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在文言文教学上,传统的“灌输式”存在诸多弊病.本文围绕“作者”、“提问”、“诵读”、“延伸”4个方面,探讨激发学生学习文言文兴趣的方法,通过激发兴趣,提高文言文课堂的教学质量. 相似文献
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张雪瑜 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
当前高中文言文教学存在低效现象,传统的文言文教学模式已不能适应新课程标准的要求,不能引发学生对文言文的阅读兴趣.所以,要在文言文教学中注入新的活力,让古老的文字重现生机,让学生由衷地喜爱文言文. 相似文献
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在语文教学中,文言文教学一直是重点,也是难点。作为传承中华五千年传统文化的载体,其深厚的文化积淀和思想内涵让人神往,而且在高考试卷中所占分值一直居高不下,让师生不敢不重视。但是,文言文中许多内容与现实生活相距甚远,一些篇目文字比较深奥生涩,学生看到后难免"望而却步"。作为老师,如何坚守文言课堂,让学生既要有兴趣又要有收获,这是我们文言文教学应解决的问题。 相似文献
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针对初中文言文教学的现状,文章从变换形式,加强诵读、设置情境、鼓励质疑等方面进行了探讨,力求使文言文教学达到情趣与实效性的和谐统一。 相似文献
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数字图书馆与教育教学紧密地结合起来,将有效地激发学生的阅读兴趣,帮助学生夯实阅读基础知识、基本技能,并极大限度地引导学生拓展知识面、生活面。结合教育教学实践,从激趣、夯实、拓展三个方面阐述自己在探索尝试中的心得体会。 相似文献
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兴趣是最好的老师,言下之意就是当一个人对某人某事产生兴趣,会发自内心的去探索,求知,实践体会,知道获得最终的情感体验。高中文言文教学需要通过有效激趣,从而提升课堂效率。 相似文献
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审美教育也称美育或美感教育,它是一种有教育作用的审美实践活动,它以美的对象为触媒,通过美的感受、感动、认识来获得美的享受,锻炼和提高主体的审美理想、情趣以及鉴赏美和创造美的能力,使主体趋向自由、和谐的全面发展。在初中语文的文言文教学中,许多老师过于注重语法教学而忽略了文字美的赏读,过于注重条分缕析而忽视了内容美的感悟,过于注重固定化的传授而淡化了形象美的感动。 相似文献
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文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。但较长时期以来,文言文教学却不尽如人意。"如何让学生不畏惧文言文,并且让学生积极读文言文,乐于学文言文?这是目前亟需解决的问题。 相似文献
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中学文言文教学在当下的处境之艰难,大多数一线教师基本都有体会。推究起来,“学生不喜欢”是其主要因素。作为教师,我们是否深思过,学生为什么不喜欢呢?难道文言文真的那么可憎,以至难懂难记到让人生畏的地步?难道学生兴趣低迷就没有教师的责任? 相似文献
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文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。但较长时期以来,文言文教学却不尽如人意。本文从以趣激效的角度提出四个方法激发学生的兴趣,从而提高文言文教学的有效性。 相似文献
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以中学语文教学重难点的文言文阅读作为切入口和突破口,详实地介绍了文言文教学中的具体措施和做法,并把文言文课外阅读这一较少有教师涉足的领域作为重点,指导学生通过"读—诵—思—用"四个步骤,进行文言文课外阅读。从教师"课内教"到学生"课外学",将学生文言文的知识学习和阅读文言文的能力培养结合起来,探索出文言文教学的一条新路子。 相似文献
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吴晋南 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。但较长时期以来,文言文教学却不尽如人意。本文从以趣激效的角度提出四个方法激发学生的兴趣,从而提高文言文教学的有效性。 相似文献
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<正>文言文虽然是我们老祖宗流行的普通话,不过,学生看待它可以说是敬畏有加,他们从内心深处不会主动喜欢文言文,更多的是被动接受。如何改变现状已经成为无法回避、急需解决的问题。经过长期的摸索,笔者做了以下几个方面的尝试,颇有成效。一、以趣激趣,拉近距离1.内容讲究循序渐进。学生不知道其实他们一早就接触过文言文的内容,比如守株待兔鹬蚌相争,只不过当时是用白话文的形式呈现的。通过讲述耳熟 相似文献
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文言文教学是初中阶段阅读和教学的重点、难点,教师必须激发学生的学习兴趣,教给学生科学的学习方法,才能为学生以后的学习奠定基础。激趣不仅是一种手段,更是一种艺术、一种智慧。在课堂教学中,教师如果能以正确的方式激发学生兴趣,将对文言文教学产生很好的促进作用。 相似文献