改变课堂模式 实施有效教学

正"以人为本""以学生的发展为本"是本次课改的出发点,也是本次课改的最核心理念之一。这一科学的教育理念早已深入人心,每一个教育工作者都在不同的层面上不断地进行着诸如:课标、教材、教法等诸多尝试,以确保这一理念最终能得以践行。我作为一名教师当然亦不例外地积极置身其中,学习、思考、尝试了一些新的教学方法,但效果不是很大。直到我们学校在2010年开始,向洋思中学学习,引入"先学后教,当堂训练"这一课题研究,深感这一课堂教学模式     

多措并举建优秀师资,做细做实构高效课堂——江西峡江县实验小学课改之路

<正>自2012年始,高效课堂教学改革在江西吉安市全面推行。峡江县实验小学作为县城所在地师资力量最强、规模最大的县直小学,积极贯彻落实课改精神,努力探索课改之路,为全县课改起到引领示范作用责无旁贷。高效课堂教学改革是一个全新的东西,要真正接纳,推行,并让其产生实际效果,作为一所学校的决策者,除了思想上要重视课改,素质上能够胜任课改,更重要的是     

新课程理念下的数学课堂教学

课堂教学是新课程实施的基本途径,是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。"一切为了每一位学生的发展"是新课程发展的核心理念。这就意味着在教师的课堂教学中,全班每一位学生都应是关注的对象,"关注本身就是最好的教育"。教学过程应成为学生的一种愉     

对当前国内受关注的几种教学模式的浅显认识

以"促进教育发展"为根本目的的新一轮课程改革是教育发展的需要,也是时代发展的需要。以学生为本,关注学生的全面发展是新课程改革理念的核心。新课程与新教材为教学改革提供了崭新的平台和有力的支撑点。课堂教学作为学校教育实施的根本途径,当然成为新课改的窗口。以"杜郎口"为代表的当前备受关注的几种教学模式就是新课程改革中课堂教学改革的典型案例,这些在高效课堂建设中走在课改前列的经典课改模式各具特色,也有许多相似之处。"以人为本"教育理念的体现,课前充分的预习,课堂上学生的"自主、合作、探究、交流、展示",教学时间分配上的变化,教师和学生身份的转变都是这些模式的亮点。     

莫让课改走入误区

对待新课改理念,教师应该持有一种辩证的思想和态度,不能随大流为"课改"而课改,而要透过表面抓住其核心内涵,领会其精神实质,惟有如此,才不至于走入课改的误区。新课程改革,给教育改革带来了新的机遇,为小学数学课堂教学注入了新的活力。教师以先进的教育理念、高涨的热情投身于教学改革和研究之中,并取得了喜人的成效。但在听课中,也发现了不少问题,存在着与新课程理念"形似神异"的现象。这些不良现     

高中历史新课程主题教学的实施策略——以“美国联邦政府的建立”一课为例

正高中历史新课程采取的是"模块"结构,与传统的课程结构相比,特别突出的一点就是,每一个课程模块都是以一个特定的主题为核心,并且其内容都是紧紧围绕这一主题而展开。因此,在高中历史新课程教学中,采用主题教学是课改所向、大势所趋。"主题教学"就是把历史学习内容设计成单个或多元化的"主题",重新规划和整合教学内容、教学资源,以"主题"立意作为课堂教学的主线,以学生的兴趣为导引,以学生的发展为根本目的,设计实效化的教学环节,使教学逻辑严密、紧凑,以便学生进行探究性学习,提升课堂教学的思想内涵、增强历史教学育人功能的一种教学方式[1]。本文以人     

浅谈对课改的几点认识

课改模式是课程理念、思想的一种体现,但模式又不等同于课改理念或思想。在课堂教学实践中被模式束缚、囿于模式的现象普遍存在,认为推行课改就是要推翻过去。科学研究表明,推行课改、高效课改必须要明白课改的主要任务,坚持研究教材、学生、教法,科学正确运用被实践证明了的模式。     

浅谈对课改的几点认识

课改模式是课程理念、思想的一种体现,但模式又不等同于课改理念或思想。在课堂教学实践中被模式束缚、囿于模式的现象普遍存在,认为推行课改就是要推翻过去。科学研究表明,推行课改、高效课改必须要明白课改的主要任务,坚持研究教材、学生、教法,科学正确运用被实践证明了的模式。     

浅谈在英语教学中如何优化课堂教学

随着二期课改的全面推开,课堂教学应"以学生发展为本"的教育理念也正在回归到马克思提出的"教育就是为了促进人的全面发展"的教育本质。学科教学实施素质教育已成为     

浅谈初中生物教学中“有效教学”的策略

随着生物科学的飞速发展,新课程改革的大力推行,提高生物课堂教学效率也就成为了时下生物教学的重要理念。生物世界是丰富多彩的,但是当前的生物课堂教学还往往局限于一支粉笔和一块黑板的枯燥教学。新课程改革的核心理念就是"以生为本",所以,我们现在提倡把握好每一堂课的全局、提倡以问题为中心进行教学设计和教学组织,提高生物课堂教学的有效性。     

行走在课改路上——重庆铁路中学新课改巡礼

正新课改的实施,为每一所学校提供了发展的机遇,也给每一位教师迎来了挑战。发展与困难同行,机遇与挑战共存,作为一所正在负重前行的学校,重庆铁路中学以此为契机,大力推行"生本教育",积极打造"星光课堂",让新课程一步步地走进学校、走进课堂、走进教师和学生的心灵。一、打造"星光课堂",引跑课改方向     

长风破浪会有时课改潮头挂云帆——邢台市第十九中学课改探索

课堂是教学的主阵地,更是教学改革的主战场.在如火如荼的教育改革大潮中,邢台市第十九中学作为一所拥有8000余名师生的完全中学,在学习借鉴课改名校先进经验的基础上,通过不断研究、探索、实践,开拓进取,锐意创新.从2010年底至今,已基本形成一套适合本校特点的教育教学课改理念及实施方案,并引领广大教师逐步走上专业发展之路. 一、更新教育观念,构建教学模式 教育改革首先要坚定不移地从课堂改革切入,彻底改变过去教师"满堂灌、灌满堂"的低效课堂教学方法,努力构建以学生为本、充满生命活力的课堂教学模式.所以,"课改"首先必须要从"改课"做起.课程改革的核心就是课堂教学改革,课堂教学改革的关键在于转变教师传统陈旧的教育观念,变革教学方式,改进教学方法,让学生成为课堂的主体.     

课堂教学中“发展性”与“时效性”和谐统一的几点思考

<正> 虽然课改的春风早已吹遍神州大地,但并未能真正吹进每一位教师的心田之中。过去的一年中笔者听了很多课,很多教师的课堂教学是"依然故我",看不到课改的影子,偶有提问也只是课堂的点缀,学生得不到有效启发。。课改的核心理念是"关注每一位学生的发展",它与生态学中的"可持续发展"的思想是高度一致的。但课堂教学中的"实效性"与"发展性"的关系却有如"鱼与熊     

优化课堂少教多学 让常态课走向高效

课改十年,有学者认为"课改"就是"改课"。实践证明:这种说法的确不假。课堂,是一块凹地,所有的课程都在这里汇聚并得以整合;课堂,又是一块高地,所有的课程又都在这里提升并得以实现。可以说,"课堂教学改革"在整个课程改革过程中有其深远的实质意义。常态课是最真实、最原生的教学过程。为了深化课改,近几年,我校把焦点锁定在"常态课堂"上。以课堂监督     

新课程理念支撑下的课堂学习超市

超市是商业领域中让顾客自主购物的一种经营方式,它充分体现了以顾客为"上帝"的理念.我们将其引申于教学领域,通过教师精心的准备工作,利用信息技术构建起一种供给学生自主选择学习伙伴、学习情境、学习策略、活动项目的多元化、开放性课堂教学系统,即形成一种"课堂学习超市",从而让每一位学习者都能获得自己所喜爱的学习内容,满足自己学习的需要,也就是成为课堂上的"上帝".     

以“四段式”教研提升教研质量

以学生为本，以学生发展为本为主旨的二期课改理念，体现了教育发展的趋势。为了使二期课改的理念深入每一位教师的思想观念并贯彻到课堂教学实践中去，提高教研活动质量显得尤为关键。张堰小学近三年来进行“四段式”校本教研模式的尝试，通过这种模式的校本教研活动，有效促进了教研活动质量的提高。     

高中英语新课程教学策略

回顾新课程走过的历程,每一位亲历课改的教师在教学理念、教学策略上都发生了很大的变化。本文从四方面回顾和总结了自己在英语学科课改的工作经验,以及对教材的理解、使用以及课堂教学实施细节。     

我们究竟需要什么样的办学理念

办学理念之误读课改之后,"理念"一时成为教育的热词。专家学者、普通教师几乎言必称之,否则似乎就是不懂课改,以致遭人白眼。曾"道听"得某一专家回答某高层领导"课改带给中国教育怎样的变化"的提问,堪称"绝妙好辞":本次课改其他变化虽一时难见,但它毕竟改变了中国教师的话语表达方式。本人无从考证这一消息之真伪,但专家之言一定是大实话。我曾经说,如果今天让     

不同的表扬不同的效果

新课程改革倡导以评价促发展,其在课改实践中的重要表现之一就是课堂教学中的表扬多了,批评少了.每一位教师都在根据自己的理解,运用着各具特色的"表扬",也产生了不同的效果.下面是几种较有代表性的表扬:     

高中英语新课程教学策略

回顾新课程走过的历程,每一位亲历课改的教师在教学理念、教学策略上都发生了很大的变化。本文从四方面回顾和总结了自己在英语学科课改的工作经验,以及对教材的理解、使用以及课堂教学实施细节。