学校危机管理机制初探

近年来,学校危机事件迭出,在某种程度上影响了学校教学和学生的培养,迫切需要进行必要的研究,探讨学校危机管理的有关问题。本文试图从学校危机的来源、阶段来分析学校危机管理的一些特殊形式,对以往学校危机管理中存在价值和制度缺失的问题,提出了构建学校危机管理机制的设想,并具体从三个阶段来分析和构建。     

完善学校管理机制的认识与实践

本文围绕白城四中的管理实践阐释了如何构建促进学校可持续发展的最优化管理模式及其运行机制.     

完善学校管理机制的认识与实践

本文围绕白城四中的管理实践阐释了如何构建促进学校可持续发展的最优化管理模式及其运行机制。     

中职学校声誉管理机制研究

本文在分析中职学校声誉的多元性、主观性等特点的基础上,提出了中职学校实施声誉管理的对策建议。     

“学校管理机制实证研究”课题启动

由中国教育学会教育机制研究分会申报的《学校管理机制实证研究》已在中国教育学会“十五”科研规划课题中正式立项。经筹备，近日将正式启动。     

学校管理机制视角下的教师健康问题研究

教师肩负着教书育人的神圣使命，他们的健康尤为值得关注。教师的工作特点是以个体脑力劳动为主，其事业进取心、职业自尊心强于一般人群。当事业受挫、工作得不到公正评价或尊重时，意志薄弱的教师容易出现不健康的心理状态，尤其是中年教师，他们大多在学校作为骨干力量独挡一面，承担着繁重的教学与管理任务。而在家中又是家庭的支柱，上有老、下有小，经济不宽裕、生活清苦，因而他们的心理压力和体力负担都比较重，中小学教师的健康状况堪忧。当然，现有的很多研究还是较为关注教师的健康问题，研究的视角主要是体育学、医学、心理学等。但我们认为还可以从另外一个易于忽视的学校管理的视角进行考察和研究。     

关于学校管理机制的新构思

对学校管理机制提出了一种新构思，即建立由运行、动力和制约三大机制组成的学校管理机制。三大机制有各自自身的运动方式和功能，既相互联系，又相对独立。     

以人为本 创设和谐的学校管理机制

学校是培养人的场所，教师和学生是充满灵感、有血有肉的人，他们有思想，有感情，渴望自身价值的实现。因此，作为校长的我一贯坚持以人为本的管理理念，以科学发展观来统筹全局，建立以人为核心的学校文化管理，爱护人、关心人、尊重人、善用人，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。回顾几年的学校管理工作，我总结了如下的做法。     

规范学校管理机制促进后勤工作民主化建设

学校后勤工作作为学校整体工作的一个重要组成部分，对于保障教学供给、提供教学服务、促进学校发展，发挥着不可替代的作用。     

试论改革完善学校管理机制

随着社会公众对教育需求的快速增长,作为教育阵地的学校,在管理上要更具科学性和创新性,使学校管理形成以人的发展为本,服务、服从于人的全面健康发展。本文主要就完善学校管理机制,创新教育教学管理制度,提高教学管理质量,以适应市场的需求等做一些探讨。     

培养中青年干部 创新学校管理机制

随着社会生活信息化、经济活动全球化、政治体制改革的深化，教育行政部门逐渐转变职能，学校自主权逐步扩大，成为具有独立自主办学权的办学实体。这就需要建立起相应的自我管理的制约机制。加强学校干部队伍建设，特别是大力培养和选拔优秀年轻干部，已经成为摆在每个学校面前的一项刻不容缓的重大任务。     

乡镇成人学校管理机制研究

通过分析目前乡镇成校管理上的弊端及其原因,提出了改革的思路,即建立和完善对乡镇成校的工作目标考核机制、乡镇成校的内部管理激励机制、乡镇成校干部教师的优胜劣汰机制,并就如何实施作了探讨。     

第四篇 探索：实证研究——中国基础教育应寻求多元化的学校管理机制——中国教育学会“十五”规划课题《学校管理机制实证研究》开题报告

中国教育学会教育机制研究分会是面对中国基础教育的社会团体，因此，《学校管理机制实证研究》课题所指的“学校管理”，应限定在基础教育阶段的学校。具体来说，包括义务教育阶段的各地、各类、各种办学形式的小学和初中校，高中和各种中等职业教育学校，并涵盖幼儿园。由于学校教育的诸多共通性，课题的研究成果对基础教育阶段以外的各级各类学校会有借鉴意义。     

加强师资队伍建设完善学校管理机制

干部素质的提高是学校推进素质教育的重要保证。学校干部队伍的结构，干部自身的理论和业务水平，特别是他们的教育观、人才观、质量观，是学校切实推进素质教育的关键。为了提高干部队伍的素质，我们做了以下工作：     

用文化建设引领学校发展——天津市第四中学校长王洪花访谈录

天津市第四中学校长王洪花在学校倡导"水的精神",弘扬"蚂蚁文化",培育"合作型学校"的办学特色。为了剖析四中现象,解读四中文化密码,本刊记者对王校长进行了访谈。     

构建以人为本的学校管理机制

学校管理的起点和归宿、动力和核心是人，其管理机制必须以人为本。学校的管理理念、师资管理机制、学生管理机制、教学管理机制是构建以人为本的学校管理机制的基本要素。构建以人为本的学校管理机制是一个长期的、复杂的、分阶段的过程，关键是要构建以人为本的学校管理精神——学会尊重，构筑学校博爱和谐的校园氛围。     

以创建省绿色学校为契机 推动学校全面可持续发展

广州市第四中学以建设省级绿色学校作为推动学校全面可持续发展的重要一环。为了实现创建成省级绿色学校的目标，学校领导班子高度重视，积极挖潜，把制度建设和日常的环境管理结合起来，把课堂渗透和社会综合实践结合起来，开展了一系列特色鲜明、效果理想的环境教育活动，从而推动了学校全面的可持续发展。     

实习生劳动权益保护中的学校管理机制探讨

面对当前顶岗实习生劳动权益保护中存在的诸多问题,作为实习生的派出主体和保护责任主体的学校,不应该成为旁观者,而是应从学校层面去积极构建实习生的劳动权益保护机制,即科学的决策机制、有力的行动机制、全面的风险评估机制和必要的课程设置机制等管理制度,为实习生的劳动权益保护尽到应有的责任。