学习写作的“无敌剑法”——访著名特级教师陆志平

记者:陆老师,您好。作为语文教学专家,您有几十年的作文教学经验,对学生学习写作一定有自己独到的理解,您认为中学生想要提高自己的作文水平最重要的是什么?陆志平:专家不敢当,谈一点体会吧。我认为我们首先应该对写作有一个较为明确的认识。写作是表达和交流的重要方式,它是为生活、为人生的,也是一种生命的活动,是人生存和发展的需要。其次是要培养自己的写作兴趣,让自己乐于表达,让自己拥有想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,保持这种热情、这种兴趣、这种自信。让自己多写、勤写,想写时就写,给自己创造更多的写作机会,有些甚至是跨…     

速学高招之二 掌握简单的英语修辞手法

修辞手法一般用于文学写作中,但是在一般英文写作中也经常需要运用具有一定的修辞手法。要想把文章写得形象生动,我们就应适当地使用英语修辞手法。在这里,我们向您介绍几种比较常用的修辞手法,请您在写作过程中加以应用,增强文章活力。     

我和学生赛作文

那是三年前的一堂作文课。布置好题目《感动》。交代了写作要求后,我便在教室里巡视。当我走到刘然身旁时,正在低头写作的她突然站起来对我说：“老师,您也写吧。比比看我们谁写得好。好吗？”     

浅谈小学作文教学

激发学生的写作兴趣;引导学生开掘写作源泉,搜集写作素材;引导学生多说多写     

浅谈如何提高学生的作文水平

要想写好作文,就要养成良好的写作习惯。良好的写作习惯有：注意观察、积累多读多写;说真话、写实感。     

做快乐的写作者

按理说,写作应是一件快乐的事,可是,据笔者所知,许多中学生存在写作恐惧症,一提作文就头疼,对写作不感兴趣,把写作视为畏途的大有人在。于是,越怕作文也就越写不好作文,越写不好作文也就越怕作文。要写好作文,首先必须扫除写作畏难情绪,认识到我们每一个同学都有写好作文的能力,从而树起写好作文的自信心,这一点非常重要。其次,要研究作文写得好的同学之所以能写好作文的原因,并用以指导自己的写作实践。据笔者看来,作文写得好无非有以下几个原因:第一,书看得多,知识面广,文字功夫扎实;第二,留心生活,用心观察生活中的一切,是生活的热情参与…     

应用文写作教学中的讲读练

随着社会的发展,国民文化素质的提高,市场经济体制的不断完善,应用文的写作也越来越被人们所重视。报考公务员需考公文写作;推销产品要写广告;汇报工作要写报告;进行产品设计要写说明书;人身财产等受到侵害要写法律文书;学生就业要写自荐书等。因此,学会写好应用文是现代人必须掌握的一种本领。要让学生能很好地掌握这一本领,教学中要贯彻精讲、多读、多练的原则。一、精讲应用文体对学生来说较为陌生,由于初中阶段偏重于基础写作的讲授,因此应用写作课中教师要将应用文体的基本特点以及写作方法等向学生讲解清楚。这一阶段的讲解很重要,它…     

小学低年级看图写话训练法

看图写话是小学低年级学生进行写话训练的重要途径,也是作文教学的重要环节,看图写话是学生写作的基石,是写作的准备阶段。教师可以从精选图画内容、写话形式等方面提高学生看图写话的能力,还可以运用课内外知识引导学生发挥想象,多看多想多写。小学低年级学生从看图写话着手,为中高年级的写作训练打好基础,从而提高小学阶段的写作水平。     

用写作品味生活

<正>同学少年您认为想要写好作文,首先要做好的功课是什么?想要写好作文,先要学会读,多读优秀的作品,以阅读带动写作,这个过程是不能省略的。钱理群先生说:"学好语文有很多要素,但最核心最根本的方式就是阅读。"中学时期是阅读能力迅速发展的黄金时期,充满兴趣的阅读对提高写作能力的帮助,远远大于机械的写作训练。     

细品生活,看妙笔生花

《义务教育语文课程标准》(2011年版)要求:"作文每学年一般不少于140万字,其它练笔不少于1万字。"[1]有人说,写作就像画家不应该停止画笔一样,也是不应该停止笔头的。随便他写什么,必须每天写。契诃夫则认为"写作头一个条件是必须写得多……必须写,写,写,应该多写……务必!"[2]可见,无论是现实要求还是写作本身,只要涉及"写作"二字,观点一致,那就是"要写"。     

您使我挺起了胸膛

我平平常常从未受过表扬自从您来到我们班上我第一次得到夸奖您夸我作文写得好说我有写作特长我有了自信     

我的作文之路

如何才能写好作文,学生常常提出这样的问题,语文教师也常有解疑释难的渴望。如果讨要的是迅速成才的秘诀,回答是没有;如果是对具体做法的研究探讨,那还真可以说这个问题非问不行,非解决不行。 在这方面,我做过一些尝试,那就是高中阶段作文要分三步走。高一至高二前半学期,必须解决写作的数量问题。那么第一阶段写作的量定为多少才合适呢?人与人差别很大,这个量一定不要一刀切,要让他们自己决定。最多的一个学期写四十篇,最少的也写十几篇。有的学生原来写作基础好,也出手快,对写作很感兴趣多写总没什么难为的;有的学生不仅写作基础差,其它功课也差,不能要求他们把功夫全花到写作上,少写点也完全合情合理。不管写多少篇,每位同学必须订出写作计划表,当然,交教师的时间并不要求统一,只要一个学期达到所订计划的篇数和交教师的次数就行。检查落实由课代表负责。 也许有人会有疑问:写这么多文章,教师能批改过来吗?我们说全批全改既无可能,也无必要。但教     

中考写作“诊疗式”复习法的实践与思考

<正>据笔者多年的观察和调查,在中考语文复习过程中,写作是很不被重视的。有相当数量的老师认为文章是写出来的,只要多写,就能写好,所以写作没有复习的必要;还有部分老师认为中考作文的得分总是在规定的"切入线"上下浮动,文章优劣之间不会拉开多大的差距,所以写作没有复习的价值。即使还有部分老师认为写作需要复     

写,写写,再写写

小学语文写作教学中,教师应注意从教材中挖掘可用以写作训练的练习点;指导学生写日记多积累素材;读书多写读书笔记和读后感;既重课内习作,又重课外训练。总之,要利用一切可以利用的契机让学生去写、去练,培养写的浓厚兴趣,提高写的能力就不那么难了。     

写作教学须找准支撑点,抓住增长点——中小学“三化”作文微课堂教学实验的构想

中小学语文教师都清楚写作教学很重要,但中小学写作教学低效也是不争的事实,语文教学"少慢差费"在写作教学中表现尤为突出,不少语文教师甚至还认为,写作是难以教会的,它更多地依赖学生个人的天赋、情感及多读多写。写作是思维活动,写作教学有其自身的特点与规律,觉得写作难教,是因为还没找     

写,写写,再写写

小学语文写作教学中,教师应注意从教材中挖掘可用以写作训练的练习点;指导学生写日记多积累素材;读书多写读书笔记和读后感;既重课内习作,又重课外训练.总之,要利用一切可以利用的契机让学生去写、去练,培养写的浓厚兴趣,提高写的能力就不那么难了.     

看图写话在小学低年级语文教学中的应用

<正>低年级学生正在初步学习作文知识,积累的作文知识不够丰富,掌握的写作技能也不多,教师一般会开展看图写话的教学活动,增强低年级学生的写作意识,并培养低年级学生的写作兴趣及写作能力。教师可依托低年级语文教材,根据看图写话教学的实际需要,对现下的低年级语文写作教学方式进行创新,让看图写话教学充满活力。“看图写话”是低年级学生在语文写作领域的主要学习方向,人教部编版教材要求教师着重培养低年级学生对写话的学习兴趣,注重锻炼学生对某些事物的观察力、对某些内容的想象力。     

记叙文写作指导略谈

学生从开始学习写作时便写作记叙文,但是真正能将记叙文写好的学生却不多,写作记叙文,不但要在日常注意搜集素材,更应当在写作时注意结构的合理安排。记叙文也是写好其他类型文章的基础,教师在写作教学时,更要重视对学生记叙文的写作训练。     

让学生不怕写（二）

<正>问题3：有不少老师认为,阅读就是为了学习写作而读,写作才是语文素养中最重要的部分。应该如何理解习作教学在语文教学中的地位和价值？它和阅读教学,包括课内阅读和课外阅读,应该是怎样的关系？我们一直鼓励学生多读课外书,但真正从读到写转化起来并不容易,读得多,也不一定写得好。也有一些老师认为,只要读得多,就可以写得好。这个问题有一点复杂。先简单地说,     

“材料作文立意”课堂实录

学生学习作文,关键在于多练笔,勤写作。写得多了,语言自然就能流畅。教师改得再细致,也不如学生亲笔写收获大。因而我说,作文是学生写出来的,而不是教师改出来的。当然,写作前教师的巧妙启发、积极引导,是学生写作的基础;写后的讲评,是学生提升写作水平的关键。所以,要重写前的启发引导和写后的作文讲评,要轻作文的详批详改,把教师真正从繁重低效的劳动中解放出来。