美国高等教育质量评估体系探讨

美国的高等教育质量评估涵盖多个方面，其中主要的是院校鉴定和专业鉴定。众多鉴定机构大多经过民间的高等教育鉴定委员会和官方的联邦教育部认可。各州政府也对公立和私立的高等学校实施质量评估，常与鉴定并行。另一种评估即排行榜，通常由出版机构主办。这些对我国有参考价值。     

英国高等教育质量评估体系——英国高等教育机构（QAA）

这是一本英国高等教育质量评估的体系的手段，涉及专业（单独学科及交叉学科）、为学生提供的学习机会、取务的学术水准以及英国高等教育机构运行的质量保证体系方面的评估方法与程序。本手册包托背景、评估方法、院校的评估三大部分，共128条。     

元评估视域下我国高等教育质量评估体系构建策略

通过文献分析发现,高等教育质量元评估研究的关注度波动提升,但发表总量不高;学术共同体初步形成,但学术合作网络稳定性和持续性不强;研究方向紧跟国家政策,其价值取向从科学化、计量化转向关注人本、促进质量提升和多元化,但研究成果与改革实践互融互促有待加强。可以通过创建“元评估”章程提供制度保障、根据教育改革目标任务完善程序机制、形塑元评估理念与文化等举措加快推进中国特色高等教育质量评估体系构建。     

建立适应大众化条件的高等教育质量评估体系

高等教育大众化的质量评估体系是多方面、多视角和多主体的。目前高等教育质量保障与评估体系的发展趋势是由单一主体的评估转向多元主体的评估,由强调学科本位标准向学习者的要求希望方面转化,由外部评估为主转向内外结合。     

关于大众化高等教育质量评估的思考

随着我国高等教育大众化进程，高等教育质量保证越来越为人们所关注．实践证明．质量评估是质量保证的有效手段．大众化伴随着多样化，大众高等教育的质量是一个多层面、多样化的概念．与多样化的质量内涵相应，质量评估也应当从单一走向多元，实现评估主体、评估内容、评估指标体系、评估方式的多元化．     

荷兰高等教育评估概观

茶兰高等教育质量管理起步于80年代，经过十几年的探索，已基本上建立健全了独具特色的、常规性的高等教育教学质量评估体系，成为欧洲高等教育教学质量评估三大模式之一，其起步迟，发展快及许多有益经验对完善我国高等教育评估体系颇有借鉴意义。     

中国高等教育评估的问题与策略

高等教育评估是高等学校贯彻党的教育方针的重要保障，是政府管理职能和管理方式转变的基本方法，是规范高等学校办学与管理的必然要求，是促进高校建立内部质量监控体系，提高教育质量的一项重大措施。然而在实践中，评估作用发挥还不尽如人意。     

高等教育质量及其评估研究

高等教育质量是高等教育的核心,集中反映在三个方面:培养什么人,怎样培养,培养的人到底怎么样。因此,不同类型的学校应该有不同的教育教学质量标准,应该是多样性和统一性的有机结合。     

高等教育评估主体研究——基于质量保障体系视角

我国高等教育评估主体呈现出从一元向多元化的发展趋势。从高等教育质量保障体系视角出发,对多元评估主体趋势及各主体行为进行分析,有助于理清高等教育评估的思路,促进科学、公正、专业、有效的评估工作的实施,全面提高高等教育质量。     

欧洲高等教育质量评估类型、过程及启示

伴随着欧洲社会一体化的进程，欧洲高等教育也在朝着更重绩效、更趋透明、更具可比性等趋同方向发展，其中一个重要的进展就是高等教育质量保障体系的建立。本文拟就在这一体系的架构下质量评估的具体方法和步骤，包括评估类型及其应用、评估过程等作一简要介绍和分析，并提出对我国的若干启示。     

英国高等教育的质量评估体系

英国拥有800年的高等教育历史,是高等教育最发达的国家之一。为保证其高等教育质量,英国政府采取了一系列保障高等教育质量的措施,经过多年的发展,形成了一整套完整的高等教育质量评估体系。     

英国高等教育质量评估体系——英国高等教育机构（QAA）（续）

这是一本英国高等教育质量评估体系的手册，涉及专业（单独学科及交叉学科）、为学生提供的学习机会、取得的学术水准以及英国高等教育机构运行的质量保证体系方面的评估方法与程序。本手册包括背景、评估方法、院校的评估三大部分，共128条。     

俄罗斯高等教育质量评估体系研究综述

文章从高校的外部与内部两个视角,对俄罗斯高等教育质量评估体系的相关研究成果进行综述,旨在为完善我国高等教育质量保障体系提供参考与借鉴。     

英国高等教育的特点及质量评估体系

本文介绍了英国高等院校的布局和高等教育的特点、学制体系和课程多样性,阐述了英国高等教育国际化特征及其生源组成、经费来源和教学科研质量评估体系。     

提高高等教育质量的必要性及有效措施

我国高等教育面临着加入WTO后教育国际化、人才国际化的挑战，同时高等教育还因由计划经济、高校扩招、大学转型及办学模式多样化等方面的影响而导致质量下降，这就不得不使我们对我国高等教育质量的提高问题进行深入思考，并力求找出解决问题的办法。本从六个方面给出了解决问题的具体措施。     

高等教育自学考试试卷质量评估研究

随着社会的不断进步与发展。人们对于文化的重视程度越来越高。在这样的情况下,高等教育自学考试制度应运而生,在我国,它既是一种重要的考试制度,又是在教育方面的一种新的教育形式。高等教育自学考试起源于20世纪70年代末、80年代初,在这30多年的发展当中,高等教育考试制度为国家及社会做出了突出的贡献,培养了许多的优秀人才。在高等教育考试的不断发展中,其本身的地位在现在的社会中已经超过高等教育的本身。所以在这个快速发展的时代。应该对高等教育自学考试进行严格的质量控制,防止出现通过高等教育自学考试的人没有真才实学。本文首先对高等教育的基本信息及现状进行分析研究。再对如何对高等教育自学考试的试卷进行质量评估的研究和探讨。     

高等教育外部质量评估模式的发展趋势——来自法国的经验

自20世纪80年代以来,法国高等教育质量外部评估模式经历了确立、发展和完善三个阶段。每一次重大变革,法国都立法在先,同时评估主体由多主体转为单一主体,评估人员、标准呈现国际化,评估机构的运行模式趋向分化与整合,这些发展趋势值得我国思考与研究。     

如何看待我国高等教育评估质量

以教育部在网站公布的2003年高等学校本科教学工作的评估结果为切入点,从纵向历史、横向国内外两个方面,就我国高等教育评估质量问题,谈一些粗浅看法。旨在提醒,高等教育评估质量在提高的同时也还存在许多不足,应合理看待,以便把我国评估工作做得更好。