谈教师角色的转换

以全面推进培养创新能力为核心的素质教育，成为当前我国教育现代化的一项紧迫任务。然而这其中必须要借助的是教师角色的转换，教师角色能否扮演好，是现代教育能否成功的关键所在。     

谈教师角色的转换

社会的迅速发展和教育观念的不断更新，要求教师转换角色，从“传道者”转向教会学习知识的引导人，从“解惑者”转向发现问题的启发人，从“授业者”转向解决“创业”问题的参与人，这是教师角色转换的必然要求；教师角色转换持续发展的基本能力包括三个方面；师德是教师竞争的核心,师智是教师竞争的基础，师能是教师竞争的关键。实现教师角色的转换，要求教师要有正确的世界观、人生观、价值观、要充分认识教师职业的特殊性，要努力不断地把书教好。     

谈小学数学课堂教学中教师的角色转换

在单纯传授知识的旧教学观指导下，小学数学课堂教学一直遵循着固定的模式，即以导入形式对旧知识的复习提问——教师讲授为主的新知识学习——以巩固新知识为目的的大量练习。这种教学模式限制了探究未知的能动性，忽略了学生的直接经验不利于培养学生的实践能力和创新意识。     

课堂对话中教师的角色转换

随着课程改革的深入,教师在传统的课堂中的角色在悄然发生着变化,把高高在上的说教转向民主平等的引导,由枯燥无味的独语转向和谐融洽的交谈,由刻板严肃的权威说教转向生动活泼的互动。     

走进网络时代浅析教师角色的转换

众所周知,人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题,科学家如此,小学生也如此。传统教学如此,网络教学也是如此。所以,网络教学的主要任务就是培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力,而不是简单的学     

谈语文教师在教学中的角色转换

语文教学中，教师要转换不同的角色：扮演节目主持人，创设和谐课堂氛围；扮演“桥”。让事生与教材交流；扮演“导游”，开拓阅读视野；扮演“演员”，感染学生，渗透人文精神；扮演“开路先锋”，引领学生创新。     

浅谈小学数学教学中教师的角色转换

教学是教与学的统一,成功的教学是建立在正确的教与学的关系上,也就是教师与学生的关系上。而在以往的教学中以教师为中心,学生处于次要从属地位,只是接收知识的容器,这是典型的灌输式、填鸭式教学。现代教学更加关注学生在学习中的主体地位,新课改提出了以学生为中心的教学理念,提出要将学习的主动权还给学生,确立学生在学习中的主体地位。我们要实现由以教师为中心的教学转向以学生为中心的生本教学,由教的中心转移到学的中心     

谈信息时代教师的角色转换

信息时代教师要适应师生关系的改变,学习、教学资源的更加丰富,学习环境的多元化等变革,积极转换角色,要成为学生学习的促进者,向网络更多咨询教学信息,开发课程,成为学生的学术顾问.     

谈网络时代教师的角色转换

信息技术的突飞猛进,给教育带来了诸多变化,如师生关系、学习环境等.为了适应这种变化,教师必须具备信息素养.本文就网络时代教师应具有的信息素养及角色转换谈点看法.     

谈成人教育教师的角色转换

成人教育教师,是成人教育的主力军,是办好成人教育的关键力量。 成人教育体系是多序列、多类型、多层次的网络状结构系统。从成人教育的教学角度上讲,任何一种类型的成人教育都有其相应的教员。企事业单位有职工教育教师,农村有农民教育的教师,函授和夜大都有相应的学历教育教师。成人教育教师队伍中,有专门从事教育工作的,但更多的是兼职教师,即不是专门从事教育的专家、学者、     

谈中学英语教师的角色转换

教师角色转换这一理念引入中学教育是教育发展的必然。教育资源的迅速增加,客观上为教师的角色转化创造了有利条件。结合实践通过对教师角色转换中"三个身份"和"三种能力"的具体阐述,发现中学英语教师角色转换成功与否的关键在于:教师自我意识调整、学生参与度和教学组织形式。     

也谈教师角色的转换

1.研究课标,明确观点,做党的政策的宣传者现行的2004年教育部颁发的《普通高中思想政治课程标准(实验稿)》明确规定了高中思想政治课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容目标和实施意见等重要内容。课程性质要求高中思想政治课要进行马列主义基本观点教育,并帮助学生"初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质"。由此可以看出,只有从课程性质的高度来理解教材,才能把握正确的观点教     

例谈语文教学中教师的角色转换

随着教学改革力度的日益增强,施教和受教两方都有了较为科学的理论及要求。在教材改革中,尽力考虑德育教育的渗透,文化底蕴的挖掘,人文思想的灌输;在教法改革中,大声疾呼要彻底摒弃"填鸭式""注入式"教学,充分实现"教师为主导,学生为主体"的教学关系;在学法改革中,力求施教者切实培养学生自主学习的习惯和能力;在教具改革中,要求加重现代科技含量,引进电子课件,运用多媒体手段。但落到实际施教过程中,关键还是要靠教师转变教育观念,转换自身角色。这对语文教师的要求尤显迫切。     

谈数学教学中教师角色的转变

职业中学学生的数学基础很差,厌学情绪严重,要想让这些学生积极主动地去学习,这给我们职业学校的教师带来了巨大的挑战和机遇．本人从教师角色的转变方面谈谈自己的看法．     

亦谈语文教师角色转换

现代教学倡导的学习环境是开放性的，吸纳知识的途径也由单一的课堂教学变为多元的课堂、多媒体、网络教学，教师也不再是学生惟一的知识来源。那么，教师不妨与学生一起投入到搜集整理、讨论分析、解决问题的过程中，以平等的身份主动参与到学习中去，了解每一组乃至每一个人的不同需要、不同困难，拉近师生距离，融洽师生关系，使学生愿意与己交谈、讨论、沟通。     

生生对话,从教师转换角色开始

佐藤学教授提出:所谓学习,是同客观世界对话、同他人对话、同自我对话三位一体的活动.因此,课堂应基于学生的独立思考,创建学习共同体进行群体交流,让学生在相互讨论、倾听、修正中习得知识.创建生生对话的课堂中,教师的角色该如何定位呢,本文就这一问题展开探讨.     

数学教学师生角色转换

正现代教育提倡"以教师为主导,以学生为主体",焦点是针对传统教学的"重教轻学,重知识轻能力,重结果轻过程,重外因轻内因,重模仿轻创造"的不足进行改革。笔者认为,课堂教学中教师与学生的角色转换是个重大课题,它有助于培养学生的创新能力,是素质教育的要求所在。一、教师角色的转换,为学生自主性学习提供了舞台教师在教学中往往以自我为中心,生怕学生接受不了知