追随幼儿需求 在一日生活中挖掘课程资源——以小班课程《我上幼儿园》为例

对于刚进入幼儿园的小班幼儿,让幼儿更快地融入幼儿园环境是教师的职责。一日生活皆课程,合理组织、科学安排组织一日生活,将各个领域有机融合为一个整体,从而促进幼儿多元化发展。在一日生活中挖掘课程资源是教师值得开发的资源,教师要坚持以人为本的教育目的,有效地让小班幼儿尽早适应幼儿园环境。文章结合小班课程《我上幼儿园》为例,探讨如何有效地让小班幼儿适应幼儿园教育环境,帮助幼儿在愉快的情绪中提升社会适应能力、生活自理能力、语言表达能力、科学探究能力及艺术表征等。     

谈谈幼儿园的班级常规管理工作

一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。显然,一日常规是幼儿教育的主要内容之一。我们要科学合理地安排和组织一日生活,建立良好的常规。一日常规的建立不仅是集体教育幼儿的需要,而且能促进幼儿养成良好的卫生习惯、生活习惯和行为习惯,同时有益于促进幼儿身心健康和谐发展,对培养幼儿良好的情绪也有帮助。     

幼儿园一日生活的安排与组织

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调,“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一目生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻这一要求,有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨,从而引导教师把班级日常工作的重心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。     

生活是幼儿学数学的源泉

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿数学教育的目标是让幼儿理解生活中的简单数学关系,教师要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学,并在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念,发展数学思维能力。因此,教师要立足于幼儿的生活实际,一方面做有心人,善于抓住幼儿一日生活中的数学教育契机,帮助     

科学管理:优化幼儿在园一日生活的关键

幼儿园一日生活是幼儿健康成长的重要基础。幼儿园要科学、合理地安排和组织幼儿在园的一日生活。因此,在幼儿园一日生活管理中应做到以下三点:一要狠抓安全教育,二要规范幼儿园一日活动各环节,三要打造园所特色半日文化。以实现幼儿在园教育的最优化。     

如何培养小班幼儿的一日生活常规

幼儿园常规教育可以让幼儿早日对幼儿园的环境和生活所适应,并有良好的班级秩序。幼儿常规的好坏还直接影响幼儿的健康成长。教师要结合教学实践,研究如何培养小班幼儿的一日常规教育。     

关于优化离园活动的思考

《幼儿园教育指导纲要》指出,幼儿园一日活动皆课程,离园活动是幼儿一日生活中的重要组成部分,也是重要的教育环节。教师要开展形式多样的离园活动,进行有针对性的教育、适当的个别教育以及随机教育等,给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号,可以说有画龙点睛的作用,在一日活动中占据重要地位。     

如何加强幼儿的德育教育

<正>英国教育家洛克说:"一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。"《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿园的品德教育要以情感教育和培养幼儿的良好行为习惯为主,注重潜移默化,并贯穿于幼儿的一日生活及各个领域的活动之中。因此,作为一名幼儿园教师要抓住养成教育的关键期,培养幼儿良好的行为习惯,使幼儿终身受益。一、教师要做教育的有爱之人幼儿的年龄和心理特征决定了孩子身上难免有一些不好的     

将科学教育融入幼儿的生活

<正>生活是幼儿获得直接经验的基础,在科学教育过程中,教师要捕捉时机适时引导,有效地将科学教育的内容融入幼儿一日生活中,以提高幼儿的科学素养。笔者将以此为出发点,结合自身的教育经验,从科学教育源于幼儿的生活、科学教育的活动形式要渗透于幼儿生活中、家园互动实施科学教育等几方面来分析科学教育与幼儿生活的密切关系,让科学教育回归生活。     

幼儿园一日生活中的德育渗透策略

利用幼儿园的一日生活和各种活动开展德育活动，能对幼儿起到潜移默化的教育作用，培养幼儿良好的道德品质。教师要高度重视德育在幼儿园一日生活中的渗透，充分利用一日生活中的各个环节，如游戏与体育活动、种植活动、艺术教育活动、家园合作活动等，适时渗透德育，培养幼儿良好的品德和行为习惯。     

“离园前活动”是不可忽视的教育环节

“离园前活动”是指幼儿放学前由教师组织进行的一项活动,它是幼儿园一日生活的重要组成部分。实践证明,“离园前活动”是教育过裎中不可忽视的重要环节,教师如能组织好这些活动,能给幼儿一日的幼儿园生活划上更完美的句号。一、开展形式多样的游戏活动,稳定幼儿情绪幼儿知道放学了,快要回家     

试谈幼儿的品德教育

根据心理学家研究表明,幼儿期是人生长的关键时期。这一时期接受能力强,可塑性也大,是养成良好习惯的最佳时期,并且良好的习惯一旦形成,将终身受益。因此,幼儿教育工作者要重视对幼儿进行品德教育,真正为幼儿适应２１世纪的竞争打下良好的基础。对幼儿进行品德教育,有时需通过教育活动来实现,有些则要通过生活活动、游戏活动来实现。因此,教师要综合组织各个方面的教育内容,合理运用相应的教育形式,使品德教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中。晨间谈话是幼儿一日生活中一个过渡性很强的环节,具有独特的承上启下的作用。选择…     

幼儿园课程中的日常活动——“幼儿园课程回归生活的实践分析”之一

幼儿园课程就是幼儿园一日生活。幼儿园一日生活是幼儿在园进行的所有活动．如进餐、睡眠、入厕、活动区游戏、户外活动、教学活动、收拾整理活动等，是现实的社会生活与幼儿自己生活的一种结合形式：是幼儿园保教人员精心计划和组织下的特定的生活，是以幼儿及幼儿群体为主体的有计划的生活，又是由教师根据教育目的创设特定情境并渗入一定目的的生活。所以，     

小事情 大教育

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，教师应“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。从这一目标出发，我们要抓住一日生活的每一个环节中的教育契机，对幼儿实施有效的教育。教师要心中有目标，眼中有孩子，从幼儿关注的小事情上引发有意义的教育活动。     

幼儿一日生活组织与安排的实践探索

以幼儿一日生活组织与安排的实践探索为突破口,由浅入深地开展了初始、发展、深化等三个阶段。在初始阶段,从孩子的角度出发制订科学合理的作息时间安排表,重视教师的执行情况,以保证幼儿一日生活的正常开展。在发展阶段,借鉴了High/Scope课程经验,建立活动区,弹性安排幼儿一日生活内容;在深化阶段,要关注教师主导的学习时间与幼儿自主学习时间的比例;关注幼儿一日生活中过渡环节的有效性和适宜性。     

论幼儿健康教育活动的特点与原则

幼儿健康教育活动是新构建的幼儿教育活动系统 ,是以促进幼儿身心健康发展为目的 ,开展有计划、有目的、有组织的多种形式的教育活动。幼儿健康教育活动既包括上课游戏和户外活动等传统教育的活动 ,还包括在幼儿入园、进餐、喝水、入厕、睡眠、离园等生活环节中开展教育的活动。为了有针对性地、有效地、系统地开展健康教育活动 ,就必须首先研究幼儿健康教育活动的特点 ,确定幼儿健康教育活动的原则。一、幼儿健康教育活动的特点幼儿健康教育活动与学校的教学有共同点 ,即是教师的教和学生的学共同组成的教育活动 ,在教学过程中教师要起主导…     

一日生活之语言发展的阶梯

<正>3—6岁是一生教育的基础。有专家说:"幼儿园的一日生活都是教育。"的确,教师在幼儿的一日生活中不仅扮演着照顾者的角色,更重要的是扮演着教育者的角色,向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育,使其身心健康和谐地发展。在日常语言教育过程中,教师要帮助这些孩子增强运用语言交流的自信心,鼓励他们积极参与交往,并且制订特别的教育计划,针对幼儿的语言问题给予帮助。一、轻松和谐的环境创造,鼓励幼儿勇敢地表达。     

怎样把《指南》的实施融入幼儿的一日生活中

研究幼儿的生活容不得急功近利,容不得好大喜功。要特别注意捕捉幼儿真实的问题,结合教育的实际,紧扣幼儿的发展进行扎实而认真的研究。通过研究幼儿的一日生活,促进幼教范式的变化,促进幼教观念层面的变化,促使教师更多地思考和关注幼儿的生活,从而从根本上提高教师的专业素质,促进幼儿园教育质量的提高。     

浅谈幼儿园生活环节中教育资源的利用

教育源自生活,"生活即教育",儿童的生活过程就是学习过程。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,教师要将各领域的教育渗透于幼儿的一日生活。从这一目标出发,我们要抓住一日生活各环节中的教育契机,对幼儿实施有效的教育。幼儿在园的大部分时间都处在生活环节中,在生活环节中蕴藏着极为丰富的健康、语言、科学、社会、艺术教育资源,等待我们去充分挖掘和合理有效的利用。本文诣对幼儿园生活环节中教育资源的利用进行初步探索。     

幼儿教育游戏化初探

<正>提到游戏,幼儿教师自然会想到角色游戏、表演游戏、建构游戏等一些带有一定规则、具有明确目的的游戏。事实上,《纲要》倡导的"以游戏为基本活动",包含一日生活中的各个环节的游戏,引申开则为"一日生活皆游戏"。教师对幼儿活动水平要有敏锐观察力,具有善于捕捉教育契机的能力,具有灵活的教育活动组织应变能力,具有带领幼儿活动走向价值化的引导能力等。如我园实施的表演课程,幼儿通过自主表演游戏,学会与同伴合作设计广告词,用自己