教师人文素质现状及优化对策研究

百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.教师的素质高低直接影响学生的素质,本文依托中国公民人文素质调查,从道德、文化、法律、科学、审美、环保等各个方面剖析教师的人文素质,总结教师的基础性、发展性和延伸性人文素质状况,并分析教师人文素质在意识、知识和行为等不同形态的问题,并提出优化教师人文素质的对策.     

发展高职教育应提升教师人文素质

近年来,高职教育获得蓬勃发展。高职院校内涵建设要求教师具备较高的人文素质,而教师的人文素质水平却普遍偏低。因此,提升教师人文素质,需要高职院校进一步培养教师高尚的人格、专业化水平,为教师提高人文素质创造有利的条件。     

新课程背景下初中政治教师素质浅析

初中政治教师的素质不仅包括一般性规定,还有一些特殊性要求。实施新课程后,要达到政治教师教学素质新要求仍存诸多"软肋"。提高初中思想政治教师素质,政治教师个人要努力,国家、社会、政府等必须为政治教师素质的提升创造良好的外部条件。     

中专政治课教师应具备四种素质

只有高素质的教师群体才能培养出更具特色的高素质的学生群体。因此,教师自身素质就显得颇为重要。中专政治课教师的自身素质有其特殊意义,这是由政治学科的特点和政治教师的职责决定的。中专政治课教师应具备的素质可概括为政治素质、专业素质、实践素质和心理素质。     

浅谈教师素质的特点和提高

随着教育事业的不断发展,素质教育愈来愈为人们所重视,提高教师的素质也就理所当然地被提到了重要的议事日程上来了。那么教师的素质有哪些特点,如何进一步提高教师素质呢?笔者谈一些管窥之见。 一、教师素质的特点: 教书育人是教师的天职,根据教师职业的特殊性,教师素质的特点,概括起来主要有以下几个方面:     

新课程背景下中小学教师专业素质现状调查

教师素质是新课程改革成功的关键要素之一。为深入了解当前中小学教师素质现状,2008年6月,笔者对哈尔滨市13所中小学教师进行了调查。从教师专业知识、专业能力、专业认知和专业发展几方面进行调查,呈现出中小学教师的素质面貌,了解他们的需求和发展状况,为教师培养模式的改革,以及中小学校教师培训提供参考。     

小学语文教师职前专业素质探析

教师素质研究是国内外教师教育研究的重点和热点。本文以语文学科为依托,以教师专业发展中职前教育阶段为研究段,对小学语文教师职前专业素质要素进行了分析,提出小学语文教师职前专业素质的核心要素包括：语文专业知识、语文观与成就动机、语文专业实践技能。     

教师素质构成研究述评

对教师素质的不同定义,得出了教师素质构成的差异。当前的许多研究者出于不同的研究取向形成了以求“全”、求“专”“立体多维”为特点的教师素质结构划分。当前对教师素质的研究也呈现了一定的新的关注点,具体素质项目或内容也有了新增含义。在对教师素质划分及内容的研究上也存在共性与个性、理论与实践矛盾的问题及教师素质背后的“为什么”的难题。     

教师素质是实施素质教育的关键

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育 ,它具有主体性、全体性和全面性等特征。实施素质教育的关键和根本在于建设一支素质优良的教师队伍。教师素质包括思想品德素质、观念素质、知识素质、能力素质、身心素质、外在素质等内容。提高教师素质可通过多种渠道进行     

促进教师专业发展和学校特色建设的研究

教育大计,教师为本,教育水平的高低决定于教师素质的高低。如何加强教师教育,提高教师素质,已成为当前教育改革的焦点。我们对教师素质     

中小学教师教育素质的提升与继续教育策略

一、当前中小学教师教育素质的缺失 为了解当前中小学教师教育素质的基本情况,掌握可以进行定量分析的资料,我们对部分中小学教师进行了"关于教师教育素质现状的调查".     

西方教育目标分类学对构建我国教师素质标准的启示

教师专业发展的实质是教师学习,我国建构教师素质标准即为教师学习制定具体目标。探索西方教育目标分类学理论框架的结构并由此提出构建由个人品质、知识、技能三大领域以及之下的十个维度和几十个项目构成的我国教师素质标准。该标准的建构旨在突破以往思辨为主的教师素质研究,为采用测量与统计的实证方法建立科学的、系统的教师素质结构体系打下基础。     

对“教师素质”概念及其结构的再思考

从人的素质结构和教师职业的特性分析教师素质,教师素质实质表现为一种职业素质,包含体质、品质、素养等要素.这些要素之子要素并非彼此孤立,而是相互渗透,互为支撑,共同构成一个复杂、多维、动态开放型的教师素质结构体系.     

中小学教师素质结构分析

从“素质发生学”的角度讲,一位中小学教师的素质生成,与他所受的师范院校的教育密切相关,不同的教育模式往往构成不同的知识背景和思维方式。中小学教师素质的提高,有赖于高等师范院校人才培养质量的革新。但新课程背景下的教师素质不是割裂传统的,对传统中小学教师素质结构与新课程背景下的教师素质结构进行分析、比较、探讨,可以为师范院校改革人才培养模式提供借鉴与参考。     

以科学发展观为指导，全面提高教师素质

本文从学生创新能力培养着手,以提高教师素质为切入点,提出了在创新教育中提高教师素质的重要性,并对教师应具有的素质结构进行了阐述,指出了教师素质提高和发展的方法和渠道。全文重点阐述了如何以科学发展观为指导,加强教师素质的提高。     

新课程视野下思想政治课教师素质研究综述

笔者通过电脑搜索以及在图书馆查阅,检索了近年来关于新课程视野下的思想政治课教师素质的相关文章与论述,对此方面的研究作一综述。国内教育学者、教师大体从教师与学生、教师与课程、教师与课堂、师德修养、文化素质等角度来论述思想政治课教师应具备的素质,并提出相应的提高教师素质的措施和策略,为提高思想政治课教师素质提供了宝贵的参考价值。     

关于国家骨干高职院校双师素质教师队伍建设的思考

国家骨干高职院校建设对教师队伍双师素质提出了新的要求,本文通过对双师素质教师的内涵进行分析,针对双师素质教师队伍建设存在的问题,以广西机电职业技术学院建设国家骨干高职院校为例,从建立健全双师素质教师培养制度、建立双师素质教师培养体系、拓宽双师素质教师引进培养途径以及加强兼职教师队伍建设等方面提出了加强双师素质教师队伍建设的措施。     

现代教师素质与学校自主培训的探讨

作为现代教育的主体之一的现代教师,其素质特征应该是什么呢?这是为实施素质教育,提高教师综合素质的问题.我们认为:现代教师的素质特征应该包括人格素养、技能素质、设计能力、知能水平和研究素质五方面.     

大学生对高校英语教师素质的评价

近些年来,教师的素质成为人们关心的话题,研究内容涵盖教师素质内涵、结构、发展等各方面,研究对象多集中于英语教师。本文在以往研究的基础上,以大学生为切入点,了解大学生对当前高校英语教师素质的认识。     

优化农村地区中小学英语教师素质结构的策略探讨

文章通过分析农村地区中小学的英语教育现状、教师素质等问题,以文献理论研究为基础,结合英语学科的特点以及对专业英语教师的要求,构建以学生为主体的合理的农村地区中小学英语教师素质结构,为优化农村地区中小学英语教师素质结构提出相应的策略。