论MBTI性格测评在创新人才选拔中的应用

MBTI性格类型测评系统已经在全世界企业里广泛使用,在选拔人才、团队建设、职业生涯规划、婚姻家庭等方面具有较强的实用功能.文章重点探讨MBTI性格类型与个人创新潜力的关系,有利于企业事业单位选拔到优秀的创新人才.     

临床医学专业学生性格类型分析及职业指导——基于MBTI量表

采用MBTI量表,对198名某医科大学临床医学专业学生进行性格类型分析。结果表明,临床医学专业学生中性格类型比例最多的四种为ESTJ(41.4%)、ISTJ(12.1%)、ESFJ(7.1%)、ISFJ(6.6%);被测试者在MBTI四个维度上均存在显著差异,外倾(E)多于内倾(I)、判断(J)多于知觉(P)、思考(T)多于情感(F)、感觉(S)多于直觉(I),这与普通大众的分布存在不同,说明临床医学专业学生有其独特的MBTI性格类型分布特点。通过分析临床医学专业学生性格特点和医生的职业特点及从业者的性格需求,探讨了不同类型性格适合的医学职业及从事临床医生的性格上的优势和劣势,并给出了一些职业指导意见。     

小学数学教学中如何进行因材施教探析

新课标指出,小学阶段的数学课程是面向全体学生的,应当适应每个学生的个性特点,使得人人都能得到良好的教育,按自己的特点得到最适宜的成长。因此,教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分的数学活动的机会。     

高职英语教学中如何进行因材施教

随着经济日益全球化发展,英语交流就越来越重要,因此,在教学活动中,英语学科十分关键,在高职教育中也是如此。传统的教学模式已经无法适应高职英语教学的需求,不少教师都在运用因材施教模式,同时也暴露出不少问题。笔者主要针对这些问题进行重点研究,然后制定一些有效的教学方法,帮助高职英语教师因材施教。     

MBTI理论在个性化职业生涯规划教育的应用(案例分析)

当今社会,不少大学生自我认知缺失,存在各种职业生涯规划的问题和困惑.针对这一现状,本文通过一则真实的职业生涯规划指导案例,介绍MBTI性格测试理论及其在个性化职业生涯规划教育中的应用,指出:MBTI性格测试理论能帮助大学生了解自身的性格;能帮助大学生了解自己的优势和盲点;能帮助大学生初步确定职业定位.     

MBTI性格测评在高校辅导员工作中的应用研究

MBTI（迈尔斯-布里格斯类型指标）性格测评是目前国际上权威的、广泛使用的性格测试,主要应用于职业发展、职业咨询、团队建设、婚姻咨询、教育咨询、管理培训及组织管理等方面。高校辅导员在高校学生管理和培养中扮演着十分重要的角色。辅导员的工作覆盖面广,工作强度大,加上新时代大学生个性特点突出,给辅导员的日常管理工作带来了诸多新的挑战。将MBTI性格测评应用到辅导员工作中,从学生性格分析出发,优化学生管理模式,有助于辅导员了解学生、走近学生、管理学生、培养学生。     

浅谈小学数学教学中如何进行因材施教

在小学数学教学中进行因材施教,要全面分析研究学生的共性和个性,面向多数,兼顾两头,组织开展数学课外活动,发展学生的数学才能。要充分挖掘每个学生的潜能,促进学生数学水平的提高,使全体学生都能在原有的基础上都得到发展,真正实现人人都能获得良好的教学教育。不同的人、在数学上得到不同的发展．     

在实训教学中进行因材施教的探讨

本文对模块化教育下何以要开展因材施教工作,开展过程中的几点问题,如何开展以及怎样提高因材施教工作水平进行了探讨.     

数学教学中如何因材施教

数学是一门必修课程,对基础不同的中专生而言,要让他们真正学到有用的东西,教学的难度大大增加。学好数学的一个先决条件就是要对它感兴趣,有了兴趣或渐渐的有了兴趣,这会增加学生的主动性,才能让他们自觉的学到他们想学的知识。总的而言,要培养学生的自觉学习能力,让他们有良好的数学思维习惯,能让他们用数学知识应用到他们专业领域和就业岗位上。     

小学语文课堂中如何深入进行因材施教

《论语·为政》中有这样一句话:子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也。由此可见因材施教在教育教学中具有重要的作用。对小学语文课堂中如何深入进行因材施教进行了探究。     

体育教学中如何因材施教

在体育教学过程中,因材施教一直是广大教育者共同遵循的教学原则.但在实施过程中,通常习惯于将目标集中于教学对象的差异性来实施.本文从教学对象、教育者、教学载体、培养目标入手,对如何在体育教学中更好地遵循因材施教原则进行了一定的探索.     

体育教学中如何因材施教

在体育教学过程中,因材施教一直是广大教育者共同遵循的教学原则。但在实施过程中,通常习惯于将目标集中于教学对象的差异性来实施。本文从教学对象、教育者、教学载体、培养目标入手,对如何在体育教学中更好地遵循因材施教原则进行了一定的探索。     

如何在初中数学教学中因材施教

因材施教能使每个学生扬长避短,获得最佳的个体发展.以初中数学教学为例,从善于发现学生的特点,总结学生的个体差异;引导学生自主学习,培养学生的自学能力;用心设计问题,多角度挖掘解题思路三个方面阐述如何因材施教.     

浅谈如何在小学数学教学中因材施教

数学课堂,特别是班级规模比较大的时候,需要对处于不同学习水平的学生予以兼顾,为了实现这个目的,也为了让所有学生的数学成绩都获得很好的提升和改善,老师需要因材施教。基于此,本文对小学数学教学中因材施教的方法进行了探究。     

对症下药 因材施教——浅谈如何针对学生的性格进行教育

缝衣服要“量体裁衣”．种庄稼要“因地制宜”，打仗要“审时度势”，育人更要“对症下药”、“因材施教”。     

教学中如何因材施教

南于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同,学生不仅有年龄特征,而且存在着个体差异,教师在教学中必须充分考虑这些特征和差异,做到具体情况具体分析,采取不同的措施,实行因材施教,使每个学生的智慧、才能、兴趣特点都得到发展。     

探讨新课改下如何在生物教学中因材施教

在新课改背景下,生物教学要实现因材施教的教学目标,就要摒除生物教学方式以教师为主导的教学情况。以往的教师在授课过程中更多地注重授课内容,而忽略学生对生物教材的认知和兴趣。有引导,有选择,有目的,有沟通地对生物学科不同认知水平的学生进行全方位的教学,开发学生思维,培养学生学习兴趣,只有激发学生对生物学科的兴趣,才能让生物教学活动更好地进行。     

浅谈教学中如何采用因材施教

因材施教原则是教师在教学过程中,既要面向全体学生,提出统一要求,又要根据每名学生的个体差异区别对待,把集体教学和个体指导结合起来,使每名学生都得到充分发展。贯彻因材施教原则,要从学生、教师、教材等方面考虑才能真正达到因材施教的教育目的。     

美术教学如何因材施教

由于人的思维方式的差异，性格秉性不同，决定着他们在学习知识和技能时的状态和水平也不同。教师如何因材施教，提高学生的整体素质，是搞好教学的关键。笔者在从事美术教学的工作中，比较注意在教学的理论和实践两个方面，努力打破因循守旧，默守成规的教学模式，不断用新思路，新方法去探索和解决教与学的问题。例如，在课堂上常常会遇到这种情况，有的学生作画时虽粗心大意，无所顾忌，画面却颇有气势；有的学生作画时似乎认真细致，但画面缺乏整体性。这是什么原因呢？这种情况是人的思维品质的差异造成的，也就是发射思维和收敛思维两…     

MBTI在大学生就业指导中的应用

为了促进大学生更好地实现理想就业,文章首先分析了大学生就业能力结构,然后提出了将MBTI理论应用于大学生就业指导中的建议,包括加强MBTI平台建设;合理选择MBTI量表;将MBTI测评贯穿于大学全过程。