漫谈数学教学

数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的学习,培养学生的抽象思维能力,开发智力。因此,加强抽象思维能力的培养,是在数学教学中落实     

巧用有效策略,提高教学质量

<正>新课程教学理念一直要求数学教学不仅要教给学生数学知识,更重要的是教给学生学习方法或策略,尤其是启发诱导他们进行自主探索学习,展现数学知识被发现、被解决的过程,让他们体现发现数学知识的乐趣。在此过程中,同学们有无进步或发展是教学有没有效果的唯一指标。新课标十分注重改变学生学习方式,强调以学生为主体,倡导自主、合作、探     

浅议小学数学语言能力的培养

所谓"数学语言"是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言。数学语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体。学生对数学知识的理解、掌握,实质是对数学语言的理解、掌握。从一定意义上讲,掌握数学语言是学习数学知识的基础,数学语言教学是数学教学的关键。因此,在数学教学中重视对数学语言的能力培养,帮助学生熟悉和掌握数学语言,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

小学生数学思维的培养

在小学数学教学中,一方面老师要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,发展学生智力,培养学生数学能力。在数学学习中要使学生思维活跃,就要教会学生分析问题的基本方法,这样有利于培养学生的正确思维方式。思维活动的研究,是教学研究的基础。数学教学与思维的关系十分密切,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义,要学生善于思维,必须重视基础知识和基本技能的学习。     

论数学教学中学生创新思维能力的培养

如何在数学教学中培养学生的创新思维能力,是我们广大数学教育者需要不断探索和研究的新课题。一、提炼数学方法,渗透数学思想,是培养学生创新思维能力的基础心理学研究表明,数学知识容易遗忘,而数学思维方法则使人终身受益。因此数学教学过程的关键不仅是把数学知识展现给学生,更重要的是提炼、挖掘隐含在数学知识背后的数学思维方法,并把它渗透到教学中。如解决数学问题时广泛采用的化归思想;实现问题转化从而使原问题间接得到解决的联想、类比的方法;建立数学学科联系的形数结合思想和数形结合思想;建立数学学科体系的公理化方法;对数学…     

实施数学生活教育 培养学生实践能力

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和实践应用的脱节,同时也感受不到数学的趣味和作用。因此,在小学数学教学中培养学生的实践能力迫在眉睫。笔者认为,在小学数学教学中实施数学生活教育,拉近知识和生活的距离,是培养学生实践能力的有效途径。     

提高数学教学的开放度

一、充分认识开放式数学教学的内涵所谓开放,包括数学教学内容、学生数学活动等几个方面的开放。开放式数学教学的目标应该是：尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生学习获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、     

小学数学课堂交流的现象与思考

数学交流是数学教育的基本部分.通过这种方式,学生可以分享思考的成果,也可以起到梳理思维的作用.郑毓信教授认为以上两点不仅应当被看成是帮助学生掌握相应的数学知识和技能的一种重要手段,更应被看成数学教学的     

数学教学应重视与生活实践相结合

正《普通高中数学课程标准》第四部分《实施建议》中提出:"注重数学知识与实际的联系,发展学生的应用意识和能力。"在数学教学中应注重发展学生的应用意识;通过将丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,引导学生从实际情境中发现问题,并归结为数学模型,体会数学的应用价值;帮助学生认识到数学与自己及生活实际有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。     

浅谈数学开放式教学

开放式数学教学的目标是充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。     

谈高职数学教学中学生数学素质的培养

数学教育不仅要传授数学知识、技能,更重要的是要提高学生数学素质和培养学生数学创新思维能力。在高等数学教学中,要激发学生学习高等数学的兴趣,因材施教,培养学生的创新能力;同时要用严谨的教学态度感染学生,这样才能提高学生数学素质。     

浅议在小学数学教学中培养学生思维能力

<正>小学数学教学不仅在于传授给学生数学知识,更重要的是培养学生思维能力和思维品质,全面提高学生素质。传授给学生数学知识是与培养学生思维能力紧密联系在一起的,是在数学教学中同步进行的。《小学数学教学大纲》明确指出:要"从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力"。小学数学内容虽然简单,但离不开判断推理,这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。由于小学阶段学生思维是从     

小学数学课堂教学中学生知识的构建方式探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的小学数学课堂教学过程中越来越重视对学生们学习潜能的挖掘及培养,为后续数学学习奠定坚实的基础。小学数学教学过程中由于数学知识点之间存在着密切相关性,且数学知识点均是层层递进的关系,在教学过程中若想从整体上提高数学学习效率,就应开展相应的小学数学学生数学知识的构建教学,促进学生们综合素养的培养。为了分析小学数学课堂教学中学生知识的构建方式,笔者针对知识构建的数学教学意义进行了分析及探究。     

初中数学课堂指导学生自主学习的实践与思考

新课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革,初中数学教学现状也亟需学生学习方式的转变。自主学习因遵循以人为本的教学理念被普遍关注,数学教师指导学生在课堂上通过充分自由的、主动积极的创造劳动获得数学知识,形成良好的数学素质。     

提高小学生解决问题能力的几点做法

运用数学知识解决实际问题是小学数学教学的重要目的之一,是小学数学教学的难点之一,也是教师感到比较棘手的问题。培养学生解决问题的能力是学生能够运用所学数学知识解决实际问题的基本内容,也是提高学生数学素养的重要途径。教学过程中,解决问题方法运用得灵活与否直     

树立教学新理念有效实施数学教学

在新课程教学背景下,高中数学是高中阶段非常重要的一门学科,我们应该对此应该有深刻的重视.高中数学教学,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面,要通过数学知识的传授,培养学生能力,发展智力,这是数学教学中一个非常重要的方面.通过多年的教学实践和     

用有效学具构筑——特级教师郎建胜《体积和容积》教学赏析

数学学习材料是数学教学的基本要素,是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的关键载体。好的学习材料是实现高效课堂的基础。恰当运用好学习材料,可以让抽象的数学知识形象化,丰富学生数学活动经验,以促进学生对数学知识的理解。     

小学低段数学思想渗透的思考与尝试

正数学思想方法是隐性的数学知识,是联系显性数学知识与学生数学能力的纽带。它对发展学生的数学能力,提高学生的数学思维质量,有着十分重要的作用。学生只有灵活运用数学思想方法,才能把数学知识和技能转化为分析问题与解决问题的能力。《数学课程标准》(2011版)着重指出:"数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的,应在教学中加强渗透。"因此,我在小学低段数学教学中就如何渗透数学     

利用学生讲题提高课堂概念教学的有效性

数学概念是数学知识理论体系当中非常重要的组成部分,也是数学知识发生和发展的重要部分。因此,数学概念教学在数学学科教学中有重要的作用,能够帮助学生打好学习数学知识的基础,所以,教师在日常的教学中,要突出概念教学的重要性,并注重数学概念教学有效性的提高,以此来实现初中数学教学质量的不断提高。而强化学生对数学概念理解能力的教学方法中,以学生讲题的方式,强化学生的思维过程,加深学生对数学概念的理解是非常有效的一种方式,也是当前很多数学课堂教学的重要教学方式,受到极大的重视。对此,本文针对初中数学概念教学利用学生讲题提高其有效性的问题进行了深入的分析,以期能够为相关数学工作者提供积极的参考价值,提高数学概念教学质量。     

对数学知识高效率管理的认识

综观多年来的数学教学,笔者认为影响数学教学水平的一个深层次的原因,是数学知识在学生头脑中应该怎样进行有效管理,这恰恰是被教师和学生遗忘的角落。具体地说,教师只是单纯“教会”学生知识,却忘了教会学生对知识进行管理,以至运用时很多学生不会提取知识。所谓数学知识的管理,实际上就是每个学生对所学得的数学知识在头脑中重新进行组织。知识在每个学生的头脑中不是随意堆砌的,