批评学生的原则和方法

批评和教育是教师常用的两种手段.学生处在受教育的阶段,一般来说,老师对待学生中出现的问题,应以正面教育为主,但必要时也要采取批评的手段.批评是教育学生最常见的形式之一,它对矫正学生的错误行为起着重要的作用,但批评要注意原则,讲究方法,包括时间、地点、态度、手势、表情、范围、学生的素质、谈话的方式等等.如果批评的方法不当则会适得其反,使学生产生逆反心理甚至会造成不良的后果.     

巧妙用批评 转化后进生——浅谈批评学生的原则和方法

在当前实施素质教育的攻坚阶段,优等生和后进生并存。如何将后进生尽可能地转化为优等生,确实是值得我们教育工作者探讨的重要课题。本文结合多年的教育实践,从批评的原则和方法的角度,探讨后进生转化的教育策略。     

批评学生四原则

善意原则.批评的目的和动机是为了学生的进步,而不是为了打击学生,这就是批评教育的善意原则.教师面对的教育对象是活生生的人,是千差万别的个体,他们有思想,有情感,在成长的道路上难免会出现这样那样的缺点和错误.     

浅谈批评教育学生的原则和方式

在日常教育工作中,激励性评价强调了激励在学生成长中的作用.同样,激励性评价并不回避批评.教育部印发的《中小学班主任工作规定》第十六条提出:"班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利."对学生进行批评教育,教师需要因势利导,宽严共济,要着眼于批评的目的性和有效性,同时注意避免打击学生信心,挫伤自...     

“甜批评”的原则和方法述评

俗话]曰：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”利病的“良药”与“苦口”有必然的联系吗?利行的“忠言”难道非“逆耳”不可?     

德育教育的批评原则与方法

该文从德育管理工作的角度,对德育批评的原则与方法作了较深入地探讨,指出目前只有依据受教育者的心理发展的特点和规律来开展批评教育工作,不断提高教育者的素质和批评艺术,才能使高校德育教育的有效性得到保证。     

教师批评学生的三条原则

教师批评学生的三条原则学生有了错误，教师总是要批评的。但批评要有一定的原则。首先，批评要有助于问题的解决，而一定不要使矛盾激化。因此，不能夸大学生错误的程度，也不能随意扩大批怦范围，更不能动辄找学生家长等等。其次，批评应是师生间交流思想的桥梁，更不能...     

对违纪学生批评的方法和艺术

对违犯纪律学生的批评是教育中一个要长期面对的问题,不论是学校还是教师都难以避免。笔者认为,对违纪学生的教育,除了要用心费神,还必须掌握批评的艺术。、掌握责备的分寸,批评要让学生易于接受对违犯纪律的学生,若置之不理,往往会使学生养成为所欲为的习性。所以,适度的责备相当重要。但是,作为教师,必须考虑如何批评才不会产生副作用。     

班主任批评学生的方法

一、批评要尊重事实 批评必须建立在充分掌握事实的基础之上,只有尊重事实,才能使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生＂精＂了,为了避免老师对他的＂惩罚＂,往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据,不尊重事实,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。如,我班的张闯同学,     

浅谈批评的原则和艺术

批评与表扬是思想政治工作中常用的两种手段,对于弘扬正气,克服不良倾向,具有同样重要的作用。但是,由于种种原因,这些年来,批评的手段用得越来越少了。不少领导对错误倾向不敢批评,这是造成一些学校风气不正的重要原因。为了弘扬正气,树立良好校风,必须在坚持以表扬为主的前提下,注意运用批评的武器,开展积极的思想斗争。要使批评达到预期的效果,必须坚持正确的原则,讲究批评的艺术。一、批评应坚持正确的原则（一）尊重人格原则。根据马斯洛关于人的需要学说,人都有尊重的需要,即人都希望别人尊重自己。得到别人的尊重,能…     

再谈批评的原则与方法

批评是教师常用的一种激发学生动机的手段。结合教育教学实践,我以为要使批评达到预期的效果,有几条原则是必须遵循的。一、对事不对人的原则批评的应是这一件事,而不是这一个人,更不能进行人格攻击。有的老师一听说班级发生了错误事件,马上一系列的反应就是谁干的?找他去,骂他去。找到学生,不容反驳劈头盖脸一顿批评,批着批着就由“事”上升到“人”,进而上升到人格的侮辱,最后得出结论:你真是无可救药。这就犯了一个最基本的错误:批评的目的不是要打击、惩罚某人,而应该是阻止、纠正错误,寻找补救措施。错误发生后正确的思维应该是在广泛…     

批评学生的“六不”原则

对学生，尤其是对问题学生，总免不了批评教育，不过，批评时要切记“六不”。     

批评学生的“六不”原则

对学生,尤其是对问题学生,总免不了批评教育,不过,批评时要切记“六不”。一、不冷嘲热讽。批评学生的目的是让学生明白错在何处,有何危害和恶果,从而加以改正,引以为戒。如果对学生冷嘲热讽,恶语相加,学生出于自尊,往往会与批评者争执,或产生逆反心理,明知有错也不认错,这样就与批评学生的出发点南辕北辙了。二、不当头一棒。有的老师对犯错的学生,不问情由,劈头盖脸一阵“机关枪”“,打”得学生抬不起头来。这样做往往导致两种结果:一是口服心不服地沉默,二是为了维护自尊,与老师吵起来。不管是哪一种,都背离了教育的目的。三、不揭旧“疮疤”。青少年学生绝大多数乐于上进,他们一般都想改正错误和缺点,但由于自制力差,有时会一而再、再而三地做错事。有经验的老师批评学生,不是揭旧疮疤,而是就事论事,并启发学生自我反省。如果动不动就“新账旧账一起算”,往往会使学生产生自卑感而失去上进心。四、不酒后训斥。老师难免有饮酒的时候,但酒后不宜进教室,更不要酒后批评学生,一来有损教师形象,而且在酒精的刺激下,批评难免失当或过火,以致把事情搞糟。五、不动手动脚。有的老师批评学生爱动手,对学生又推又拖甚至打人,这样很不好,一来侵犯了学生的人身权利,属违法...     

处罚学生违纪行为的原则和方法

正新一班精细化民主管理制度中有明确的学生违纪行为处罚规定,这些规定遵循一定的原则和程序运行。这些原则和程序使学生对自己的违纪行为结果有预期,保证了处理过程的公平、规范、民主和人性化,有力地维护了班级的有序运转。一、对违纪学生实施处罚的原则对学生违规行为的处罚应遵循一些基本原则,这些原则和程序包括:     

批评的原则

“人非圣贤,孰能无过。”学生犯错误更是不可避免,英国教育家斯迈尔德说过,与其说是人们的错误使其堕落,不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。如何让学生在错误中总结经验,在教训中学到智慧,教师对错误的处理方法至关重要,而批评就是教师教育学生认识错误、改正错误的有效途径。但是,批评不象表扬那样容易让人接受,这就要求教师在教育过程中遵守并灵活运用批评的原则。一、辞达而已矣——数量原则我们的教育对象是一群正处于青春发育期的学生,他们好奇、敏感、任性,最厌烦唠叨。如果教师对他们喋喋不休,他们不仅不接受,反而会反感,甚至…     

批评的原则

“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免，英国教育家斯迈尔德说过，与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致其堕落。如何让学生在错误中总结经验，在教训中增加智慧，教师对错误的处理方法至关重要。而批评就是教师教育学生认识错误、改正错误的有效途径。但是，批评不像表扬那样容易让人接受。这就要求教师在教育过程中遵守并灵活运用批评的原则。