新课程理念下小学音乐教学初探

如今在课程改革的新形势下,小学音乐教学课程理念产生新变化,音乐教材呈现方式也有新变化。从而要求小学音乐教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面更要求新求变。     

让评价为课堂增色——浅谈新课程理念下小学音乐课堂评价的有效性

随着二十一世纪的到来,新课改的全面实施,小学音乐教育的发展与研究也引起了广大人士的共同关注。课堂评价作为小学音乐课堂教学的重要组成部分,是落实课程改革和发展学生核心素养的重要阵地,与教师教学和学生学习紧密相连。     

新课程理念下的音乐课堂

教育家皮斯博所说:"如果你要想使学生成为顺从而教条的人,就采用注入式教学方法.如果想要他们能够独立地批判,并有想象力,你就应当采取能加强这些智慧品质的方法."在音乐课堂上,"情境的创设、文艺的整合、能力的培养"是一条有效的创新途径.这需要我们在新课改过程中一一进行探索、尝试,从而真正成为学生在参加音乐学习活动中的组织者、合作者、帮助者和引路人.     

新课程理念下的音乐教学

新一轮的课程改革给教育工作者带来了巨大的挑战和机遇。课程改革，需要众多具有创新精神的教师来推行。课程是教育的核心，教师是教育的灵魂，所以教师本身能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败。作为一名小学教师，在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观，接受有关培训外，     

新课程理念下小学音乐课堂师生的有效性互动

新课程理念下有效的师生互动是指,教师和学生之间共同参与到课堂教学活动中,教师、学生之间平等交流和民主沟通以及将对方好的观点和意见进行有效渗透,这种有效的师生互动对课堂产生巨大影响,有助于提高课堂教学质量。新课程理念下师生互动的基本形式不仅仅是教师问、学生答,是师生之间全面的沟通和交流。本文通过对师生互动的有效性进行分析和探究,在实际的课堂教学中,对师生互动的误区进行有效分析,进而提出师生互动的有效性措施。     

在新课程理念指导下实践信息技术与学科课程的整合——牡丹江市第二中学实施信息技术与学科课程整合研究报告

随着国家基础教育课程改革的推进及现代教育技术的推广,信息技术与学科课程的整合日益成为人们关注和研究的重点。本文旨在总结牡丹江市第二中学近年来以新课程理念为指导,探索信息技术与学科课程整合的实践。     

新课程理念下的信息技术与课程整合

新课程为信息技术提供了全新的理念。信息技术课程标准指出：“信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又丰富有个性的发展为基本目标，使学生掌握技术领域的基本知识和技能，着力发展学生以信息的处理与交流、技术的设计与应用为基础的技术实践与思考能力，努力培养学生创新精神、创业意识，为学生打造终身发展的平台。”     

新课程理念下的信息技术与课程整合

新课程为信息技术提供了全新的理念。信息技术课程标准指出：“信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又丰富有个性的发展为基本目标，使学生掌握技术领域的基本知识和技能，着力发展学生以信息的处理与交流、技术的设计与应用为基础的技术实践与思考能力，努力培养学生创新精神、创业意识，为学生打造终身发展的平台。”《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术教育在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、     

让个性之花在音乐课堂绽放

我们音乐教师应该积极、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们尽情地表达见解、表现自我、展示才华，让个性之花在音乐课堂绽放!     

新课程理念下的小学音乐课堂教学设计初探

随着新课程改革的不断深入,小学音乐教学在小学课程中得到了重视,希望通过全面提高小学音乐教学的质量,培养学生的审美能力以及音乐素养,从而提高学生的综合素质。受到传统应试教育的影响,当前小学的音乐还存在着很多问题,包括音乐教学课堂的设计,没有充分把握学生和音乐教学的特点,充分地对音乐教学课堂进行合理的设计。本篇文章主要针对新课程理念下的小学音乐课堂设计进行相应探讨,明确新课程理念下小学音乐教学的理念和教学目标,从而全面完善教学课堂。     

新课程下小学音乐课堂“细节”之所感

关注教学细节要从高着眼,细观察,总揽全局,辩证地对待。当前新课改步伐逐步加大,音乐课堂教学呈现出一片"生机勃勃"、"热闹繁荣"的景象,教与学     

让课改之花在校园绚丽绽放

随着语文新课程的逐步实施,小学语文教学改革的浪潮也一浪高过一浪,有力地促进了我校语文教学质量的明显提升。时下,由于我们对新课程理念理解、领会的偏差,以及课程改革实践经验的缺乏,我们在课改中也出现了许多形式化、低效化的现象。我们在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效、低效和负效问题。实践课改新经验,着力构建有效课堂是当前深化课程改革的关键和根本要求。     

刍议信息技术与音乐课程的整合

1充分发挥多媒体计算机的交互性特性激发学生的学习兴趣 在音乐教学中，音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。小学生天生好奇心强，而多媒体教学有刺激感官的作用，借助媒体创造情境，利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对艺术知识感     

信息技术与新课程理念下的数学教学整合初探

信息技术与数学教学的整合，应是信息技术手段与静态的教学本、动态的教学方式、教学过程之间的结合。即以人为本，信息技术与数学课程资源的人整合；以学定数。信息技术与数学教学策略的有机整合。通过整合，丰富学习资源，开阔学生视野。提高信息素质和教学实践能力。     

让德育之花在科学课堂中绚丽绽放

小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科,科学教材中"生命世界""物质世界""地球与宇宙"三大内容蕴含了丰富的德育题材。作为教育工作者首先自身要认识到德育的重要性,加强学习,提高认识,这样才能真正把在课堂教学中渗透德育并将这份责任落到实处。课堂教学中,许多的因素都潜移默化地影响学生情感态度、价值观以及爱家乡、爱祖国的情操和生命意识、环保意识的形成,教师要根据科学课自身的学科特点,在传授知识的同时挖掘和升华课堂中蕴藏的德育素材,促进学生的德智全面发展,真正做到教书育人两不误,科学课堂教学必将成为学校德育工作的一片新天地,德育之花也必将在科学课堂上绚丽绽放。     

新课程理念下的信息技术与学科课程整合研究

信息技术与学科课程的整合,已成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。从信息技术与学科课程整合的内涵、整合的形式、整合的作用和整合的趋势出发,对新课程理念下的信息技术与学科课程整合过程中出现的一些问题进行探讨,为深化教学改革、提高教学效率提供一定的借鉴。     

新课程理念下信息技术与高中化学“研究型”课程整合实施策略

将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口．《普通高中化学课程标准（实验）》中明确提出,教师在教学中要应用和研制化学教学软件,利用网络化学教育资源等．创设基于网络的研究型的学习环境,是教育信息化的一个尝试,是对传统教学模式的挑战．信息技术与高中化学“研究型”课程的整合与以往学习方式相比,更有利于培养学生创新能力．     

关于整合新课程理念下数学课堂教学的问题与思考

随着新课改的不断推进,衍生出了很多新型教学方法和单元整合教学理念。单元整合教学方法主要是从单元整合角度对课程教学目标、教学方法、教学内容进行整合。在小学数学课堂教学中,采用单元整合教学方法可以提高课堂教学效率,减轻学生学习负担,让学生快速掌握知识,实现综合化发展。但是基于目前我国小学数学单元整合教学还存在一定的问题,文章主要对新课改理念下,小学数学单元整合教学进行分析和探讨。     

让个性之花在语文课堂上绚丽绽放

《语文新课程标准》强调：＂语文学习是个性化活动。＂这一指导思想给广大语文教师提出了一个难题：如何更新观念,努力改进课堂教学？因为只有更新教学模式,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,在语文教学中营造一个有利于学生张扬个性化的＂场所＂,才能有效地促进学生的发展。