师本对话,阅读教学的根基

教师作为课堂教学的组织者、引导者和课程资源的开发者,其与文本对话的程度直接决定着课堂对话的质量。因此,在阅读教学之前,教师要研读文本,关注文体特征,破译语言密码,探寻文章价值,对文章进行教学定位,让学生多角度解读文本,以提高学生的阅读能力。     

谈阅读教学中的对话教学

<正>语文教学对于学生语言能力的培养有着十分重大的意义。其中阅读教学是语文的重要部分,其目的在于帮助学生掌握阅读技巧,促使学生在不断的积累中提高语文素养,锻炼思维,从而在面对实际问题时具备应对能力。而对话式教学在语文阅读教学中具有较高的应用价值。因此本文结合对话式教学在语文阅读教学中的运用进行探讨与研究。     

和谐的阅读教学——对话教学

在以思考、领悟为主要目标的新教材教学中,对话教学成为当今语文课堂阅读教学的主要手段,阅读对话的理想情境是对话各方都以自己的独立存在呈现出来。本文的主要观点：引导学生与文本的直接砷话;营造创新氛围,倡导生生对话;师生平等交流,和谐对话。     

读写结合,构建阅读教学新模式

著名作文教学专家丁有宽说:读写结合,事半功倍,读写分离,两败俱伤。在阅读教学中,教师应努力挖掘教材中写作训练的因素,以阅读为基础,在学生有所悟、有所感的基础上,让学生动笔表达,使读中有写,写中有读,以读带写,以写促读,在读写结合中提高学生的阅读能力和习作能力。     

多元高效,构建阅读教学新模式

语文教学内容是一个复杂的大系统,它包罗万象,一篇课文中就可能蕴含着许多语文要素及文化要素,如语言、文字、文学知识、文章学知识、文体知识、文化知识等等。如果把握不好,课堂教学很可能面面俱到而又蜻蜓点水,从而导致课堂教学效率低下。一篇课文的教学究竟如何入手,如何把握教材在内容主题及表达形式上的特点,从中发现能够抓纲举目、统领全文的基本骨架,由此搭建课文阅读教学的基本线索或整体框架,是一个值得研究的问题。     

群文阅读,开辟阅读教学的新模式

为了增加学生对阅读的兴趣,老师在教学中也要采取许多不同的方法,而群文阅读,是一种新的教学模式,它在教学中有着突破性的作用,通过找寻不同文章的共同点,将它们组合起来,帮助学生学习,在阅读中展现出每个学生不同的观点,慢慢地,学生的阅读能力就提高了,这种方法也能发散学生的思维。     

群文阅读,开辟阅读教学的新模式

2011年版《语文课程标准》明确提出,＂要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书＂,＂九年课外阅读总量应在400万字以上＂。从这些教学建议看,学生仅仅阅读教科书显然是达不到课标中要求的阅读量的。     

对话,让阅读教学精彩起来

《语文课程标准》指出,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“对话”是一种以沟通与交流为基本特征的动态行为。在对话式教学中,教师应根据具体的教学内容,选择恰当的教学方法,创造良好的教学氛围,引导学生积极思维,使学生在自己的思考中获取知识,     

构建多重对话,激活阅读教学

阅读教学就是教师、学生、文本之间的对话活动。阅读教学中存在着多重对话关系,它们在阅读教学中具有不同的作用,具体表现在：文本对话,优化师生的认知结构;师生对话,实现真正意义上的＂教学相长＂;生生对话,获得一种互补性的提高。     

合作教学新模式催生阅读教学高效率

在高中英语阅读教学中,采用合作模式,以情境来激发学生阅读兴趣,以问题引导学生进行协作,以课后拓展来积累学生的信息素养,有利于学生的终身发展。 一、做好阅读准备,引导自主学习 阅读前准备是阅读过程中不可或缺的环节,在这个过程中,教师要根据阅读内容布置学生了解相关信息、提前阅读材料、提前预习生词等。     

例谈阅读教学中的对话教学

课堂实质上就是对话的过程。对话本身是一个比较复杂的系统,话题的设置、资源的利用、时间的安排、节奏的推进、层次的提升等都是对话中必然遇到的元素。如何把握对话的质量,这就需要我们思考对话的路径、对话的内容等,做到对话的“温度”适宜。     

小学语文阅读教学中的对话教学

阅读行为就是人与人之间确立的一种对话和交流的关系。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。这种对话和交流是双向的、互动的、互为依存条件的。阅读是思维碰撞与心灵交流的动态过程,是主体与主体之间的关系。在语文教学中如何实施对话教学呢?     

高中语文阅读教学中对话教学的策略

<正>高中语文阅读教学的展开中,灵活采用对话教学,可以让课堂的整体氛围变得活跃,学生吸收掌握教学知识点也会更充分,还能让学生的教学主体地位充分体现出来。对话教学的实施可以给语文课堂增添活力,在活跃学生思维、激发学生学习主动性的同时,能够给学生更深入地探究教学文章提供基础。因此,教师可以多在语文课堂上尝试对话教学的形式,结合不同的教学文本、教学范畴,结合具体的教学目标,灵活设计对话展开流程,让对话教学的内在功效充分体现出来。     

少教多学,构建初中语文阅读教学新模式

传统的阅读教学模式是教师代替学生学习实践,造成"填鸭式"阅读。文章围绕四个方面阐述"少教多学"模式在初中语文教学中的运用,旨在给学生创设更多的自主阅读空间,从而增强阅读教学效果。     

对话作者,浸润阅读教学之芬芳

每一篇文章都是作者的匠心独运之作,渗透着深厚的情感,寄托了作者的独特思想,那么,我们在文本阅读的过程中注重和作者的对话,通过走近作者也可以激活学生的思维,开阔学生的视野,让学生更好地走近文本,受到情感的熏陶,实现深度阅读文本的目的。     

对话,让语文阅读教学更有效

在语文教学中,我们关注教师、学生、文本之间对话的过程,有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面获得进步与发展。那么,我们的阅读教学会更有效。一、教师与文本的对话,以多重对话有效预设教学教材文本从独立的文学作品变成教材中的课文,承     

阅读教学新模式初探

阅读能力是衡量一个人语文水平高低的标准，也是测定其未来在语文方面有无发展资质的一项重要参考。因此，在每次的高考命题中阅读题都最受命题人的青睐。然而，面对阅读题，大多数考生却是束手无策．望而生畏。有人用“文字一大片，题日一长串。设题弯弯绕，角度新多变。形式乱纷纷，意图难判断。     

构建阅读教学新模式

随着教改的深入,阅读教学面临着培养学生个性化阅读的问题。广大教师应把学生视为学习的主体,在教学中以学生为主,培养学生学习的主动性和创造性,提高学生的语文素养,培养学生的创新精神,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。本文围绕三个方面对阅读教学新模式的构建提出了本人的一些见解。     

构建阅读教学新模式

随着教改的深入,阅读教学面临着培养学生个性化阅读的问题。广大教师应把学生视为学习的主体,在教学中以学生为主,培养学生学习的主动性和创造性,提高学生的语文素养,培养学生的创新精神,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。本文围绕三个方面对阅读教学新模式的构建提出了本人的一些见解。     

多媒体网络教学——英语专业阅读教学的新模式

随着互联网技术的发展,利用网络资源开展英语专业阅读课教学成为了一种新的教学模式。网络环境下的阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养他们学习的主动性。文章重点探讨了利用互联网进行英语专业阅读教学的优势及其具体应用。