建构主义理论在中学政治教学的应用

建构主义理论是一种哲学理论,运用到教学中,就是告诉我们要以学生为中心,强调学生的主动学习和探索。将建构主义理论运用到中学政治教学中,要强调教学设计的多元化和多样性,将实践教学与理论教学结合起来,同时不能完全摒弃传统的教学方法。     

论建构主义对传统教学的挑战与现实困境

传统教学强调以知识传授为重点,以教师为中心,从教中学。建构主义理论认为,教学不是传递“客观知识”而是学习者主动建构知识的过程。建构主义教学思想对于促进教学改革,实现真正意义上的素质教育具有重要的指导作用。在关注建构主义理论对传统教学的冲击时,也应清醒看到,建构主义理论本身存在一定的局限性,与教学实践还有相当距离。     

建构主义学习理论与中学新课改

本文论述了建构主义和建构主义学习理论,探讨了基于建构主义学习理论的中学新课改问题,并结合高中物理教学,提出了相应的实践策略。     

建构主义学习理论与中学新课改

本文论述了建构主义和建构主义学习理论,探讨了基于建构主义学习理论的中学新课改问题,并结合高中物理教学,提出了相应的实践策略.     

运用建构主义理论提升中学政治课教学质量研究

把建构主义教育教学理念应用到中学政治课教学中,是为积极响应新课标的要求而做出的大胆尝试。本文对建构主义理论提升中学政治课教学质量的可行性和必要性进行分析探究,在建构主义理论与当前政治课教育教学相结合的前提下,提出运用构建主义理论提升中学政治课教学质量的思想。以期将建构主义教学模式应用于中学思想政治课实践教学中,从而提升中学思想政治课教学质量。     

增强口头语言活力 优化中学政治教学

在中学政治教学语言系统(笔者认为主要包括口头语言、板书语言、投影语言、体态语言等)中,口头语言处于核心地位,是中学政治教师开展教学活动的基本工具之一。一段时期以来,在素质教育思想、多元智能理论、建构主义等理论的支撑下,许多教师解放思想,大胆创新课堂教学模式,同时,教育信息技术也被越来越多的教师用来辅助教学,中学政治教学实践呈现出繁荣的景象。     

论建构主义教学模式在中学体育教学中的应用

探讨了建构主义教学模式在中学体育教学中的具体运用,通过与传统的体育教学模式相对比,阐述了建构主义教学模式的优点以及在实际的教学过程中运用这一理论应该注意的问题。     

论建构主义教学模式在中学体育教学中的应用

探讨了建构主义教学模式在中学体育教学中的具体运用，通过与传统的体育教学模式相对比，阐述了建构主义教学模式的优点以及在实际的教学过程中运用这一理论应该注意的问题。     

建构主义视角下的中学体育教学

本文分析了目前我国中学体育课教学中存在的不足,提出应从建构主义学习理论视角出发,改进中学体育课的教学理念,搭建起学生主体在体育课教学中的参与平台,培养教师和学生主体双方的参与意识与过程,提高体育课教学质量。     

中学教学视域下的建构主义新路径探析

理论不是教条,任何理论都有其固有缺陷和应用范围,建构主义亦如此。本文结合中学教学实际,从建构主义的知识观、学习观、学生观三大支柱理论入手,对其理论基础以及结合中学教学实际后的理论内涵进行反思,目的在于破除对建构主义的迷信。此外,本文从中学教学的认知、情感两大目的维度入手,探寻建构主义三大支柱—情境、合作、建构的应用新样态。     

以建构主义理论构建高校新型思想政治理论课教学模式

建构主义所倡导的对新知识进行主动意义建构的教育理论,为高校的思想政治理论教学提供了一个新的视角。本文分析了目前我国高校在思想政治理论教学中存在的问题,并从建构主义学习理论的角度提出了如何改革传统思想政治教学模式,以帮助学生实现课程知识的意义建构,提高其政治理论水平和能力。     

建构主义下高中政治多媒体教学的思考

在高中政治教育教学中如何体现建构主义理论,同时借助多媒体技术的先进性促进政治教学,是一个值得深思的问题.本文结合高中教育多媒体教学的现状,根据建构主义理论提出了一些可行的改进方案.     

在中学计算机教学中应用建构主义理论

在建构主义教学思想的指导下,针对我国中学计算机教学的现状通过教学实践进行建构主义教学,为促进中学计算机教学的发展起到一定的促进作用。     

“杜郎口教学模式”的建构主义理论解读

“杜郎口教学模式”以及引发的“杜郎口现象”成为教育界的又一热门话题。杜郎口中学教学改革的开始与发展并没有鲜明的理论作为指导,是依据教学实践经验,紧紧围绕教育教学的核心目标,在不断思索探索中获得的“灵感”,走出了一片广阔的天地。从理论层面讲,杜郎口中学创造的“三三六”自主学习模式是建构主义理论的具体实践,是建构主义本土应用的范例,为建构主义理论提供了生动的例证。用建构主义理论解析“杜郎口教学模式”,能够帮助我们科学地认识和实践“杜郎口教学模式”。     

建构主义教学模式在国际政治专业中的应用研究--以国际政治概论为例

建构主义教学模式在国内外教育界影响巨大。建构主义教学理论为国际政治专业教学提供了新的视角,在具体的专业教学实践中更取得了良好的效果。在阐释建构主义教学理论的基础上,分析了建构主义教学理论应用到国际政治专业教学中的必要性,重点论述了支架式教学模式在国际政治概论教学中的实际应用,旨在使国际政治专业教学模式更加适合专业培养教学目标的要求。     

建构主义学习理论对中学历史教学的启示

以建构主义有关理论为指导，从知识、学习和学习活动等方面对中学教学进行重新思考。从学习环境、学习过程、教学组织方式、学习评价四个方面分析中学历史教学发展的趋势。以期这些观点对转变中学历史教学观念，改革传统历史教学中存在的一些弊端，为促进中学历史教学改革有所助益。     

中学历史课堂“3Z”教学结构研究与实践

中学历史"3Z"(自主梳理—主题探究—知能检测)教学结构研究与实践,针对当前中学历史教学中存在的陈旧的教学观念和教学程式导致的教学低效问题,依据建构主义教育理论、人本主义学习理论等,通过优化课堂教学结构,为教师整合课程资源,为学生参与学习提供一个相对稳定的可操作的开放的有序空间,真正实现理想的历史学习,构建具有历史学科特点的中学历史"两型"课堂教学模式。     

建构主义学习理论在历史教学中的运用

建构主义是一种新的学习理论,该理论强调学习的主动性,倡导改变教学脱离实际情况的情境性教学,反对"白板说",提倡协作学习,关注元认知.这些观点给中学历史教学改革指明了方向.     

思想政治理论课研究性教育教学体系的理论基础探究

开展思想政治理论课研究性教育教学是高等学校思想政治理论课教育教学改革,提高实效性的重要途径,马克思主义人学理论以及认识论、人本主义教育理论、建构主义理论终身学习理论等为高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系提供了理论基础。     

中学计算机教学的建构主义思想

建构主义作为不同于传统行为、认知等的新型教学思想,将其应用于中学计算机教学对教学水平的提高、计算机辅助教学质量与学生的主动性等有着重要的促进作用。利用建构主义思想对中学计算机教学进行规模探索,从中总结出具有操作性的符合建构主义思想的教学模式与方法,并通过教育统计学的相关方法,对教学方法进行简单的验证。