共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
张聪慧 《中学生数理化(高中版)》2009,(2):59-60
"系统组合"复习课强调:根据复习目标设计一定量的、基础性的、全面的知识,而且还要有能力层次,梯度要求的试题,让学生在解答试题中,不仅熟悉知识、优化知识结构,而且通过试题解答,掌握方法与规律,提升灵活应用知识、分 相似文献
2.
熟悉的文本、“练习一讲评一再练习”程式化的复习、“题海”、“车轮战”……这些,均是导致学生在复习课产生“审美疲劳”的重要因素,复习效率自然低效、无效。如何提高复习课学生的有效参与度,是一个永恒的研究课题。笔者认为,只有激发起学生的复习兴趣,让学生真正成为复习的主人,变被动吸纳为主动建构,方能提高复习效率。要做到这一点,就笔者多年来的复习体会,归纳起来就是一个字——“变”! 相似文献
3.
观摩过不少优质课,却从没有听过这样朴实的语文课;聆听过不少“教育思想”;却从没有听过如此“真实”的教学理念;自己在课堂上反复训练,却从没有像这节课一样训练得如此扎实,听完上海市特级教师贾志敏老师执教的《我不怕鬼》这一堂课,就好像是品了一杯“清茶”,味道是那样的纯正,那样透心的香甜。 相似文献
4.
5.
6.
高三生物复习课应该采用什么样的教学模式,什么样的教学方法,才能在有限的教学时间内收到较好的教学效果,这是每个高三生物老师应该思考的问题。本文从复习课中的说与写两个方面进行详细说明。 相似文献
7.
要想增强初中语文复习课的有效性,必须千方百计在“实”与“活”这两个字上下工夫,让“实”与“活”有机统一起来。下面我想谈谈自己的一些不成熟的看法。 相似文献
8.
“学题”是指提供给学生不是只要答案的问题,而是指导学生自读感悟的提示。其目的是把繁琐提问变为学生潜心读书思考.把教师牵着学生的鼻子走变为学生的自读自悟。下面结合教学谈谈自己在“设计学题”中的一些认识和做法。 相似文献
9.
宏观经济运行受制于经济增长和综合国力的关系;供给和需求的关系;物质产品的实物形态和价值形态的关系。这三组关系相互影响、共同作用,成为制约宏观经济运行的“组合机制”,借助分析宏观经济运行,找到影响宏观经济运行的主、次原因和调控宏观经济的着力点。 相似文献
10.
11.
12.
13.
“很+名”组合别论 总被引:1,自引:0,他引:1
李丹 《渭南师范学院学报》2006,21(4):42-44
“很绅士、很淑女、很青春”这样的组合在人们的交际中有日渐增多的倾向,这类“很 名”组合是一种语言变异。按照“类比”原则,这类组合会出现在不同的言语环境中。语言是不断发展演变的,因此我们应客观地看待这类语言变异现象。 相似文献
14.
本文所说的听课是指听随堂课,而非调研观摩课。从某种意义上来说,听随堂课算是一种最“草根”的教研活动。有了教师和学生,课堂可以随时展开,听课可以随时进行。 相似文献
15.
16.
在数学课程标准中,对复习课的论述不是很多.复习课的目的主要有三个方面:一是梳理知识,使知识系统化、结构化.二是熟练技能,形成能力,提高正确率.三是发展思维,在复习过程中体会数学知识的生成. 相似文献
17.
传统的复习课比较重“视训练”这个环节。在考前的综合复习课中,整堂课都用“于训练”的情况习以为常,司空见惯。但需要指出的是,这“种训练”跟笔者主张“的操练”并不相同。通常的“训练”“是训”“和练”的结合,即教师的指导(训)和学生的练习(练)彼此结合。笔者认为,综合复 相似文献
18.
19.
武星亮 《思想理论教育导刊》2014,(8)
课程性质、教学目的和教学内容的特殊性决定了"原理"课教学方法应该具有独特性。系统构建"原理"课教学方法,就是要寻找适合不同层次、不同内容的最佳教学方法,打造"原理"课教学方法体系。这有利于完善"原理"课的教学体系,增强"原理"课的教学效果,实现"原理"课的教学要求。 相似文献
20.
参加新一轮课程改革的小学语文教师多有这样的感受:新教材为老师的“教”和学生的“学”搭建了一个很好的平台,教科书由“教本”转变为“书本”。以人教版语文教材为例,我们可以看出无论是单元的导语,课后的练习,还是“语文园地”安排的学习活动,都尽量避免以“要求”的方式呈现,而是用启发学生自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到教材亲切、自然,从而激起学生热爱语文、学习语文的情感。怎样利用教材的这一特点,提高学生学习语文的积极性和教学效果呢? 相似文献