做语言教师的理由

在省级骨干教师培训班结业论文答辩会上，导师问我为什么选择做语文教师。我说，最初做语文教师的原因是学校领导的安排，但十几年过去了，今天仍然坚持做语文教师，是因为心中珍藏着一个个我和学生一起演绎的真实的语文故事。[编者按]     

没有完美的个人 只有完美的集体

2007年秋季，因学校工作的需要，让我改教一段时间七年级语文。虽然多年以前曾教过语文，但近几年的教学理念、教学内容、教学方法都发生了巨大的变化。这对我来说是一次挑战。要想在短时间内适应语文学科的教学，成为一名让学校放心，家长、学生满意的语文教师实在是困难重重。面对我的困难，语文组全体教师群策群力，纷纷伸出援助之手，把他们曾经备的教案，用的教学参考书、     

例谈教研组教研风气的形成

一、教研情景回顾 离开学校语文教研组长岗位改做语文教研员即将届满三年，在校那段时光，仿佛就在昨天。那时，我所在学校是一所拥有四千多学生的县城初中，语文教师多达三十余人，但全然没有某些学校那种公开课要靠硬性摊派，任务布置要讲组长个人交情，教研活动只是走走过场、聊聊闲天等现象的发生，无论年轻教师还是经验丰富的老教师都把上公开课、观摩课，组编校刊《梅江春》，     

教师应具有民主、科学、开放的教学观念

当前，随着新课程改革的不断深入，学校教育由应试教育向素质教育转轨，社会对语文教师提出了更高的要求，语文教师的素质如何将直接关系到语文教学质量的好坏，而语文教师的现代意识已成为教师的基本素质之，它包括：[第一段]     

加强课题区域学校合作交流 促进教师专业化发展

为提升课堂教学质量，促进我校教师的专业化发展，从而推动学校教育教学的长足进步，2008年6月3日，我校由课题组牵头，围绕已申报立项的子课题“新课程背景下郊区九年一贯制学校教师专业化发展典型案例研究”，组织开展了小学二年级语文、数学课题区域学校合作教研活动，在区教研室的统一部署，学校领导的精心安排，课题教师的积极努力下，活动取得了一定成效。     

以谁为本？

有这样一位教师，姓吴，师专中文专业毕业后在小学任教，头两年教的是语文。第三年，学校开设了英语课。由于一时没有英语专业教师，校长见他的英语水平还可以，就要他去教英语。过了两年，他刚对英语教学摸到一点门道，学校就调进了两个英语专业毕业的教师，自然不用他再教英语了。他满以为自己可以重新教语文，谁知，校长要他去教科学课，理由是：科学课比较难，其他教师没人会教，而语文澡呢，一般教师都可以教。小吴不愿接受，觉得还是教语文有前途。然而，校长先是傲思想工作，要服从组织安排啦，要有全局观念啦，青年人要傲一颗螺丝钉，拧到哪里就在哪里发光等。见他还不肯答应，校长有点生气地说：“当小学教师，每科都应该会教的。”意思自然是不暇从也得服从。小吴只得硬着头皮上。今年，校长换了，经过再三争取，学校终于同意他回到语文教学的岗位上。     

校本培训是语文教师专业化发展的有效途径

课程改革是一项系统工程，其中要解决的问题虽然各地各校不尽相同，但提高教师素质却是共同的关键，因为“具体应用改革的成败取决于教师的态度”。而且“学校教育的成功取决于三个条件：硬件、软件、人件。所谓‘人件’就是教师的专业素养，教师的专业化程度”。就语文课程而言，语文教师的专业化发展是语文新课程实验成功和学校可持续发展的基石。校本培训作为一种新的职后培训形式不失为增强语文教师课程意识，提升语文教师专业素养的有效途径。     

于忠生 语文研训教师

<正>于忠生,教授级讲师,国家二级职业指导师,中国职教学会教学工作委员会常务理事、语文教学研究会委员、辽宁省职教学会学术委员会委员,现任大连教育学院职业学校教师教育中心主任兼党支部书记,语文学科研训教师。从事语文教育工作34年,在一线从事普通教育、职业教育语文教学17年,从事语文教学研究与指导工作17年,主持全市中职学校教师教育工作13年。在《中     

中职语文综合实践活动的有效参与策略

根据教育部2009年颁布的、《中等职业学校语文教学大纲》的要求,教育部统一组织编写的语文教材,由高等教育出版社出版,于2009年秋季开始投入使用。该教材为全国中等职业学校的语文教师的教学注入了新的活力,尤其是‘语文综合实践活动”这一内容设置引起了中职语文教师们的极大关注和参与热情。     

语文教学如何促进学生自主学习——潜江市教育局园林分局初中语文中心教研组校本教研活动案例

《语文课程标准》颁布以后，潜江市教育局园林教育分局和学校领导组织教师进行了系统的学习，特别是去年9月，全市在七年级全面实施课程标准后，语文教师在教学观念和行为上有了较大的转变。但我们发现许多语文教师在教学中的“教师中心”“知识中心”现象仍没有根本改变，从而剥夺了学生自我学习和感悟的机会，忽视了学生自主学习、自我发展的权力。针对这一现状，学校语文中心教研组在分局中心教研组的统筹下，根据学校教师研训方案，提出了3月份以“语文教学如何促进学生自主学习”为主题月的研训专题。     

中等职业学校青年语文教师专业发展的路径研究

中等职业学校语文教师的专业发展水平与语文教学质量密切相关,尤其是青年语文教师的专业发展不但影响学生的未来,还会对整个学科、学校的可持续发展起到至关重要的影响。目前,我市中等职业学校青年语文教师专业发展的情况并不十分理想,仍然存在知识功底不厚、专业技能不强、专业情感不真等问题。文章以全市中职系统入职5年内的青年语文教师为研究对象,基于影响中等职业学校青年语文教师专业发展的内部和外部因素,从教师、学校、社会三个方面探究了青年语文教师专业发展的主要路径,希望能为其他同类学校教师的专业化发展提供有益的参考。     

浅论语文创新教学实施的软环境

语文创新教育的软环境建设是一个很大的课题。涉及到社会的方方面面，需要社会多方参与、支持、配合。因此，应从学校的角度，探讨在创设语文教育软环境中，学校教学应起和能起的作用。学校是推进语文创新教育、培育创新人才的主阵地，而语文教师是实花教学的主导者，理应在创新语文教育软环境建设中。肩负起自己的特殊责任，发挥自己的特殊作用。     

影响语文综合性学习有效实施的因素及对策

语文综合性学习是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点和创新，但实践中还存在着教师不能教、教师不会教、教师不愿教、学生不能学等问题。产生这些问题，有教师的因素、学业评价制度的因素、学校的因素和教育主管部门的因素。有效地实施语文综合性学习需要提升教师的综合素质，改革学业评价的制度，加大学校办学经费的投入，明确教育主管领导的权责。     

加强文史哲修养，全面提升中职学生人文素质

中等职业学校学生的语文素质近年来呈滑坡趋势，这是一个不容回避的事实。面对这样的学生，许多语文教师选择了放弃，认为学生到职业学校来，主要就是要学习专业知识和技能，像语文这样的“豆芽课”可以被忽略。其实，一个人的发展，与他的人文素养有关密切的关系。中等职业学校的语文教师应该主动承担起提升学生人文素质的责任，让学生成为用“科学技术”与“人文素质”两条腿走路的人。     

不能仅看学生打分

一位中学语文教师，从事语文教学已有20年了，送走了一批又一批合格的毕业生。在学校，他连续几年被评为优秀教师。由于他治学严谨，对学生要求严格，因此，去年学校进行“学生评价教师”改革时，他被学生打了低分。他也因此从一个优秀教师一下子变成丁一个“差教师”，甚至为此丢了饭碗。     

发挥语文教师的专长，当好班主任

学校一直提倡让语文教师当班主任，这是很科学的。从表达角度看，语文教师文从字顺，词汇丰富，便于沟通；从教学内容看，语文学科有育人重任，更便于班主任入情入理的对学生进行引导和说服教育。做为一名语文教师，多年来一直兼任班主任工作，在实践中更是有着深切的体会，     

语文教学评优方式的变革与思考

教学评优是促进语文教师专业化成长的有效途径之一。长期以来，各级教研机构通过开展各类语文教学评优话动，在提高语文教师的执教能力，建设高素质的语文教师队伍方面做出了银大贡献，为教师广泛接受的评优方式，如，普通话比赛，写下水文、板书设计，教案、论文、课件评比等形式已日渐形成评优模式，融入语文教师日常的教研活动中，固定为学校的基本教研方式。语文新课程的全面推进．对语文教师有效开展校本教研活动的能力提出挑战。     

浅议提升语文教师的专业素质

语文是综合性很强的学科。不断提升语文教师的专业素质，是学校开展素质教育，提高教学质量的必然要求。语文教师要克服浅尝辄止、固步自封的情绪，要从去浮务实、厚积底蕴，苦练基本功等方面不断努力。     

培养学生良好素质的有效途径──语文活动课

培养学生良好素质的有效途径语文活动课广东平远县教育局教研室黎红明近年来，我县组织部分学校有志于教学改革的语文教师开展了语文活动课的实验。实践证明，该实验是充分发挥学生主体作用、提高学生语文素质的有效途径，值得在实验取得阶段性经验之后在各学校普遍开展。...     

创办教师发展学校,打造教学研共同体

按照“教学外置”的办学理念,以及教师发展学校“建设新型学校、培养新型教师、创造新型教师教育”的目标,青岛职业技术学院教育学院在青岛市范围内和中小学建立了广泛的联系,确立了与青岛文登路小学和青岛第41中学作为合作伙伴,并分别在2004年和2005年与他们建立了教师发展学校,充分利用教育学院丰富的教育教学资源,在语文教学领域内大胆创新,促进中小学教师语文专业水平的发展。