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1.
谢晓丽 《福建教育学院学报》2015,16(2):101-102
文章首先从高中英语乡土教材的开发和利用的意义分析入手,突出开发和利用乡土教材的重要性,进而通过分析乡土教材在开发和利用上的不良现状和成因,寻求乡土教材的合理开发和利用的方法来探讨如何改变高中英语乡土教材开发和利用现状,促进乡土教材更好地开发和利用,充分发挥乡土教材的重要作用。 相似文献
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自国家教委在1987年6月召开“全国乡土教材工作会议”以后,近三年期间,各地普遍重视乡土教材建设,编写了大量乡土教材,出现了一股“乡土热”的景象。为了交流这一时期来全国各地乡土教材的成果,总结开展乡土教育的经验,探讨乡土教材建设的理论,表彰一批优秀的乡土教材,进一步搞好乡土教材的编写和教学工作,国家教委又于1990年5月4日至8日在南京举行了“全国乡土教材建设经验交流会”。这次会议 相似文献
3.
毛必林 《课程.教材.教法》1985,(3)
编辑乡土教材,进行乡土教育是各级地方教育部门和有关学校的一项重要任务。我们建议要发挥地方优势,编好乡土教材。因为乡土教育是爱国主义教育的起点,要让学生爱家乡就要使他们了解家乡。乡土教材不限于乡土地理教材,还有乡土历史教材,乡土文学教材等等。乡土教育也是进行革命传统教育的途径之一。我们希望读者能从这篇文章中得到启发,为编好各地方、各学科的乡土教材做出更好的成绩。 相似文献
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乡土教材是以地方文化为主要内容的一种教材,但它在反映并传承地方文化的同时,也在建构着国家意识。以河南乡土教材为例,河南乡土教材的发展与整个中国乡土教材的发展基本一致,其开发更多的是受国家政策的驱动,乡土教材的内容同样也透露着地方人士对于地域文化的国家解读。从清末乡土志产生之时,乡土教材就背负起为国家整体服务的功能,通过乡土情来培养人的爱国情感,是乡土教材自始至终的使命。 相似文献
5.
《沙洋师范高等专科学校学报》2019,(4):52-55
多元文化背景下,加强民族地区乡土教材建设既有助于充分尊重文化的多样性和差异性、保护民族地区丰富的多元文化生态,又能更好适应民族地区学生的实际需要,提高学生的多元文化素养。从维护国家利益、传承地方文化、促进人的发展三个维度开发民族地区乡土教材,以乡土教材开发多元化、乡土教材内容科学化、乡土教材编写立体化、乡土教材保障制度化四点实践策略来实现乡土教材功能最优化,对加强民族地区乡土教材具有十分重要的现实意义。 相似文献
6.
关于乡土教材若干问题的研究综述 总被引:1,自引:1,他引:0
本文对有关乡土教材的研究文献进行了分类整理和归纳分析,分别就乡土教材的内涵和价值、乡土教材的开发、乡土教材在学校教育中的应用这三方面进行了文献梳理,总结了当前乡土教材研究所取得的成果及存在的不足。 相似文献
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王明达 《课程.教材.教法》1987,(11)
国家教委召开这次乡土教材工作会议,目的是推动全国乡土教材的建设。编写乡土教材是为了使基础教育更密切联系当地实际,使教学内容具有乡土特色,更好地为当地的社会主义建设服务。乡土教材建设是教育改革中一项重要工作,它涉及教育思想、教学内容和教学方法的改革。虽然乡土教材很早就提出来了, 相似文献
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乡土教材契合乡村教育高质量发展的需要,其对于乡村教育高质量发展的价值应该被重视。在此背景下,乡土教材应定位于乡土认同的建构者和维系者,乡土文化的保存、传播与适应性转化者,乡村学校与乡村社会的联结者,以及国家教材的补充与衔接者。应完善乡土教材推动乡村教育高质量发展的制度设计,开发与审定适合乡村教育高质量发展需要的乡土教材,在教学中彰显乡土教材之于乡村教育高质量发展的价值。 相似文献
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张爱琴 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(1):35-38
对乡土教材内涵、价值的全面理解是引导乡土教材理论思考与实践探索的重要前提。乡土教材是依据各级各类教育目标,由当地学校或教育行政部门或其他社会团体、个人组织编写的、旨在促进学生身心发展的、具有鲜明地方性特征的教学信息材料。乡土教材的价值在于"以学生发展为本"、服务地方社会。基于当前教育理论与实践中对乡土教材的认识偏差,应需构建具有中国特色的"多元一体"教材体系,充分发挥各类教材的功能,拓展乡土教材的生存空间。 相似文献
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李新 《湖南师范大学教育科学学报》2013,12(5):12-16
19世纪末,清政府为稳固其统治,在教育领域进行了改革,学习德、日等发达国家编写乡土教材的经验,结合原有地方志的基础,改编用于小学课堂教学的乡土教材。清末官方大规模编写乡土教材始于1905年,其编写的依据主要是《奏定初等小学堂章程》中对乡土内容的规定和部颁《乡土志例目》中对乡土内容和体例的规范。清末乡土教材具有极其重要的文化价值,它是清末乡土文化保存的重要载体,加速了乡土文化的传播,促进了新旧文化的交融,同时清末乡土教材本身具有一定的艺术价值。 相似文献
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乡土教材作为乡村教育的核心元素,对助力乡村振兴有着弘扬文化、认同乡土、热爱乡邦三重价值。打破单一、孤立的视角,以教育生态学为理论基础,构建了由生物因子与环境因子组成的,相互作用、相互联系的乡土教材生态系统,并阐述了其助力乡村振兴的内在机理。审视乡土教材生态系统现状,存在着生产失序、乡土文化难以弘扬;消费不充分、乡土认同欠佳;评价不健全、乡邦之爱受困的问题,并提出了找准生态位,恢复乡土教材生产秩序;消解限定作用、提高乡土教材消费质量;依据边缘效应、建立乡土教材评价体系的可行之策,以推动乡土教材生态系统健康发展。 相似文献
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本文结合我校在多媒体乡土教材实践过程中的经验 ,简要论述多媒体乡土教材的内容、形式、目的 ,并重点论述了多媒体乡土教材的建设和推广。 相似文献
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在中学美术教育教材中有一部分是乡土教材,对乡土教材的开发和利用往往带有较强的随意性,这为很多美术教育工作者带来难度,那就是如何发现、收集和整合乡土教材的问题。笔者就长期以来从事中学美术教育对乡土教材的使用作一管之见,以供同仁参考指正。 相似文献
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历史课堂教学融入乡土教材是贯彻国家教育方针的需要,也是新课程改革的要求。在课堂教学中融入乡土教材的有激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛、培养学生热爱家乡情感和辅助历史概念教学活动等积极作用。但是要很好地发挥乡土教材的作用,必须要教师在平时备课时要用心搜集乡土教材,同时乡土教材在课堂中的使用要恰当,不能喧宾夺主。 相似文献