新课程理念下语文教师角色的转变

语文新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑到学科的特点,更要遵循学生学习知识的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生依据亲身经历将实际问题抽象成知识模型,并进行解释与应用,进而让学生获得对知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。随着新课程标准的深入实施,教师的教学行为必须尽快地从传统的传道授业解惑中走出来,成为新课程的引导者、促进者、合作者。新课程改革的关键是教师,新课程呼唤教师的角色转变。教师作为     

新课标下生物教师角色的转变

针对生物教师改变自已的教学方式,转变教学中所扮演的角色,尽快适应新课程的要求,谈了几个方面的观点。     

新课程下的教师角色转变

新课程标准改革能否顺利进行下去,能否真正在课堂教学中发生重大改变,与每位教师的角色转变息息相关.了解并尽快适应角色的转变和要求,是新课程理念下搞好教育教学工作的关键.每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位,掌握不同角色的要求,这样才能更好地发挥在教学中的主导作用.     

浅谈新课程理念下语文教师角色的转变

新课标的实施,要求我们语文教师在备课、上课以及对学生的评价上作出相应的转变,以更好地体现新的教学理念,从而为国家培养更多的高素质的有创造力的人才。     

谈新课程标准下教师角色的转变

本文通过对教师角色的反思和对新课程目标的剖析,阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色。教师的角色将发生很大的变化。如果仅从知识传授者的角度来看,教师的教学行为也将发生新变化。     

新课标下语文教师角色转变初探

新的课程标准对语文教师提出了新的要求,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,积极倡导一种自主、合作、探究的学习方式,使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。那么如何体现这种自主活动呢？笔者认为不妨把这种理念理解为在语文教学中,教师要勇于、善于解放自己,从原本烦琐的讲解、     

新课程理念下语文教师角色的转变与应对

新课程理念下的语教师不能停留在传统的读读、讲讲、写写的传统教学状态．而应成为教学环境的设计,学习活动的组织、引导,学习过程的合作、促进和知识的管理。语教师应当认清社会对教师的角色期望,积极应对,避免“穿新鞋、走老路”,从而确保课程改革的顺利进行。     

浅论新课标下高中语文教师角色的转变

随着新课程改革的逐步深入,高中语文教学暴露出了不同方面的问题,新课程改革给广大高中语文老师既带来了施展自身才能的机会,又面临严峻考验。教师角色的特点随着时代的不断发展而不断变化,教师角色要顺应时代发展而作相应调整。不管是经验丰富的教学能手还是刚刚上任的教学新手,都必须面临这一挑战,实现角色转变。     

浅谈新课程下语文教师角色的转换

语文新课程下,应培养学生学习搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题和交流与合作的能力。那么作为引导学生语文学习的语文教师,应该对自身角色进行审视与定位,以多重身份、多重角色身体力行地体现语文新课程改革。     

新课程理念下语文教师角色的转换

在新一轮语文课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程标准时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行体现新一轮课程改革的基本理念。     

浅谈新课程理念下的教师角色转变

在新课程理念下,学生应该是学习的主体,教师应该培养他们自主学习、创新的理念,培养学生的创新能力,使学生真正成为学习的主体。     

新课标下教师角色转变之浅议

随着新课改的不断深入．越来越多的教师意识到,自己是新课程改革理念的直接应用者．是新型学生发展的引导者、促进者．是课程实施过程中最直接的生产者．教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。目前．新课程改革对教师来说,最根本的是对角色的挑战．教师要与新课程同行．就必须转换自己的角色。必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。作为高中教学一线教师．我想谈谈自己的粗浅想法。     

新课标背景下语文教师角色的转变

课程标准明确提出"教师是学生学习活动的组织者和引导者",这意味着教师的角色应由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的有效组织者和理性引导者。教师要有角色转换的意识,主动走到学生中间,与学生建立良好的关系,通过平等交流、互动学习,构建真正的学习共同体。一、教师要成为与学生平等的对话者语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程,教师应尊重学生的话语权及其对适合自己特     

新课标理念下语文教师角色的研究

近两年来，在新课程理念的指导下，经过对新课标的实践与探究，我认为可着重从以下几个方面去努力。     

新课标下语文教师角色的转换

对于教师的身份及作用,在不同的历史时期,我国都有不同的评价,有把教师比作蜡烛的,有把教师比作人类灵魂的工程师,有把教师比作辛勤的园丁,有把教师比作一桶水等等,但是随着时代的发展变化,特别是新课程标准的实施,语文教师必须对自己角色的重新定位有一个清醒的认识。     

语文教师角色的五转变

新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践中去实现、完善。新课程的重要任务是转变学生的学习方式，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变．教学模式的转变始于教师角色的转变。面对新课程，语文教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。     

新课程背景下小学语文教师的角色转变

随着时代的发展,教师角色在新时期也有了新变化,新课程背景下小学教师需要综合发展自己各方面的能力,向新型知识的传授者、学生学习的指导者、语文教学的研究者和终身学习的践行者实现完美转变,从多个角度教育和影响学生的全面发展。     

谈新课改下教师角色的转变

教改制度的变革,特别是新课程的改革,对教师提出了更高的要求,可以说,课程环境的转换,不仅为传统教师角色注入了新鲜的血液,而且进一步拓展了教师角色的发展空间,新课程需要新型的教师,需要教师从传统的角色中解放出来,需要教师形成新的课堂教学行为方式。教师角色的转换是新课改的必然要求,那么,教师角色该如何转变呢?一、从知识传授者到学生学习的促进者在传统的看法中,教师是知识的传授者,把学生置于被动的知识接受者的境地,老师俨然成了知     

新课程理念下教师和学生角色的转变

在新课程理念下,教师在教学中所扮演的角色发生了深刻的变化,数学教师应尽快适应角色的转变和要求,重新审视并明确自己的角色定位,激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学经验,使学生成为学习的主人,让学生亲自参与获取知识和技能的过程,使学生的角色得到改变.     

新课程背景下教师角色的转变

新课程理念要求教师成为“课程的建构者”、“学生发展的促进者”、“学生学习的引导者”、“教育教学的研究者”。由于多种因素的制约,教师角色的转变不可能一蹴而就。社会各方面应该为教师角色历史性的转变,创造良好的氛围与条件。