鼓励探究,和谐发展

新课程的教育理念提倡学生的全面、持续、和谐的发展,关注学生的全面发展,体现在学生学习的主体性,也就是通过学生的动手实践、自主探究、合作交流等方式去完成学习     

高中化学新课程的合作学习教学模式探究

“合作学习”是指运用合作性的学习目标及奖励机制,让学生在异质小组中正向互动、积极反思、全面发展的教学策略。在中学化学教学中运用合作学习策略。是落实素质教育全面性、主体性、发展性和合作性的具体表现。本文就合作学习教学模式在高中化学教学中的实践作一探讨。     

合作学习模式在初中体育教学中的应用

初中体育与其他课程教学的一个典型区别,就是教学的集体性与合作性.合作学习在体育教学中的实践应用,不仅充分体现了学生在学习中的主体性,通过相互主动地学习、激励、帮助,实现体育技能的共同提高,而且有助于增进师生之间、生生之间的感情,推动体育教学质量与效率的全面提升.文章从合作学习的内涵及特征出发,探讨了合作学习模式在初中体育教学中的具体应用策略.     

论初中美术教学中学生学习方式的转变

素质教育倡导自主、合作、探究的学习方式,而学习方式的转变是教育改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的美术学习方式,有利于培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面发展。因此,充分自主、高效合作、深入探究必然成为美术学习方式转变的主旋律。     

培养学生自主学习策略研究

<正>现代教育的特征是充分展现人的主体性,追求人的全面发展。新课程把单一、被动、接受式的学习方式转化成多样化的学习方式,提倡动手实践、自主探究、合作交流的学习方式,努力实现全面发展的目标。因此,在小学数学课堂教学中,应以学生全面、主     

小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略

新课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式,小学数学课堂中,自主学习显得极为必要。自主学习是学生学习能力的良好体现,有效地体现了学生的主体性地位。笔者认真研读了新的数学课程标准,结合相关的教学理论以及自己的教学实践,对自主学习的内涵和意义进行了探索,并着重探讨了小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略。以期促进学生的全面发展,为新的教学改革提供借鉴。     

浅析合作学习在高中英语教学中的应用

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在高中英语课堂中开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。新课程标准进一步明确了学生学习的主体性,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。     

初中英语教学中如何运用主体性学习策略

主体性学习张扬个性、弘扬主体精神,是个体获得全面发展的主要方式。多种学习理论都对主体性学习做出了建设性的贡献。实践表明,主体性学习理论与策略在基础教育各学科教学的应用都能起到良好的效果。本文就此探讨了如何在初中英语教学中运用主体性学习策略。     

在初中语文课堂教学中发挥学生主体性——合作学习实践与探索

自新课程实施以来,教学理念、教学方法、学习方法都发生了很大变化,从传统的"一站式"教学到现在倡导的主体性教学。几年课堂实践,主体性教学模式不断形成、完善。其中,合作学习就是学生主体性学习和高效课堂最有力的支撑系统之一。合作学习广阔的发展空间,为语文学习提供了更广阔的舞台。     

学生学习活动中的个人主体性与类主体性分析

个人主体性与类主体性作为两种不同的主体性,其基本特点分别是占有与生产。具有个人主体性的学生在学习活动过程中形成了客观性知识观、以机械学习为主、丧失与他人交往,最终只能得到片面的发展。而具有类主体性的学生,在学习活动过程中形成了建构性知识观、以意义学习为主、建立与他人合作的关系,最终实现自主全面的发展。要实现学生学习活动中从个人主体性到类主体性的转变,就要关注学生自主意识和自我调控能力培养、促进学生对人际互动的参与以及建立“以学生全面发展为本”的课堂文化。     

探讨探究式学习在小学数学教学中的运用

探究式学习是我国基础教育改革的重要成果,在实现学生的主体性和培养学生创新实践能力方面发挥了积极的作用,并且已经在我国基础教育中得到了广泛应用.小学数学探究式学习体现了素质教育和新课程标准的理论精髓,在教学实践过程中通过学生的合作探究提高了学生的动手实践能力以及团队合作能力,促进了学生自由、全面的发展.本文拟从小学数学探究性学习的重要性出发,探讨探究式学习的教学策略.     

鼓励探究，和谐发展

新课程的教育理念提倡学生的全面、持续、和谐的发展,关注学生的全面发展,体现在学生学习的主体性,也就是通过学生的动手实践、自主探究、合作交流等方式去完成学习的任务。因此,作为教师要创造出有利于学生学习的氛围。让他们在探究中全面发展。那么在小学数学教学中如何促进学生自主探究呢？下面谈谈我在教学中的几点思考：     

小学语文合作学习策略研究

合作学习既是一种教学方式,也是一种学习方式。在小学语文教学中开展合作学习的研究与实践将会促进学生主体性的发展,培养学生探索创新的精神,同时又为培养与人和谐共处、通力合作的时代公民打下基础。     

合作学习与主体性发展

在我国,合作学习是实施主体性教育的教学策略之一。合作学习与主体性发展的关系可从以下两个方面来体现:其一,合作学习的目的是为了培养学生的主体性;其二,主体性是合作学习得以进行的保证。因此,通过合作学习可以培养学生的主体性。     

高中英语教学与合作学习探讨

新《课标》明确了学生学习的主体性,强调从学生的学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。针对情感态度方面还特别指出,在高中阶段,教师应在教学中引导学生,乐于与他人合作,养成和谐的健康向上的品格。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文合作学习的组织、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色及合作学习评价中要注意的问题等方面对中学如何开展英语合作学习进行探讨。     

创新学习课堂教学设计

创新学习具有超越性、实践性、合作性和主体性等特征.创新学习课堂教学设计应注重学生自主探索、合作交流与师生协作相结合,强调师生互动,重视学生创新能力与实践能力培养,其内容包括复习回忆、创设情境、思考探索、合作交流、归纳整理、创新实践六个基本环节.     

浅谈高中英语课堂复习的实效

新《普通高级中学英语课程标准》进一步明确了学生学习的主体性,强调在高中阶段,教师应在教学中引导学生从学习兴趣、生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,乐于与他人合作,养成合谐的健康向上的品格。笔者近年来在高中英语教学中就合作学习进行了一些探索。     

培养学生合作学习能力的实施策略

合作学习是实施素质教育的有效途径,为减负增效提供了保障,体现了素质教育的发展性、主体性、公平性特点。分析合作学习的必要性及存在的误区,并提出培养学生合作学习能力的相关策略。     

浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施

合作学习是新课标倡导的学习方式之一,它有利于体现学生的主体性,养成良好的学习习惯,进而提高学生合作的能力,促进学生素质的全面发展。本文将具体探讨小组合作学习在小学数学教学中的应用。     

略论主体性道德人格的培养机制

加强人的主体性建设，在最无愧于和适合人类本性条件下追求个人自由全面发展是当今社会和教育的最重要主题。主体性道德人格培养表达的正是这样一种价值理想和在应然的意义上对道德教育所作的价值追求。为改变传统道德教育忽略人的主体性的问题，在此提出了主体性道德人格培养的五种机制：情感体验机制，情境创设机制，个性化、多样化榜样示范机制．合作学习机制及实践活动机制。