联系生活,优化初中物理教学

物理是与人类生产和生活最为密切的科学。在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能地理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用,也就成了物理教师义不容辞的义务。本文从联系生活,激发学生学习兴趣;联系生活,培养学生创新能力以及物理应用于生活、回归社会等几个方面进行阐述。     

初中物理“三五三”学研式高效课堂教学的实践与反思

"三五三"学研式教学方案是一种开放式教学的途径。物理学作为研究自然界的一种基本工具,它和生活中很多现象是密切相关的,这也是很多同学对其产生兴趣的原因。把物理回归于生活,让物理更好地服务于生活,让学生觉得物理是必不可少的工具,从而可以促进物理教学有条理地进行。     

“生活教育”活的教育--谈生活教育与物理的有机结合

生活与物理有着密不可分的关系,物理中体现生活,物理源于生活,物理借鉴生活,要让物理回归生活;在生活中“做”物理,在生活中提炼物理,在生活中体现物理,让二者成为相辅相成、不可分割的有机统一体。     

旅途中的物理知识

如果物理学史一门枯燥的课本学科,那么生活中的物理知识就是对其最好的反正。生活中的物理学是随处都存在的。本文作者以一次旅游为线索,将行程之中的物理学一一描述。通过这些经历,了解到物理知识来源于生活,也回归于生活。     

探讨初中物理教学的生活化

实际生活是物理本身的渊源,它能够对自然界的运动规律进行揭示,使物理教学面向学生的实际生活,能够让学生更加容易学习与掌握物理知识,以及实现学生良好思维能力的培养,下面笔者主要阐述了初中物理教学的生活化。一、物理实验教学的生活化使物理实验回归社会和自然,以体现实验的强大功能,增强实验的实用价值。可以说,在人类社会中,实际生活处处充满了教育,实际生活和教育是密不可分的统一体。为此,不管是制定教学方法,还是组织教学知识,     

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

随着新课程改革的不断推进,物理学科的教学也要回归到我们的现实生活中,促进生活走向物理,让物理走向生活。物理学科生活化也是当前教育改革的必然之势,对深化物理学科教学改革具有重要的现实意义。本文首先就生活化教学模式运用于初中物理教学的现实意义进行分析,其次分析了如何运用生活化教学模式提高初中物理教学的有效性策略。     

生活,高中物理教学的源头活水

<正>高中物理教学的关键在于贴近学生生活开展教学,让物理走进生活、融入生活。生活是物理知识的来源。教学中注重引导学生用物理知识观察生活、思考生活,自觉应用物理知识分析、处理简单的生活问题。让物理真正走进学生的生活,提高学生的物理素养。将生活渗透于物理教学中,走物理教学生活化的道路,让物理教学回归生活,应该是物理教学的返璞归真。一、生活化物理问题的课堂导入在物理课堂的导入环节引用生活中的问题,可以激发学     

初中物理教学生活化的认识与实践

长期以来,教育界都非常关注教学与生活之间的关系,教学回归生活也成为了教育发展的一种大趋势。初中物理教学生活化是指把初中物理教学与日常生活联系起来,通过分析讨论生活中的具体问题学习物理,给学生独立思考,动手操作以及合作探究的机会,引导学生学会用生活的思维方式去观察、分析和解决具体的物理问题,以此来激发学生学习物理的兴趣。     

探究活动在物理教学中的运用

物理"探究活动"具有深远的意义,它是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动,是学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题,并对活动中的某个问题进行研究,独立地分析问题和解决问题的学习过程.为了适应时代的要求,为了学生可持续发展,笔者认为,在物理课程中应多增设物理"探究活动"的内容,给学生创设一个亲近生活、亲近社会的时空.     

初中物理实验教学生活化的实践策略

生活化教学是当今教师开展教学工作的重要理念之一,要求教师引导学生走出课堂,回归生活,依托生活情境与生活经验对知识进行重组,在降低知识的学习难度的同时,使学生更好地理解抽象的知识,以此促进学生全面发展。对此,初中物理教师应重新审视当下教学工作的重点,以发展学生能力、素养为导向,深度挖掘物理实验中的生活元素,采用多种教学手段,提升教学深度与广度,同时激发学生的物理学习兴趣,培育其学科核心素养。     

从生活走向物理 从物理走向社会——《电容器的电容》的教学设计

重视与生活、生产的联系,重视与技术、社会的联系是高中《物理课程标准》的一个重要特点。现以人教版高中《物理》选修3-1《电容器的电容》一课的教学为例,阐述"走进生活,发现物理——启发探究,学习物理——回归生活,理解物理——实践制作,应用物理"的教学模式。     

初中物理压强实验的改进与创新机制研究

物理现象来源于生活,结合生活中的现象对物理现象进行实验是帮助学生理解物理知识,掌握物理知识的重要途径。压强是初中物理教学中的重点和难点,学生在理解上存在一定的难度,结合压强实验教学是提高压强部分教学效果的重要教学方式。然而,在目前的压强实验教学中,存在着实验中多为教师演示,学生缺少实际操作的机会;实验不符合实际情况,无法达到实验效果等问题,导致初中物理中压强知识的教学效果不尽如人意,因此对压强实验进行改进和创新势在必行。     

从生活走向物理——新课程理念下“大气的压强”教学设计

物理学研究的是自然界最基本的运动规律，初中物理教学回归生活是新课程理念的一大飞跃，通过科学探究使学生从生活走向物理，以旧知“同化”新知识。本课以新颖的设计，师生和谐互动，顺利完成教学任务，教学设计与分析如下。     

新课程理念下的低成本物理实验

物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。物理新课程改革注重发挥物理实验在科学探究中的培养功能。其中,物理低成本实验有不容忽视的作用和意义,其宗旨是：一方面,通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学以解决或缓解实验器材短缺问题,满足经济落后地区中学开展物理实验教学的需要;另一方面,通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,以提高学生对物理的学习兴趣,     

生活现象在初中物理教学中的应用

将生活现象物理模型化是指在初中物理教学中,注重课堂教学和学生生活的密切联系,调动学生的已有生活经验,激发学生参与实践、参与活动的兴趣。本文主要针对生活和教育之间的联系,以理论为出发点,讨论了生活现象在初中物理教学中的具体应用,总结出教学回归生活是现代教育的必然趋势。     

初中物理生活化教学探究

初中物理作为实践性与理论性较强的学科之一,与人们的生活有着密切的关联性.新课改就初中物理教学提出:课堂要贴近学生生活,同时强化学生对物理知识的掌握和运用.其目的在于让物理源于生活且回归生活.这样一来也就要求教师在开展物理教学中应采取生活化的教学手段,一方面可以促使学生在熟悉的生活中产生探究欲望;另一方面也有助于提升学生对物理知识的运用,从根本实现学生学习物理的"学以致用"终极目的.     

小实验大作用 利用微实验提高物理课堂教学效果

微实验研发是教师在分析物理教材实验内容的基础上，针对各知识点有待开发的小实验，利用生活中的常见物品，自制、创新、改进实验教具.对微实验的有效开发与合理利用，不仅能够对初中物理教学中的常规实验进行补充，更能通过不断地探索与实践，对物理实验进行创新和拓展.     

谨思擅析 定象确景 循规建模——信息题解题策略

<正>信息题是以生活应用、当代创新科技、物理学史等作为背景,将其物理情景进行对应的模型简化,划定初中阶段物理知识为考查框架,对同学们进行综合素质能力考查的一类题型。该类题型是对物理知识的整体性考查,强调学以致用,从物理走向生活,理论联系实际,旨在培养同学们提取信息能力、综合运用学科知识甚至跨学科知识分析和解决问题的综合能力,着重发展同学们的物理观念及科学思维两大核心素养维度。从试题表现形式来说：一般题目较长较复杂,语言表述有时多达几百个字,有时还结合图象信息。     

选用生活用具 开展中学物理实验教学例析

《物理新课程标准》指出,物理教学要坚持联系生活和联系社会,体现从生活走向物理、从物理走向社会的理念,积极开发和利用生活中的教学资源。尤其提倡使用身边的物品进行物理实验,以拉近物理学与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活的关系,达到活跃课堂气氛、加深印象、启迪学生思维、增强教学效果的作用。     

品德与生活、品德与社会课程回归儿童生活的教学策略

品德与生活、品德与社会课程的基本理念是:回归儿童生活。这一课程理念要通过教学回归儿童生活得以实现。本文从出发点、过程和归宿三个方面对教学如何回归儿童生活进行了思考,探讨了课程回归儿童生活的三个层面的教学策略:教学从儿童的生活实际出发;通过儿童的生活进行教学;教学以提高儿童的生活能力为依归。