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小学数学六年级的总复习,一直让师生犯难,如何把小学阶段数学知识有序的梳理一遍,又避免枯燥重复“炒冷饭”,还体现学生的主体精神,诸多任课教师真是动足了脑筋,借鉴了许多创新的教学方法,努力把总复习搞好。笔者多年担任六年级的数学课程,也陆续尝试了多种总复习的方法.现整理如下.供大家参考: 相似文献
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复习课“固化”的模式已经是当今数学复习课的主流,其单一乏味的形式不仅使任课教师教得累,更使学生学得苦.为提高初中数学复习课的有效性,笔者通过实践对复习课的形式、内容、讲授方式等方面进行了改进,化枯燥为趣味,收到了较好的效果. 相似文献
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唐海兵 《数理化学习(初中版)》2012,(7):43-44
中考复习备考的过程,是对师生教与学的共同检验,是对所教及所学的一次全面系统的整理的过程,这个阶段的真正教育价值就在于"温故而知新",在于帮助学生构建较为系统的阶段性数学知识体系.九年级数学教学已进入复习阶段,复习时总会感到时间紧、任务重、容量大、难整合.因为复习不是简单的机械重复,而是要体现基础性、有效性、发展性,是学生认知的继续深化与提高.因此,我们在复习时以"明确目标、夯实基础、关注细节、发展能力"为指导思想,弄明白中考如何考,考什么,教师教什么,如何教,强化课堂教学,制定好复习计划,打有准备之仗.一、做到四个明确1.准确把握中考的走向,明确"如何考",这是提高复习课效率的前提.如压轴题的内容大多是函数、几何操作,图表信息,方案设计,阅读理解,立体图形等,题 相似文献
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“复习课难上、复习课难教”是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”;也不像练习课那样有“成功感”,为了实现有效教学,全而提高教育教学质量,复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。在新课程理念背景下,怎样上好复习课,特别是小学数学的总复习课呢?笔者谈谈自己的看法。 相似文献
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白伟 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
数学复习课就是对所学的数学知识进行再回顾,起到加深记忆、查缺补漏的作用,然而目前初中数学复习课还存在一些问题,针对这些问题,来探讨下初中数学复习课有效教学的策略。 相似文献
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要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。 相似文献
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朱富平 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):29-29
<正>课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道.数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式,也是学生数学知识的形成、发展和创造能力培养的重要环节.但现在的复习课教学,大多数还是以教师讲解为主,以总结概念、精讲例题来完成,这样的演绎体系难以调动学生情绪、进入学习角色的兴奋点,不利于学生学习兴趣的激发和求知欲望的形成.所以,学生直言:上复习课枯燥、乏味、无激情.教师感叹:讲过三遍学生还是错!究 相似文献
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顾捷 《开封教育学院学报》2014,(12):239-240
复习课在整个初中数学教学中占有重要地位,它是帮助初中生重新认识所学知识的过程,有利于学生构建知识体系。针对初中数学复习教学中存在的惯用题海战术、无法充分体现学生主体性、学生参与两极分化严重等突出问题,提出诸如精心设计复习教学方案、重视学生主体地位、处理好知识与解题技巧关系等改进策略,以期进一步提高初中数学复习课的教学实效。 相似文献
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金华琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):6-7
在新课程目标注重情感、态度、价值观的实现,强调数学学习的"过程与方法"以及"探究与发现"的理念背景下,要使数学新课程改革能够有效地实施,教师只有不断加强和重视数学课堂教学的学习和研究,时刻关注学生思维的形成和发展,才能培养出具有创新能力的学生.新课改之路,任重而道远.在数学学习的过程中,始终扮演着组织者、引导者和合作者的我们,唯有擦亮慧眼,不断思考有效教学策略,探索有效教学途径,才能在漫漫求索路上有所收获. 相似文献
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王建新 《学生之友(小学版)》2011,(21):44-44
在小学的最后一年,我们想以复习课的教学内容为载体,把握最后的综合复习阶段,对一些复习课的教学方法进行归类研究,同时,使学生在思考、交流复习方法的过程中,积累一些有效的复习方法,培养学生较好的综合复习能力。在教与学中,既锻炼教师复习课的执教水平,又指导学生养成良好的复习习惯,最终梳理复习课教学的基本策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
围绕提升小学六年级数学复习课效果策略这一主题展开论述,重点从进行分层教学打造有效课堂、强化情景教学激发学习兴趣、创新教法,提高复习的效率、以应用题为突破口展开复习、复习中做好后进生转化工作几方面入手,相信有助于提高小学数学复习的质量。 相似文献
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尚军山 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(8):56-56
数学总复习如何突出一个“总”字呢?要注意以下四点:抓好基础;把握知识的内在联系、构建知识网络;增强运用数学思想方法的意识性;在过程中提高能力。 相似文献
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课堂教学模式是教学理念和教学实践有机结合的体现。对于如何抓好初三数学复习课的教学质量,笔者结合工作实践,通过明确目标、精选基础题、精析典例、变式拓展、延伸外围等多样化的课堂设计,培养学生的应变能力,提高学生的解题技巧。从而优化初三数学复习课的教学模式,提高教学效率。 相似文献