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初中英语学习是一个复杂而微妙的心理活动过程,由于很多学生对这个过程的不适应,在很大程度上限制他们的英语学习效率。因此,根据英语学习心理的发展规律,在英语学习中正确引导学生的心理活动,是提高英语学习效率的一个重要任务。在初中英语教学中,如果能把初中生的英语学习活动和注意活动配合起来,学生将会获得良好的效果。本文阐述了如何在教学实践中帮助学生发展有意注意和无意注意。通过训练使学生消除英语学习中的心理障碍,建立起创造性的英语学习心态,从而开发其英语学习的潜能,提高英语学习效率。 相似文献
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教育心理学表明:注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物产生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。前苏联教育家乌申斯基说:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然经过它进来。”注意分为有意注意和无意注意。有意注意规律为:能用坚强的意志与干扰作斗争;根据目的任务有计划地组织活动,使所进行的一切活动都能服从于当前的任务。课堂是学生学习的主阵地,学生是课堂教学的主体,培养学生在课堂上的有意注意,是我们提高课堂效率的关键。 相似文献
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现代教育理论认为:学生不是被动接受教育的,他们具有主观能动性,应是教学的主体,回归学生主体,已成为现代教学模式共同的趋势。本文从更新教师思想观念,学生主体能力的体现,教师发挥的作用及搭建学生主体性的平台等方面全面阐述了如何在英语课堂教学中发挥学生的主体性。 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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李丽新 《中国基础教育研究》2009,5(4)
“教这样的学生,简直是对牛弹琴,白费心机!”茶余饭后,我们常常听到有些教师对部分学生这样的感叹。究其原因,无非是“学生上课注意力不集中,常常讲话,搞小动作……”云云。诚然,注意力需要强有力的自我控制能力。但课堂教学中学生长时间致力于思考,处在紧张的气氛中,容易引起疲劳,影响学生注意力的集中。而良好的注意力能使学生集中自己的心理活动,提高观察、记忆、想象和思维的效率。这就需要教师在课堂上有效控制学生的注意力。我在自己的英语课堂教学实践中做了如下尝试。 相似文献
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1.忽视学生个体差异。忽视学生个体基础、努力程度、性格的差异,按照同一要求,采用同一方法进行教学,让学生完成同样内容的作业,参加同一形式的测评,导致教学整体效果上不去。 相似文献
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邓琼英 《小作家选刊(小学)》2011,(10):248-249
一、问题的提出:进入高三以来,英语老师们觉得自己肩上的担子更重了,因为不少学生的英语水平还亟待提高,甚至部分年级里的尖子生综合实力相当强,成绩名列前茅,但是,他们的英语成绩实在让人担忧,几节课下来就可以发现学生的口语和书面表达能力都与名校的学生有着太大的差距。 相似文献
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叶腾 《小作家选刊(小学)》2011,(11):227-227
作为一名初中英语教师,要对怎样使学生对英语学习产生兴趣进行研究,激发学生对英语的兴趣,让学生愉快的学习英语,从而提高学习效率。我将从五个大方面进行研究来培养学生的英语学习兴趣。 相似文献
9.
陈栋 《漯河职业技术学院学报》2005,4(1):61-62
歌唱心理学在声乐学科的教与学中占着极为重要的地位,声乐教学中早已充满了心理活动。在声乐课堂教学中,教师运用各种不同的心理调节方法和手段,针对学生的歌唱情绪进行有效的心理调节与把握,这是提高教学质量、获得好的教学效果的重要环节之一。 相似文献
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秦建梅 《读与写:教育教学刊》2006,(7):84-85
教学工作是学校的中心工作,课堂教学是教学工作的中心环节,是实施课程计划的主要形式。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,作者认为通过以下途径在英语课堂教学中进行创新教育,将获得教育满意的效果. 相似文献
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所谓学生的主体作用,就是在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的主角,教师、教材、教具等都应为学生的学服务。教师不要把自己看成是灌输给学生知识的工具,而是应该引导学生 相似文献
12.
付玉洁 《小作家选刊(小学)》2011,(11):204-204
在实践新的一轮课堂改革中,无疑,课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终部要落实到课堂上,体现在老师的观念、方法的改变,推进教学创新,提高学生自主学习的兴趣。我在十几年的初中英语教学中认为,一堂课是否上得成功,教学效果如何,和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣,树立自信是成功的先决条件。 相似文献
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新课改要求教师转变角色,由“传道、授业、解惑”的教书匠。转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者:还要求教师把课堂还给学生,使学生真正成为学习的主体和课堂的主人。我从更新教学观念、改变教学方式入手,引导学生学习方式的转变。 相似文献
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学生是否能真正主动和有效地参与课堂教学活动,决定着课堂教学目标的实现和教学效果,那么怎样才能促进学生有效地参与课堂教学呢? 相似文献
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随着时代的进步、科技的发展,多媒体计算机辅助教学已成为优化教学的重要方式。在英语课堂教学中,多媒体教学弥补了课本插图和文字说明的局限性,克服了传统教具的缺陷,使抽象的概念具体化。多媒体教学不仅有助于学生理解、掌握知识,发展智力,还能使教师更好地把握信息,取得良好的教学效果。 相似文献
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在"学生成为课堂主体"的教学模式中,教师就是乐队指挥,其作用是保障乐队有韵律、按步、按时完成,没有了指挥,乐队就无法出色地完成乐曲。而学生作为主体,发挥自主性和创造性,能增强学习的内在动力、动机、求知欲和自信心,对提高学习成绩有事半功倍的效果。 相似文献
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以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,那么,在基础教育阶段,在英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力, 相似文献