加大语言输入注重语言输出

在中国,学习英语极为缺乏真实、自然的语言环境,学习者少有机会接触英语为本族语的人,加之教学方法等因素的影响,使得学习者的语言输入量严重不足,并由此导致语言输出及至语言应用能力的薄弱。为此本文提出在英语教学过程中,应加大语言输入,让学生尽可能多接触英语;同时,注重语言输出,提供大量使用语言的实践机会,使学生在应用语言的过程中学习语言,并最终提高英语语言应用能力。     

在英语教学中为学生提供更多的语言实践机会

英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力.按照语言学习的规律,学生在吸收相当数量的语言材料的基础上,必须经过一定数量的语言实践,才能真正获得运用英语的能力.作为学生,特别是居住在比较偏远地区的学生,很难有用英语与外国人进行对话的机会.因此,作为教师,应尽可能多地给学生营造英语氛围,为学生提供更多语言实践机会.本人在课堂教学中为学生营造英语氛围,充分发挥教师的指导作用,尽可能多地运用英语组织课堂教学,在新授语言知识时,营造英语氛围,收到了较好的教学效果.下面是我对SEFC Book 1 B Unit 22 Lesson 86 Britain and Ireland一课的教学体会,仅供同仁参考.     

简谈学生英语语言习惯的培养

英语是一门语言,要学好英语,需要一个良好的语言环境。目前,学生几乎都在本族语言环境中学习英语,除了课堂上的四十五分钟外,再也没有机会置身于英语语言环境中,由于缺少语言环境,学生的英语学习容易出现遗忘现象,课堂上叽叽喳喳,课外便成了"哑巴"。因此,教师必须利用一切机会,为学生创造广泛、自由的交流机会,在交流中获得信息,在学习中享受快乐、体验成功,养成用英语交际的好习惯。     

探究初中英语学习中的语言联系

有效积累大量语言材料是掌握任何一种语言能力都不可缺少的手段。我国初中生在日常学习生活中,接触的都是汉语,很少有机会进行英语表达交流,有的即使学习了英语,也都是"哑巴英语"。平时很少说英语,只有在英语课堂上才能练习英语,但是在英语课上用英语表达交流的机会也非常少,一周只有五、六节英语课,初中生在课堂上获得的英语语言资料很少,在生活中更是没有机会获得,这样的英语语言环境导致学生的英语听说能力非常差,只是具备了应对英语考试的能力,这严重限制了学生的全面发展。本文通过探究初中英语学习中的语言联系,找出促使学生英语能力全面提高的途径。     

说唱在小学英语教学中的流光溢彩

语言最重要的目的之一是用于交流,说得多了,自然就学得好。英语国家的人说英语流畅动听,正如我们说母语那般自然,然而为何我们学英语学得那般辛苦?关键是因为没有语言环境,没有说的机会。小学英语教师一定要尽早培养他们说英语的兴趣,让他们快乐地学习。同时,要创造说英语的机会,让学生大胆地说、放声地唱,在说唱中学好英语。     

提高初中生口语能力之我见

英语作为一种交际语言,要求学生们要会说,要会运用其进行交流。学习语言离不开语言环境,缺乏语言环境是中国人学习英语的最大障碍。我们农村学生更缺少锻炼的机会,平时用英语交流的机会极其有限。为了防止“哑巴英语”的现象出现,我在提高初中生口语表达能力方面做了一些尝试。     

创设小学英语教学的良好情境

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重 培养学生运用英语进行交际的能力。而学生这种能力的形 成很大程度上依靠于良好的语言环境。因此,营造良好的 英语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生 语言交际能力的首要任务。那如何有效地创设良好的英语 学习的环境呢?下面是我在小学英语教学中的经验总结。     

利用生活经历教好英语

语言是一种工具,要运用于生活当中。现代社会是一个大的地球村,各方面对英语的需要越来越广泛,这对学好英语既是挑战,又是机遇。时代迫切需要学生学好英语,又为能学好英语提供了很多便利条件。生活中要求用到并且能用到英语的机会越来越多,要抓住这些英语学习的机会,并合理利用好这些能用于英语学习的经历,使英语学习达到事半功倍的效果。     

重视英语阅读教学 提高学生英语水平

英语学习注重＂听、说、读、写＂的综合训练。其中,＂听、读＂是语言输入过程,＂说、写＂是语言输出过程。没有输入就没有输出。因此＂听、读＂是英语学习的基础,而对于我们的中学生来说,英语学习的语言环境很少,听的机会不多,这样阅读对于学习英语就显得尤为重要了。     

情景法在英语教学中的应用

英语重要特点就是交际性。交际性特点使英语成为一门实践性很强的学科。决定了在英语教学中,教师必须努力创设情景,多给学生提供接触英语进行语言实践的机会,激发其学习兴趣,提高学生的语言应用能力,真正达到学以致用的目的。     

大学英语教学中对学生跨文化交际能力的培养

英语是当前国际上广泛使用的交际语言,随着我国综合国力的提高,参与国际交流、合作、贸易的机会增加,越来越多的国民意识到英语的重要性。人们对英语应用功能的需求使英语教学由研究型—语言知识教学转向应用型—语言应用技能教学。语言是交际的工具,同时也是文化的载体;语言应用能力既涉及语言知识和语用知识,又包括目的语文化知识。因此,"运用英语有效交流"的能力实际上是一种跨文化交际能力。在大学英语教学中教师应注意对学生跨文化交际能力的培养。     

刍议英语学习中的语境

在我国,由于条件的限制,英语学习者直接从英语环境中习得这门语言的机会不多。许多学生掌握了大量词汇,谈起语法也能头头是道,考试时也能“得心应手”,发挥“出色”。但一旦需要用英语进行交际时,问题就来了,或者用词不准,或者使用语言不得体。造成运用英语能力低下的一个重要原因是学习者脱离了英语语境。     

新课改理念下英语课堂情景的创设

随着新课程改革不断向纵深发展,英语课堂教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力.英语要实现交际的目的,就必须依靠一定的语言情景,营造良好的英语交际情景,提供尽可能多的语言实践机会.     

英语教学改革之我见

作为英语老师,如何在自己教学工作中做到在短时间内既让学生掌握适应社会所必备的英语语言技能,同时又要培养学生真心热爱英语学习,让英语真正服务于学生的生活,这成为了我在教学过程中常常考虑的问题。语言教师的主要任务不是向学生讲授关于语言的知识,而是要为他们提供尽可能多的语言交际机会,使语言学习成为一个"动态过程"。     

戏剧教学在幼师英语教学中的实践

英语戏剧教学以"营造丰富的英语学习环境"为其特色,有趣味性强、语言实践机会多等特点,以自然的方式学习英语,符合语言学习的自然规律和当代教育教学的最新理念,培养幼师学生综合运用语言的能力。实践证明,这种教学模式十分符合幼师的英语教学。     

论英语语感及语感训练室的建设

由于英语不是我们的母语,学生即使在日常生活中经常留意也很难培养出很强的语感。根据英语语感训练的特点,学校可多给学生创造一些英语语感训练的环境,给学生体验语言的机会。通过英语语感训练实验室的建设,给学生提供训练环境,是培养和提高学生英语语感较好的途径。     

英语语言实践与英语知识的提高与探索——浅谈农村初中英语教学

作者结合农村英语教学的实际情况,充分利用教材,挖掘教材本身的内在因素,尽量多给学生创造语言实践机会,让学生在特定的意境中理解语言、运用语言,巩固基础知识,提高运用英语的能力。     

英语教学中的语境创设与现代媒体的运用

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的     

浅议现代媒体在英语教学情景创设中的运用

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力：英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力首要任务。     

如何提高英语阅读教学的有效性

随着信息社会的高速发展,人们学习、工作、生活交流的机会越来越多。英语阅读是语言技能的重要组成部分。然而英语阅读速度慢、理解能力差是学生学习英语过程中普遍存在的问题。因此,如何提高英语阅读教学的有效性是英语教师关注的问题。论文主要从教师方面总结并提出了一些改进的方法。