线段图画法要得当

在解答稍复杂的分数、百分数应用题时,常常要画线段图来帮助理解题意,找出已知数量的对应分率或已知分率的对应量.如果线段图画法不当,不仅不能对解题起到辅助作用,反而对理解题意,寻找对应关系起误导作用.     

教学设计要讲求科学、合理

高中历史新课程在必修Ⅰ模块中,安排了“欧美资产阶级代议制的确立与发展”的学习内容。政治制度的发展、演变反映了人类政治文明的进程。但是,“代议制”在过去所有的高中历史教科书里都没有出现过,这个概念即使在大学里也属专业名词,不要说大学通史教材中很少使用,连西方政治制度史教材中也难得见到;另外,高一学生的知识和经验太少,理解这部分内容有很多障碍。这种专业性很强的专题,使得中学教师的教和高中学生的学都有不少困难。     

制定学校奖励方案要科学、合理

曾经有一段时间,W校教科研是个薄弱环节,教师在教育刊物上发表文章的数目也寥寥无几.为了鼓励教师参与教科研的积极性,学校制订奖励方案时把"发表教育教学文章"作为重奖项目之一.     

巧用线段图

[题目]航模组18人美术组的人数是航模组的3倍微机组的人数是航模组的4倍微机组比航模组多多少人?[一般解法]先根据航模组18人和美术组的人数是航模组的3倍这两个条件,计算出美术组的人数为:18×3=54(人);     

训练学生会看、会画线段图

应用题教学中画线段图,一般说,对帮助学生理解题意,弄清数量关系,以及提示解题思路可起一定的作用。但是对有些题目来说,并不能起多少作用,不如用其它方式方便,有实效。建议数学老师在备课过程中注意研究一下,所要讲授的具体教材内容用画线段图来进行教学是否适合的问题。     

科学、合理、规范是命题工作的关键要素

科学，合理，规范，是考试命题工作的关键要素；试卷的信度和效度，是测量考试质量的重要标准。文章根据电大学生的特点，提出编制一份科学的试卷应该注意的问题。     

善于观察线段图

[题目]如右图,梯形的下底是上底的3倍,其中三角形AOD的面积为120平方厘米,三角形BOC的面积为1080平方厘米。求这个梯形的面积。 [分析与解]一位同学把条件“下底是上底的3倍”转化为“三角     

巧用线段图解题

解答某些较复杂的应用题时,我们若能结合题目的特点,用线段图把已知条件和问题清楚地表示出来,使抽象的已知条件变得直观,问题就容易得到解决。现在就让我们一起来看下面这两道例题吧。     

借助线段图解题

把1.8米长的黄彩带和2．6米长的红彩带都剪去同样长的一段后,剩下的红彩带的长度是剩下的黄彩带长度的2倍。两条彩带各剪去多少米？     

线段图的妙用

画线段图,可以帮助我们理解题意,理清数量间的关系,使条件和问题一目了然地摆在眼前,更加形象、直观。其实画线段图还有直接解题的妙用呢。     

浅谈线段图教学

众所周知,线段图在小学数学教学中有着举足轻重的作用。几年来,笔者在教学实践中,在抓好形象思维和模仿思维的同时,注意及时发展学生抽象思维和灵活思维,收到了一定效果。 一、在形象思维基础上发展抽象思维 教学中教师尽量给学生创造直观条件,加强学生感知,同时注意发展学生抽象思维。     

线段图的魅力

今天教学的内容是“用两步计算解决实际问题”，通过画线段图让学生加以理解．线段图。一、二年级时曾经引用过，但这堂课还是第一次将线段图、正式地介绍给学生．教学目标明确指出：让学生初步学会画线段图分析数量关系，     

画线段图思考

[题目]从北京到上海的快车,除起点和终点外,中途还要停靠7个站,为了方便旅客,在电脑上一共要设计多少种不同的车票?解题的关键是要正确理解题意,“除起点和终点外,中途     

线段图的妙用

小学数学在中年级对加、减、乘、除运算的意义进行了抽象概括,这部分知识的教学是通过对多个实例的理解、计算,总结出定义。在教学过程中,我感觉学生只是被动接受了定义,理解感悟不够深刻。究其原因,主要是学生对实例的理解和定义的概括缺乏有力的助手。因此,我想到借助线段图让     

用好线段图

线段图是帮助分析解答应用题的重要手段之一。从不同角度去分析线段图，就能寻求到不同的解答方法。例利民粮店有一批面粉，卖出它的３５后，又运来２００袋，这时的面粉相当于原来的８０％，原来的面粉有多少袋？分析：根据题意画出线段图（为叙述方便，图上的端点和分点分别用A、B、C、D表示）。解答分数、百分数应用题，要把握住量与分率的对应关系，列式解答。算题要求原有面粉有多少袋，关键是求出又运来的２００袋对应的分率，再列式解答。解１：从线段图的左边看，CD＝AD－AC，２００袋对应的分率是８０％－（１－３５），原有的…     

巧用线段图解决问题

<正>线段图是几何直观常见的一种表现形式,在小学数学解决问题教学中经常运用。它可以帮助学生理解题意,分析数量关系,有效促进问题的解决,还能帮助学生架设形象思维过渡到抽象思维的桥梁,以此提高学生分析问题和解决问题的能力。如何让学生正确读图、准确画图和灵活用图就显得尤为重要。下面笔者结合自己平时的教学经验谈几点思考。一、学会读图用线段图帮助理解分析题意,是几何直观中数形结合思想在教学中的具体应用,读懂线     

利用线段图学好分数、百分数应用问题

分数、百分数应用问题是学生数学学习的重点和难点.这主要是缘于分数、百分数应用问题中数量关系较为抽象,学生难以理解,而线段图是解决分数、百分数应用问题的好帮手.线段图具有半具体、半抽象的特点,它能形象地揭示条件和问题之间的关系,把数化为形,显示已知量与未知量的内在联系,激发学生的解题思维.本文结合自己的教学体会,谈谈怎样利用线段图学好分数、百分数的应用问题.     

从“解答应用题要先画线段图”谈起

在一次教研活动中,笔者听了一节连乘应用题的教学: 一个商店运进5箱热水瓶,每箱12个,每个热水瓶11元,一共可以卖多少钱? 教者要求学生先画线段图,再列式解答。结果发现有的学生是先列式解答,再补画线段图,更多的学生是未画线段图,就直接解答了。看来,对大部分学生来说,线段图对他们的解题并没帮多少忙。     

线段图——形象、直观的解题工具

实践证明,学生一旦掌握了半具体半抽象的线段图,遇到数量关系隐蔽,条件与问题没有明显联系的应用题,就能借助线段图找到解题途径。那么,怎样让学生学会使用线段图呢? 一、通过实例,激发学生应用线段图解题的兴趣。 比如这么一道题:“爱妹和杏妹的串珠相等。后来爱妹从自己的串珠中取出3颗给杏妹,这时杏妹的串珠比爱妹的多几颗?”有些学生会不假思索地回答:“杏妹比爱妹多3颗。”     

线段图帮我解题

星期天,爸爸让我思考这样一个题目:小明和小红同时从甲地出发到乙地,小明每分钟行50米,小红每分钟走70米,小红到达乙地后立即返回,途中与小明相遇。这时一共用了10分钟。甲、乙两地相距多少米?