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申栋材,男,肇庆中学学生。2004年高考,他同时报考物理类、政治类和英Ⅱ类三个类别,第一志愿是北大理科试验班。放榜了,高考高中,他成了我省的双料状元。物理类五科总分900分,政治类总分也是900分。申栋材这位同学,关键时刻敢于作出抉择,并且,不达目的不罢休。他说:"做自己认定的事,无论遇到什么挫折,一定要坚持 相似文献
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语文教学受制于考试,时间久矣。因为考试,“读、写、感、悟”并没有让语文成为学生思维的翅膀,反而让语文成为学生成长的负担。那么语文到底应该在学生的心灵间留下怎样的印迹呢?语文应该留给人以怀念。我上中学时,有幸遇到一位“懂语文”的老师,更有幸遇到一个不为单纯考试而学语文的年代。我的语文老师不反对我们看课外书,更不反对我们作文时“信马由缰”地自由发挥。他让我们读愿意读的书,他让我们写愿意写的文,他让我们说自己愿意说的话,而这一切都与考试无关。因为与考试无关,我们的“语文”似乎不在意是不是切题,是不是准确。我们在语… 相似文献
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那是我第一次执教省级公开教学课,台下的听课教师挤满了整个礼堂,让我顿生临战之危机感。于是,脑海中一遍遍重复着其实早已滚瓜烂熟的教案,一次次浮现着关键性问题的标准答案。伴随着急促的心跳,上课的铃声敲响了。铃声过后,一切遵循着教学设计的流程按部就班地进行着。学生们一会儿书声琅琅,一会儿静心凝思,一会儿又侃侃而谈,教者、学者、听者都沉浸在了课堂之中, 相似文献
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有人主张语文考试只需考作文,笔者不敢苟同,现提出几点看法,就教于大家。一、如果高考语文科目只考作文,那么中学语文课老师们上课时只讲怎样审题,怎样立意,怎样构思,怎样写各种文体的文章;而课堂上的学生,特别是临近毕业的学生,则只会摇头晃脑地背范文。押题、猜题将是一个普遍的现象。其后果将不堪设想。 相似文献
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未来我们应该学什么,是一个非常重要的教育问题.
我认为,应该以生命课程为基础,以求真的智识课程、求善的德育课程、求美的艺术课程为主干,以特色课程为枝叶,进行建构. 相似文献
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曹文轩:有很多学生说:"我的作文写不好,主要是不知道写什么!"作文,究竟应该写什么呢?很简单,作文就是要让生活在你的笔下开出一朵朵小花。有的学生又说:"我的生活中就没觉得有什么值得写的东西啊!难道是我没有生活?"你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆 相似文献
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有着千余年统一考试历史的中国,正在酝酿着不经过激烈动荡而消除"全国统一高考"弊端的策略.因为,全国统一高考牵连千万家,不仅考学生,考家长,考社会,也考政府.什么样的高考制度才是教育公平与效率的平衡点?高考改革究竟路在何方?高考是什么?考什么?如何考?是我们必须反思的问题. 相似文献
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新课程背景下,语文考试怎么考?如何命题才能真正地"考"出学生的语文素养?本文试图就新课程背景下的小学语文试题应该追寻的方向谈几点自己的想法. 相似文献
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"考什么",这是一个基本点。语文中考的范围和难度应该确定。大体上说,应该是学什么,考什么。学和考都有一个标准。这个标准就是"课程标准"所设定的语文课程的"内容与要求"(或称"阶段目标")。 相似文献
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时广郑 《七彩语文(小学低年级)》2014,(11)
正阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,但长期以来,阅读教学效率不高。造成这种现状的一个很重要的原因,就是许多教师没有弄清楚语文教学究竟应该教什么,不知道怎样去确定教学目标和把握教学内容。那么,小学语文教学究竟应该教什么,怎样去确定其教学目标,准确把握教学内容呢?笔者认为,首先必须做到三 相似文献
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新一轮课程改革给语文阅读教学带来了全新的体验,然而,随着课改的深入,语文课又似乎失去了太多的“语文味”。前段时间,我校开展了语文“同上一册书”的教学活动。我认真地听了整整15节课,执教的老师大多重视人文感悟,课堂气氛也很活跃,师生对话饶有情味……然而,我们也发现,课堂上过于关注课文内容的分析、过于追求煽情的朗读表演和过于注重理解感悟的课堂练笔了。 相似文献
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江汉修 《中国小学语文教学论坛》2001,(6)
2001年高考将会出现什么样的题型 ?还会考话题作文吗 ?这是备考 2001的语文老师和考生所关心的问题。对这样的问题目前谁也不可能作出权威性的判断。笔者仅根据自己的分析作个预测而已。 纵观新中国成立以来的历届高考,命题作文从 1951年的《一年来我在课外最努力的工作》开始,一直考到 1989年 (其中“文革”十年停止高考 )。 1990年开始考材料作文,其中除 1991年是画面材料外, 1990年、 1992年、 1993年都是文字材料,连续考了 4年。 1994年又考命题作文,题目是《尝试》。 1995年至 1998年再连续考材料作文,其中 1996年是《给六… 相似文献