高考语文语音复习指导

纵观2004-2009年这六年广东高考语文试卷,拼音题年年必出,稳定性好,总是连续两年题型完全相同。04、05年选读音完全相同的一组,考同音字;06、07年选读音完全不相同的一组,考同音字、形似字;08、09年选每对读音都不相同的     

新课标下职高英语语音教学的实践探索

本文就如何在新课标背景下开展职高英语语音教学展开研究.     

新课标下职高英语语音教学的实践探索

本文就如何在新课标背景下开展职高英语语音教学展开研究。     

研究语音测试 科学应对高考

本文再现了英语语音基础知识、归纳了基本的拼读规则,对新高考语音测试的特点进行了科学的剖析,总结出英语语音测试的热点、考点,通过总结规律、特例归纳、歌诀记忆等形式,为广大英语同仁及高考考生,提供了一份非常有用的备考资料.     

普通话语音教法琐谈

方言与普通话的语音系统存在较大差别,给方言区的学生掌握普通话语音带来很大困难。事必有法,然后可成,要帮助学生克服根深蒂固的方音,教师须从各地的方音实际出发,运用有效的教法,才能取得良好的教学效果。采用直观示范读音,准确解释要领,编制口决、引趣、对比辨音、求同进异和语音规律纠错等几种语音教学方法,不失为一种好的选择。     

新课标下英语语音教学之我见

英语教师受中、高考指挥棒的影响，纷纷降低语音教学的标准，弱化语音教学的现象已较为普遍，由此造成的后果就是学生识记单词的方法机械，直接影响学生的学习质量。在多年的教学实践中，笔者发现在英语语音教学方面存在的问题大致表现为以下几方面：     

新课标下英语语音教学初探

一、新课标下的英语语音教学 （一）英语语音教学目标 《标准（2011年版）》在语言知识分级目标和语言技能目标中对语音教学做出了明确的要求,即学生初中毕业时应能了解语音在语言学习中的意义,在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅,根据重音和语调的变化,理解和表达不同的意图和态度,根据读音规则和音标拼读单词。     

基于新课标语音知识内容要求的英语语音教学素材选用

英语语音作为新课标中语言能力的有机组成部分,是英语学科发展核心素养、发挥育人价值不可或缺的重要环节。本文围绕新课标中对语音知识内容的教学要求,针对英语语音教学如何提升交互性、如何指向有效的信息传递、如何体现语用导向与素养立意等疑难问题,在简要说明教学思路的同时例析如何挑选教学素材。     

浅谈新课标下语音教学改革

针对当前中学生学习英语过程中普遍存在的识记单词方法机械,效率低下的现象,阐述语音教学在英语教学中的深远意义。     

高考语音题复习方法探究

高考语文试卷中的语音题,由于总是出现在第一题的位置上,所以常被称为"天下第一题"。该题的答题情况对考生来说至关重要,不仅影响到整个语文考试的心情,更有可能波及随后其他学科考试的心态。然而,许多教师在     

点点滴滴铸就辉煌——2008年语文高考字音与字形考查

笔者着眼于2008年语文高考试题字音字形基础知识题,归纳了字音字形考查的形式,总结了考查中考点设置和考查动向,分析了字音字形考查的内在特点,并结合学生的答题和自己的教学经验,提出了一些粗浅的建议,提供了一些简单的方法,希望能时学生今后的复习备考有所启示.     

语音考点考情把握及迎考策略

一、考点分布2007年全国18套语文高考试题中,除去全国卷Ⅰ、北京卷、上海卷、安徽卷、福建卷和海南宁夏卷外,共有12套试题涉及了语音考点,分值均为3分。具体情况见下表:     

新课标下高中英语语音教学法介绍

高中英语语音教学因与全国普通高考联系不大且评价标准较灵活,因而时常被广大英语教师所忽略,本文以新课标能力目标为纲,以<牛津高中英语模块一>为例,分别从两大方面--感知活动和发音练习,着重阐述了提高高中英语语音教学的方法.     

谈高考语音题解题步骤

“识记现代汉语普通话的字音”是高考语文第一个板块“语言知识和语言表达”中的第一个考点,本考点主要考查多音字、形声字、形近字、同音字和其他易误渎的字,其难点是辨析多音字的异读,考查的范围是《现代汉语常用字表》《普通话异读词审音表》以及语文课本这三者中容易读错的字。由于本考点考查范围广且试题设问形式灵活多变,因此在要求考生按相关方法准确识记现代汉语普通话字音的基础上,     

谈英语语音教学

语言是人类交际的工具,而以交流思想感情为主要作用的任何语言都是有声的。美国著名语言学家布龙姆栅·菲尔德(L.Bioomfield)说:“文字并不是语言,而仅仅是用可辨认的符号来记录的一种方式。……不论使用什么文字体系来记录它,这种语言还保持原样而不会改变,就如同一个人,不论你怎样给他拍照,他本人的模样不会因此而异。日本人曾采用三种文字体系,并在推行第四种。土耳其人在1928年用拉丁字母代替了阿拉伯字母,但他们说话的方式却未改变”(见Bloomfield.languge p21)。可见语音是语言的物质外壳,世界上不存在无声的语言,不论以     

2008年高考语音题考查分析

2008年高考全国各地18套试卷中有15套考到了语音。分析这些试题后可以发现,语音考查的对象主要有三类。第一类也是最多的是多音字,共考查了圈、吓、切、当、刹、着、处、供、与、间、血、炮、否、乘、隽、便、拗、调、强、提、抹、塞、悄、载、     

谈初中英语语音教学

文革从语言的学习心理过程和语言的要素两方面论述语音教学的重要性；叙述初中阶段语音教学的教学目标和要求；最后探讨了实现语音教学目标和要求的途径。     

新课标下七年级英语语音教学现状分析与思考

目前中学英语教学中存在着严重的两极分化现象,导致学生两极分化最根本的原因就是学生的"五音不全",即语音关没过。从语言学习的角度来看,语音识别能力影响词汇拼读能力,词汇拼读能力又影响词汇学习效果,词汇量又进而影响学生的听说读写能力,影响学生学习英语的兴趣和信心。由此可见,语音教学是听说读写各方面发展的基础,它在英语教学中的重要性是不言而喻的。     

高考字音题的考查规律

一般情况下,字音出现在语文试卷的第一题,是高考的第一关。考生有必要分析高考的命题规律,掌握解题技巧,纠正容易读错的字音,复习好这一知识点。俗话说:"好的开头是成功的一半。"过好字音这一关,你便向高考成功迈出了坚实的一步。     

初中英语语音教学摭谈

一、扩大学生的词汇量英语单词的拼写和发音乃至识记是有一定规律可循的。学生进入中学前在小学已经学了四年英语,有一定的听、说、读、写的基础。为了更快地提高英语学习水平,可以通过复习26个字母,先来掌握一定量的音标。如通过五个