中存在极高分、极低分、缺考等情况时,稳健统计的统计结果受其影响较小,从而能够更准确、客观地反映学生学习的整体水平。     

对课程考试成绩有效性的定量分析

在教学评价体系当中,教学效果的评价很大程度上就是对课程考试成绩作统计分析.要使评价公平、公正,前提条件就是课程考试成绩必须是有效的,是能够真实反映学生的学习水平的.如何在实际考试成绩的基础上,运用教育测量与统计的方法和理论,查找出当中无效的、不能真实反映学生学习水平的课程考试成绩在研究中是十分重要的.     

开放的课堂 跳动的脉搏--谈时政教育与思想品德课的有机结合

思想品德新课标和新教材强化了学生的主体地位,注重学生的学习和发展,增加了许多鲜活资料,教学内容更加贴近生活、贴近社会、贴近实际,同时也给思想品德课教学带来了挑战。笔者认为,为了适应新要求,我们应融时政教育于思想品德课中,拓展、延伸思想品德课的广度和深度。“广度”指思想品德课内容涉及的面（国内外经济、政治、军事等）要广,“深度”指思想品德课的内容要紧贴学生的思想、生活、学习实际。只有这样,     

思想品德课中教学素材的有效选择与运用

思想品德课的教学离不开素材的辅助,根据新课程标准的要求,思想品德课"要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有的认知出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习。"本文着重论述了思想品德教学中对教学素材的有效选择、运用与呈现。     

基于生活视角的小学数学教学探究

国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调小学数学课堂教学要联系学生实际生活。结合教学实际,浅谈在小学数学教学中,老师要注意激发学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学知识的信心和运用数学知识的意识,让学生体验数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。     

作文命题与学生写作心理

作文课如何激发学生的写作热情和兴趣,一直是语文教师探讨的重要课题。笔者认为,只有根据学生的生活实际、思想实际和心理特点命题,学生才能写出生动感人的文章。一、运用质疑心理命题在学习、生活中,学生必然会遇到许多疑难,从而引起他们的思考、争辩。随着学生年龄的增长,他们往往会善于思考、不愿盲从,并富有正义感。学生如果能通过自己的努力去解决疑难,明辨是非,那么他们会从心理上得到很大的满足。针对这一心理特点,在作文教学中就可以出一些学生希望解决而又有探讨价值的作文题,引导他们讨论。如《考试成绩是衡量学生的惟一标准吗》…     

基于生活视角的小学数学教学探究

国家课程改革的基本思想是:以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调小学数学课堂教学要联系学生实际生活。结合教学实际,浅谈在小学数学教学中,老师要注意激发学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学知识的信心和运用数学知识的意识,让学生体验数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。