让高中语文写作教学擦出新火花

培养学生的写作能力,是高中语文教学中的重要环节。教师应致力于研究语文写作教学的有效策略,采取生动灵活的教学方法,培养其写作能力,提高写作技巧。立足于语文教学的实际,提出了开展高中语文写作教学的一些思路。     

借助读写结合策略优化高中语文写作教学

随着我国教育体制的深化改革,高中语文教学已经进入改革深水区.教师不仅要提高学生的语文成绩,而且还要培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力和思维能力.但是,有些教师还是无法摆脱传统教学理念的束缚,在教学过程中仍然存在一些问题,导致学生对语文学习存在抵触情绪.为此,笔者结合高中语文读写结合的教学实践经验,探讨现阶段读写结合...     

写作是"做而知之"--高中语文学习的一点体会

刚进高中，初中时养成的不良习惯被我悉数带进了课堂。就拿写作来说吧，训练时懒得按部就班地动笔，以为多看几本指导书就能解决问题。后来作书不知看了多少，写作水平还是老不见长进。若问某一道具体作题怎样审题立意，怎样走笔成，也许还能对付着；可面对一天一个样的作题目，我却一筹莫展，常常顾此失彼，漏洞百出。每次完成习作后，连自己也不知道写了些什么。     

高中语文阅读与写作相结合的探索与思考

在高中阶段,写作成为大多数同学们学习语文的难点,写作也成为教师开展教学的难题。由于高中学习节奏快,学习压力大,同学们没有足够精力通过阅读积累写作素材,导致同学写作通篇相仿,毫无内涵。在新高考形势下,高中语文教学应以阅读与写作相结合作为一种新的教学方法,通过阅读促进写作,写作促进阅读,阅读和写作相结合的模式,促进同学们在语文学习过程中的全面发展。     

关注生活 让高中语文写作脱颖而出

生活是学生写作时取之不尽用之不竭的源泉。学生要善于从生活中选取写作的内容和写作的素材,把生活素材融入写作中,使自己的写作清新而密切联系实际。本文主要探究了学生如何通过观察生活、体验生活、感悟生活以及倾听生活等方式来获取写作素材,确保自己的写作朴实而新颖,使读者久久不忘。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

写作在高中语文教学中发挥了非常重要的作用,在高考作文中分值也较高,对总成绩会产生较大的影响。同时,写作还能够提高学生的表达能力,培养学生的综合素养。新课改的实施,对传统的教学形式产生了较大的冲击,但写作课并未取得良好效果的主要原因就是没有重视培养学生的自主性。只有学生认识到写作的重要性,才能够实施自主学习,提高写作水平。     

高中语文写作教学实效提高的措施

写作水平是关乎学生将来升学质量的重要指标,然而,高中生的写作水平普遍是参差不齐的。因此,从教学目标实现的角度上来说,提高所有学生的写作水平是高中语文教师教学需要关注的重要方面。写作水平的提高不是单独通过写作训练培养就可以达到的,听说读写四个方面需要结合起来,因为这些能力本身就是共通的。     

高中语文如何加强读写结合

读写结合是语文教学自身的需要,是阅读和写作相互促进的需要。如何把阅读与写作有机地结合起来,是每一个从事语文教学工作者要探究的课题。     

浅析高中语文教学中的写作素材的积累

写作在语文教学中一直是重难点,学生写作能力高低与语文素养有直接联系。随着语文知识的不断积累,对写作的要求也在不断提高,尤其是一些高中生虽然表面上掌握不少语文知识,但却不能合理的运用,最后导致写作能力不尽人意,究其原因还是写作素材积累不足。基于此,本文就高中语文教学中引导学生积累写作素材展开了探究。     

高中语文写作教学创新策略探究

作文是学生对语文学习之后的综合运用,体现了学生的语言运用能力。写作教学是高中语文教学中的重点部分,也是难点部分。在新高考改革之后,语文写作所占的分数比重越来越高,由此可见对于高中生来说,学好写作显得尤为重要。所以,高中语文教师在开展教学时,要将有助于提高学生写作能力的方法、技巧与语文课堂教学相结合,从而实现创新写作教学的目的,这是本文研究的重点。     

核心素养下高中语文读写结合教学的思考

阅读和写作是高中语文的重要组成部分,因此,在高中语文教学中,读与写的教学是不可忽视的,学生通过阅读,锻炼自身的理解能力,提高自身的文学素养。另外,学生通过写作能锻炼自身的表达和运用能力,这对学生的学习和生活都有着很大的影响,能够培养学生的核心素养,增强学生的综合素质。本文从高中语文教学的现状和读与写的关系出发,对核心素养下高中语文读与写结合教学进行思考。     

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

自主学习不仅是一种学习策略,也是一种学习能力,是学生终身学习的基础。以往的写作教学以教师讲授为主,一切写作活动都在教师的预设范围之内,限制了学生思维的发展。基于新的教学形势,高中语文教师要树立以学生为本的教育理念,积极运用自主学习策略,将写作课堂的主动权交还给学生,促进学生的全面发展。本文结合高中语文写作教学现状,对自主学习在高中语文写作教学中的应用策略进行了分析。     

浅谈读写结合在高中语文教学中的应用策略

在现代高中语文教学的大环境下,学生正处于性 格和学习习惯养成的关键时期,也是人生观与价值观确立的重 要阶段,但如今还有许多高中语文教师忽略对学生个性意识与 创新思维的培养,导致他们在枯燥乏味的课堂氛围中形成了畏 惧语文、厌恶语文的情绪。因此,教师要采用读写结合手段,解 决现有的教学问题,提高学生的学习兴趣,通过以下几大方面,使学生的高中语文学习生活熠熠生辉。本文将结合笔者自身 高中语文教学经验,对该问题进行简要分析,为广大教育工作 者解疑答惑。     

高中语文教学中的读写结合探析

传统的高中语文教学都是将阅读教学与写作教学分开进行,实际上,这种教学模式会在一定程度上浪费语文的教学时间,教学效果也是不够理想的。一些学生虽然具备较强的阅读能力,但是如果让其运用到写作中,往往会出现无话可写的现象。反之,一些写作能力较强的学生不具备良好的阅读分析能力。对此,将高中语文教学中的读写进行结合,实现两者的有机统一,促进学生的全面发展是十分必要的。     

让生活走入高中语文作文教学

生活就像一场戏,上演着一幕幕悲欢离合,不同的人经历着不同的事,收获不同的感受。一部好的文学作品往往来源于生活,对于高中语文作文而言,也不例外,需要生活气息,使作文更加真实。生活对于作文创作有着重要性,能够为写作提供一个更为广阔的素材选择空间。因此,在进行高中语文作文教学时,必须让生活走入课堂。本文结合实际教学来探讨如何让生活走入高中语文作文课堂。     

高中语文读写结合方法探究

在新课改的教学大环境下,在高中语文教学中加强读写结合,不仅能够顺应形势地发展素质教育,还能够培养学生善于思考和勇于创新的优良学习品质,养成良好的语文学习习惯和学科意识。就教学实践而言,阅读教学的侧重点需要放在写作技巧的培养上,在有技巧支撑的基础上对写作教学重视情感的体验,达到教学中有效的读写结合。     

浅析高中语文写作素材的积累

在高中语文学科内容教学中,写作相对来说一直是教学的一大重难点环节,而良好的写作能力的形成往往需要更多的素材积累,丰富的语文素材积累量是提升语文写作水平的基础。因此,教师应要求学生增大写作素材的积累量,只有让学生具备较强的写作思路和语言知识运用能力,才能写出一篇好的文章。文章针对高中语文写作教学素材积累板块的有效途径进行了深入研究和探讨,并提出教师务必提高对素材积累的重视程度,通过让学生掌握较好的写作技巧及方法来增强其自身的写作水平,进而提高教学质量。     

浅析高中语文写作教学

写作是每个学生必须学会的一种表达方式,高中语文对于学生的写作能力也有一定的要求。如何使高中写作教学变得有效优质,是每个高中语文教师的职责。本文通过从认识真实性、思路完整性、语言完整性三个方面对高中语文写作教学做出探讨。     

新课改下的高中语文教学思考

语文课程改革,应该回归到培养学生的阅读和写作能力上来。在教学过程中,要突出“专题学习”,注意“整本书阅读”,做好读写结合的文章。     

常怀“欢喜心”——让写作素材鲜活起来

在《温儒敏论语文教育》一书中谈到,语文课不等于文学课,人文精神不等于文人精神。语文教学不能以培养文人、培养作家为目标。学语文主要是要学会表达,学会熟练、准确、得体地使用汉语。语文课要解决读写能力,实践性很强,必须有反复的训练和积累。从上述话语中,我们可以看出语文课对读写能力的训练完全是有法可循的,要改变以往随意、低效的作文评讲方式,真正调动学生写作的积极性,就要让他们有话想说、有话可说、把话说好。