培养学生学物理的能动性，让物理教学“走”出课堂

新课标的改革,为物理教学带来了生动活泼的画面,也为教师的课堂教学带来的方便,更为学生的学习带来了更多的轻松和愉悦。本文针对初中学生的特点,就如何提高学生学习物理的兴趣举了几个实例。通过让学生做实验、与学生互动、引导学生将物理应用于生活等方式,使学生爱上物理,爱上学习,也充分体现了新课标改革的主题。     

英语课堂小组合作学习存在问题及对策

新一轮英语课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式,注重学生的互助互动,倡导讨论式的学习;学生的课堂学习任务也由单一型转向单一型与团队合作型相结合;学生之间的关系也发生了变化,由竞争变成了合作;同时对学生的课堂评价也由评价单个的学生转向了小组内的全体学生。合作学习模式已被广大教师接受并广泛应用于课堂教学中。英语教学中小组合作学习的优势有：班级授课制的局限性被打破了;有利于培养学生的社会适应性;     

新课改下高中英语阅读教学策略探微

在新课程改革背景下,高中英语阅读教学也发生了明显的改变,教育重点从观念上的创新转变成对教育的实践。而英语阅读作为学生学习过程中接触最多的学习内容,要求教师在教学中做到激发学生兴趣,感知文本内容;设计提问,启发学生思维;丰富学生语言文化背景,延伸阅读空间。     

在课堂教学中培养学生数学学习的情感

数学学习情感是学生在学校数学学习过程中表现出来的内心体验,如喜欢或厌恶,愉快或愁闷等.问卷调查表明,学生对数学的情感与数学成绩基本上是一致的,即数学情感得分高的学生,数学成绩一般也好;数学情感得分低的学生,数学成绩一般也差.所以学生对数学学习的情感是影响数学成绩高低的一个重要因素.     

生物教学如何提高学生的学习兴趣

在生物教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣,是促使学生学好生物学的最好办法。因为兴趣是学习的强大动力和内在力量,兴趣对学生的智力起着促进作用。本文主要从明确学习目的,激发兴趣;提高教师自身的道德和业务水平,激发学生的学习兴趣;精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣;联系现实生产生活拓展教学,提高学生学习生物的兴趣;引入生物工程,用科学理论展望未来,提高学生学习生物的兴趣;给校园的植物挂标签牌和举办生物标本展览活动等多种形式,激发学生学习兴趣的作用。教师只有在教学中不断地激发、提高、保持学生的学习兴趣,才能使学生轻松、愉快、自觉地学习,全面提高自身生物科学素养,适应生物科学技术新时代的发展。     

尽情畅游生物知识的海洋

好的教育应该是能培养人的创新能力;能体现素质教育精神;能让学生全面发展,不断提高科学素质,真正成为学习的主人.好的书也应该具有时代感,符合学生的身心发展,正在使用的课程标准生物实验教科书(江苏教育出版社出版)就具有以下显著特点:一是它着眼于学生的探究性学习;二是它着眼于学生的创新精神和实践能力的形成;三是它着眼于学生对未来的开拓,激发了学生浓厚的学习兴趣.经过一段时间的尝试,我对此教科书有这么几点认识.     

电子书包助力小学数学教学变革

"改变教师教与学生学的方式,从而培养学生主动学习与创新的能力"是数学课堂改革的核心。"电子书包"将教学内容进行数字化储存并在课堂中实现终端互相连接,激发学生的学习兴趣;丰富课堂教学,提升课堂参与率等;改变学生学习方式,实现个性化教学;增强学习过程的创设性。     

谈新形势下的中学化学教学

化学新课程改革理念强调 ;要让学生改变传统的学习方法,通过研究性学习,参与性学习,体验性学习和实践性学习,培养终身学习的意识和能力,促进学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展.     

培养开放教育学生自主学习能力的实践与探索

培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力,是现代远程开放教育的核心内容。本文将当代教育理论的研究成果与具体实践相结合,针对如何从学校、教师、学生三方面共同培养和锻炼学生自主学习能力的问题,深入论述了学生、教师和学习支持服务设施等方面的原因,提出更新观念,建立开放教育新理念;优化教管,促进自主学习支持服务;加大投入,完善学习支持服务体系等三个用来促进开放教育学生自主学习能力提高的途径。     

有心栽花花会开——浅谈新课改下数学课堂教学策略研究

传统课程环境下,教师和学生之间的关系单一,“师者,传道、授业、解惑也”。现行课程体系存在着诸多弊端:知识技能取向的课程目标;选拔取向的课程评价;“繁、难、偏、旧”且过于注重书本知识的课程内容;过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的课程实施等。同时,这也导致部分学生严重偏科,对数学学科的学习逐渐失去信心。笔者回顾了去年接任一个成绩严重落后于年级平均的毕业班数学部分经历,回忆总结在新课程改革理念下,改变这个班级数学学习习惯与面貌的过程和感悟。     

素质教育呼唤英语课堂教学改革

作者通过对"实施素质教育,英语课堂教学应如何改革"的问题的思考,提出了培养学生的学习兴趣,提高学习能力;激活学生的问题意识;创造条件,让学生进行语言实践;尊重学生的个性差异,注重全面发展;在英语教学中使用信息技术,同时注重培养学生运用信息技术获取信息的能力:科学评估每位学生等建议,旨在把学生培养成富有创新精神的高素质人才,为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。     

新课标对物理课教学的几点要求

本文从“关注学生能力发展,实现个体全面发展;充分体现主体地位,引导学生自主探索;重视学生学习过程,发展学生思维能力;尊重学生个性差异,切实改革教学评价;建立和谐师生关系,热情启发诱导学生;营造和谐课堂氛围,增强学生学习信心;鼓励学生质疑问难,培养发展创新意识”等几个方面,论述了在教学活动中,如何进一步实施新课程标准,从而全面发展学生的能力。     

以学生为中心的机械工程材料课程教学改革初探

随着高教教育理念的转化,高校课程的教学过程也逐渐在发生变化,以学生为中心正在成为目前教育的核心。本文基于激发学生主动学习的目的,对机械工程材料课程进行教学改革,以达到学生积极、主动学习的目的。通过对教学方法、实践环节以及评价环节等方面进行改革,来达到所需目的。结果表明:通过让学生上讲台的主动学习方法提高学生的学习主动性,通过物理实验和实物实践的方法来促进学生以实践加深理论知识的过程;通过运用知识汇总和实际工程需求为例进行该课程知识的评价,使学生发挥主动学习的能动性。     

关于通州区农村中学体育教师角色转变的现状调查与对策分析的研究

本文运用文献资料法和逻辑分析法,分析当前少数体育教师角色错位,明确在新课程改革大背景下体育教师应积极转变自己的角色。研究认为在体育新课程实施过程中,体育教师角色要转变成为学生学习的促进者;学生全面发展的教育者;学生学习活动的合作者、参与者;学生自主学习的引导者和设计者;体育课程的开发者;终生学习者等。     

在农村中学政治课教学中实施新课程改革初探

农村中学政治课的现状,阻碍了素质教育的进行,妨碍了学生能力的培养,要全面提高学生素质,必须建立一支高素质的政治教师队伍;教师要加强课程改革理论的学习,推进新课程改革,改革教学方法;更新教育理念,注重学生综合能力的培养,培养学生自主学习,合作学习和探究学习的精神.     

新课程改革下的课堂教学探索

随着课堂改革的不断深入,"新课改"将在全国高中普遍实施.新课改主要从人的发展上对课堂教学活动做了较大的改革,即"改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人".强调"帮助学生转变学习方式,通过探索性、研究性、自主性的学习和实践,提高综合运用所学知识解决实践问题的能力,培养创新精神和实施能力".也就是突出了学生学习的自主性,创新精神和实践能力的培养以及终身学习能力的培养的特点.那么,在课堂教学中如何贯彻这一要求呢?以下是我的做法.     

认知康复训练课程教学方法改革案例——以专业技能为核心

为满足石家庄地区特殊教育学校对特殊教育人才的需求,在对特殊教育专业学生进行人才培养的过程中应注重其专业技能的提升.在认知康复训练课程的教学过程进行教学方法的改革,以期提高学生的专业技能.教学方法的改革主要有4个方面,分别为互动式教学及学生的自主学习、直观演示法与体验式学习、研究性教学与探究学习、实践式教学与小组讨论学习.教学方法改革后取得了较为理想的课堂教学效果,学生专业技能有所提高.同时,在教学方法改革的过程中也暴露了一些问题,如部分学生的积极性、主动性和参与性不足,体验式学习和实践性教学有待深化等.这些问题需要进一步解决和完善.     

《数据结构》实验教学改革探讨

《数据结构》是计算机等专业一门重要的专业基础课,是程序设计的重要理论基础,也是多门后续课程的学习基础.本文针对当前数据结构实验教学中存在的问题,提出了针对不同学生学习阶段要求完成基础性实验、自选性实验、设计性实验、综合性实验的分层次实验教学,有效提高学生的实验能力和学习积极性.     

高效课堂教学模式的改革探索

高校学生在专业课的学习过程中,容易出现学习目的不明确、缺乏学习动力等问题,有些学生甚至会在学习过程中"知难而退"。针对这一现象,本研究以台州学院工业工程和材料科学与工程两个专业的力学课程为试点,进行了高效课堂教学模式改革的探索,目的在于激发学生的学习热情,并在课堂的"教"与"学"中,将天平倾向于引导学生主动学习。实践证明,高效课堂教学模式改革有效地提高了课堂教学质量,学生的总体成绩也相应地得到了大幅度的提高。     

基于新课改的高中英语“自学”教法研究

新课程改革强调学生的合作性学习与自主学习;教师应该是学生活动中的首席,是协助者,引导者。自主学习、提高学习的主体积极性,是新课改的核心。本站基于高中英语教学,探讨了"读""写""拼""说"等全方位的自学教学实践,并对新课改的教学思路提出了有益的尝试。