浅论合作式学习在英语教学中的应用

由于长期受传统教学观念和模式的影响,中国英语教学中习惯于以教师为主体、学生为客体,在一定程度上抑制了学生的学习积极性和主动性。本文介绍了一种全新的以学生为中心的学习模式——合作式学习．并对该学习法的具体教学方式和教学中应注意的问题进行了探讨,以期对英语教学起到一定的积极作用。     

合作学习模式在大学英语教学中的实证研究

本文在探讨合作学习概念和模式的基础上,将合作学习模式中的共学式、小组调查法及结构化方法引入到课堂教学中,进而指出合作学习在提高大学生英语学习的积极性、增强学生学习英语的自信心及培养学生的团队精神等方面的优势。     

大学英语教学中基于任务的小组合作式学习模式的研究

基于建构主义与人本主义的合作学习在普通教育界具有广泛的影响,而以语言习得理论与交际法为基础的任务型教学则在外语界非常流行。在大学英语教学中开展基于任务的小组合作学习,能有效改善学习效果。在实施过程中,需要处理好教师主导与学生主体,个体学习与团队学习的关系,从而有效地激发学生学习兴趣,提高综合语言能力。     

英语教学中合作学习模式的探究

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。许多研究对合作学习的理论与实践予以一致的认可,并证明它在改善课堂气氛,大面积提高学生学习成绩,促进学生良好的社会化进程等方面实效显著,被人们誉为近十几年来最重要和成功的教学改革。合作学习这一教学策略的实施能较大程度地改变传统英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象,同时培养学生实际运用语言的能力,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,创造更多机会让学生体验、实践、参与、合作与交流,发展学生的综合语言运用能力。     

浅谈合作式英语教学模式

合作学习有着坚实的理论基础,实践证明是有效的教学模式与策略.在全面提高学生综合应用能力的今天,合作学习能克服大班授课的缺点,为学生创造大量的语言实践机会,提高了学生的积极性、参与性、自主性以及社会交际能力,是一种提高英语教学效果、培养学生英语综合能力的有效手段.     

合作学习在大学英语教学中的应用

当今形势要求高校必须对大学英语教学模式进行调整和改革。作为一种有效的学习策略,合作学习理论在中国正不断地由理论走向实践。合作学习顺应了以"学生为中心"的教学理念,体现了以"学生为主体,教师为主导"新型教学模式,可以充分调动和发挥学生的积极主动性,从而达到大幅度提高英语教学质量的目的。通过具体的教学实例,阐明合作学习的实施途径和现实意义。     

合作学习模式在大学英语教学中的应用

合作学习以小组讨论为主,体现了学生在英语学习中的主体地位,促进了英语教学效率的提高。文章肯定了合作学习的意义,提出了合作学习中需要注意的问题,并通过具体实例说明了合作学习模式在大学英语教学中的应用。     

合作学习与大学英语教学

通过分析我国大学英语课堂教学的现状及面临的问题，探讨了美国教育学家倡导的合作学习理论并阐述其在大学英语教学中的运用。通过实践，结论是合作学习法能够提高学生的英语综合能力，创造良好、宽松的课堂环境，增强学生学习的主动性，是对传统教学的补充。     

合作学习在大学英语教学中的实践与作用

合作学习是大学英语课堂教学一个重要的教学策略和组织形式。论文主要以真实案例对大学英语课堂教学中的合作学习进行探索和实践,以帮助学生增强自信,培养能力,提高学习成绩。     

大学英语教学中合作学习有效性分析实证研究

根据约翰逊(Johnson)兄弟合作学习五因素论,有效的合作学习需要合作学习小组积极互赖(Positive Interdependent)、面对面促进交流(Face-to-face Promotive interaction)、个体责任(Individual Accountability)、人际关系和小组合作技能(Social Skills)、小组自我评价(Group Processing)五个因素的力量充分发挥。文章中首先阐述了大学英语课程中的合作学习教学实验,然后列出教学实验中所采取的合作学习方法,并对教学实验成效进行了分析和总结,证实了教师通过掌握科学的合作学习技能是可以有效激活合作学习因素力量,提高教学质量。     

大学英语教学中小组合作学习模式研究

小组合作学习作为一种重要的学习模式,被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”,在新一轮的大学英语教学改革中发挥出越来越重要的作用.小组合作学习通过合作方式引导学生主动学习、学会学习、持续学习,对促进学生全面发展和综合素质的提升具有重要意义.     

合作式学习在英语教学中的使用

合作式学习在新课改后的高中英语学习中的运用既能够激发学生的英语学习兴趣,又能够使学生充分发挥的主观能动性从而达到新课改的目的:把课堂还给学生。本文从单词记忆、写作和课堂讲解等三方面论述了合作式学习的优点,同时还提到了合作式学习运用过程中的反思和注意事项。     

合作学习模式在小学英语教学中的应用

随着素质教育的开展,小学英语教学发生了重要变化,进一步增强小学英语教学质量,促进小学生的英语学习效率提升已经成为了现代小学英语课堂教学的重要内容,开展以合作为基础的学习模式,有助于进一步激发小学生的英语学习兴趣,调动学生的英语学习积极性,推动学生主动参与到英语学习过程中。     

英语课堂中的合作式学习

长久以来,以集体授课为主的传统班级授课制成为制约英语课堂教学的组织形式.因此,在英语教学中引入一种能够面向全体学生,并有利于学生语言实践活动全面开展的合作式学习方式显得尤为重要.     

英语教学中的合作学习模式探究

本文阐述了合作学习的定义、模式，从实际角度列举了几个在英语教学中合作学习的案例，并对合作学习进行了评价讨论。     

合作学习模式在大学英语教学中的应用研究

合作学习是自主学习模式的进一步深化和发展,为大学英语教学改革与研究提供新的途径与视角。作者通过介绍合作学习的理论基础,结合自己所在院校的大学英语课程,就这一学习模式在大学英语教学中的应用进行初步的探讨。     

对合作学习式教学模式理论与实践的研究

通过对合作学习式教学模式理论与实践的研究 ,证实了合作学习式教学模式能使教学目标层次分明 ,满足不同层次学生上课时的生理和心理需要 ,从而产生较好的教学效果 ,提高教与学的质量     

英语教学中的合作学习研究

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要转变学生的学习方式,认为学生学习方式的革新是当前在学校课堂层面全面推进素质教育的重点;特别强调自主、合作与探究的学习方式,强调要促进学生的主动学习和自主发展。笔者发现,在初中英语阅读课堂上采用小组合作学习方式,有利于提高学生学习英语的积极性,提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。     

论合作学习与小学英语教学

在过去几年的教学过程中,我遇到了一系列的教学难题：如在一个五六十人的教室里无法给有趣的英语活动课提供场所;四十分钟的课堂没有足够的时间让沉默寡言的学生充分表演;平时,教师不能及时收到每个学生的反馈信息,补缺补差工作无法完成。在摆脱上述困惑的同时,我也尝到了跋涉后的欣喜：     

合作学习在英语教学中的探索与实践

随着新课程标准的实施,在小学阶段的英语教学中要求培养小学生的综合应用能力。教师在教学的过程中通过应用合作性学习的教学方法与教学模式,不仅能够促进学生提高其学习的积极性,还能通过合作学习,培养学生的合作能力和创新思维能力。