走出违反纪律后的心理阴影

清晨的阳光很明媚。可李明的心情却快活不起来。他的自行车突然坏了。纵使拼尽全身力气,跑得气喘吁吁,他还是迟到了5分钟。,虽然事出有因．除了个别同学抱怨几句外．老师也没有批评他．可李明知道,全班同学一周的努力泡汤了——拿不到全校的纪律流动红旗,自己也要被罚打扫一周的教室卫生。随后相当长的时间里,李明一想起这件事就非常不高兴。感觉老师对自己也冷落了很多。他该怎么办呢？     

“老师，你人好”

下午放学时候，我在楼梯口遇到了我的学生玲雅和小燕。“薛老师，下个星期我要送你一张贺卡。”玲雅说。“老师，你人好。我也要送。乔老师太凶，就不送了。”小燕说。“人好？是吗？我怎么不觉得？”背后还会“议论”老师，这群小家伙。“不算好，马马虎虎吧。对你们好，可是咱们班的成绩上不去呀。”我受到了学生的“表扬”，心里有些洋洋得意。被学生“表扬”一句“你人好”，酸楚中有一丝甜蜜的感觉。我这个语文老师“好”在哪里？想了想，大约有这样几点。     

做一个“会夸奖”的老师

“多表扬肯定没错!”很多老师都有这样的“共识”。但在我们对孩子说“你真棒”、“你真聪明”，给孩子增添成功喜悦的同时，我们还会给孩子们带来些什么呢?一次活动使我对“表扬和夸奖”有了更深层次的思考。     

“老师，我想当差生”

上周五下午,我收到班长给我的一封信,信的内容是这样的:尹老师,我很想当差生!我常常对我自己说,为什么我不当一个差生呢?一年级时我为什么不学差一点,     

走出“断指”的阴影

为什么我的眼里总含着泪水,因为我深爱着我的每一位学生。——我的班主任心语     

罚跑圈的老师

“杨老师罚跑圈了……”两个三年级男生神秘兮兮地耳语着,见校长过来就跑开了。那天校长已经是第三次听到学生谈论这个话题了。他犯起嘀咕：“我三令五中禁止这种变相体罚学生的做法,难道小杨老师还在干这种事？他把杨老师叫到了校长室,严肃地问：“有罚跑圈这回事吗？”杨老师支支吾吾地说：“有,不过我罚的不是学生,而是……是我自己。”校长有点发蒙,皱着眉头问：“此话怎讲？”     

老师，请看我不喜欢你的理由

老师,你对我很好,我很感谢你。你让我担任班长,不仅事事关心我,还经常在各种场合表扬我,我知道你这是喜欢我。按道理我应该对你心存感激,也同样喜欢你,我也很希望是那样,可是老师,我真的做不到。在我的内心深处,你不仅远没有那么值得尊重,说出来你别生气——我不喜欢你,有时候甚至对你很反感。     

“糊涂”的老师

高一(3)班的同学婧与浩近来关系有点不正常，好得形影不离，一连几个夜晚在附近的小树林里坐到10点，据说还到了无话不说的地步。他俩的成绩也从前几名跌到二十几名。早恋!早恋!又是早恋!科任老师纷纷“表态”。有的老师说，不治治这“害群之马”会导致学风败坏。有人主张找到双方家长开诚布公，形成合力将这件事抑制在萌芽状态。     

学生不喊“老师好”为什么

有的同学平时看到老师,会低下头匆匆走过;有的会转过脸去,似乎没看到老师;有的远远看到老师走来,会绕道而过……为什么会出现这样的现象？从学生的角度看,其因有三：     

老师，你怎么不去搬呢

“老师,你怎么不去搬呢？”这是我班的一个学生当面质问学校后勤主任时说的。虽然不对我说,可每当我回忆起学生说这话时情景,总觉得芒刺在背,不得不去反思：现在的学生该如何教育？     

由“老师，他在偷看书”想到的

“老师，他在偷看书。”这是我几次在公开课上听到的一个个稚嫩的声音。 看书，不好吗？学生看书，本是天经地义的事，为什么非要加个“偷”字？真是让人百思不得其解。学生上课不看书，干什么？后来在和一些老师交流中了解到，原来，我们的老师与学生有这样一些约定：上课时你们不要看书……上课时，没有让你们看书，你们就不要看书……[第一段]     

“老师，他不爱国！”

前不久,我校的陈老师上了一节教研课“升国旗”。课上,她满怀激情地对一年级的小朋友说：“爱国旗就是爱国的表现,你们见过奥运会上,当国歌响起,许多运动员热泪盈眶、甚至跪在地上亲吻国旗的情景吧,他们的爱国之情就表现在这些细微的地方。小朋友们现在还不能为国旗增光添彩．但我们在升旗的时候立正、敬礼,不随意说话,     

让“自闭”的孩子走出不自信的阴影

这学期插入3名学生。张思博,看似帅气的小男孩,可动不动就哭鼻子,你问原因他又一言不发;刘小菊,有着水灵灵大眼睛的腼腆小姑娘,见人十分害羞,问她家庭基本情况,半天没见她抬头;陈俊杰,满脸忧郁,需要他办事或者回答问题时,他总会回答：“我不晓得。”这三个同学都有一个共同的特点：不爱与同学们交往,除了上厕所,他们几乎都坐在教室自己的座位上。     

“老师，你不爱国”

每周一的早晨照例是升国旗的时间。一年级的学生经过一个学期的校园生活，现在都已经按部就班了。看雄壮的国歌声中，他们排得整齐的队伍，行着队礼，眼睛注视着冉冉升起的国旗，稚气的脸呈现出一副严肃的表情。看着这些可爱的孩子，我不禁得意起来，一个海陆空期的辛苦调教总算没白费。     

王老师与他的“奖品”

眼前这位全然白发的“老人”才58岁,从1978年开始教书,到今天,已经整整34个年头了,却依然活跃在学生中间。他憨厚的容貌,朴实的语言,却讲述着一位师者不平凡的教书生涯。他叫王在亭,是山东省德州市临邑县营子乡曹店学区的一名普通教师。学校地处一个偏僻的小乡村,我们一路循着王老师的踪迹而来……     

“老师,您不可能会表扬我”

作者分析了教师之最美语言——赞美对学生身心发展所起的巨大的推动作用。赞美,寻常却最易遭新教师遗忘,合理运用赞美,特殊教育学生前后产生反差变化,应引起深刻反思。     

“80后”老师遭遇“90后”学生

"现在的孩子根本不吃这一套。""端午节好歹也是纪念一个男人的节日,到那天男生作业布置少一点,女生多一点,这样行了吧?"年轻的数学老师王恺像是在解一道数学难题,耐着性子,微笑着和他的学生讨价还价。前不久的3月8日,他给班上的女生开了绿灯,"女生作业是男生作业的子集。"正课内容一结束,班上的男生就一声盖过一声地起哄也要作业"减负"。王恺是兰州市十四中的老师,标准的"80后"。讲台上的他,灰西装,白种衫,声音洪亮,底气十足,格外     

“罚”引起的反思

课堂上,学生正在做练习,一个学生问同桌：“你记不记得‘攀登’的‘攀’字怎么写？”“当然记得啦。”同桌兴奋地回答,“这个字是上个学期学的,那次写生字和单元考试,‘攀’字我都写错了,老师还罚我把那个字再多写5行呢!他还再次告诉我怎么去记这个字,‘大手举起两根木和两个X’,你看,容易记吧。”     

当老师照片被P成“表情包”

这天,一名学生发来微信:“老师,有人把您的头像P到别的图上去了。”接着,他发给我两张图片。图片上的我被制作成了表情包,上面还配有一些不太友好的戏谑文字。学生还告诉我,这几张图片已被转发到几个学生群中,他觉得同学们这样做有些过分,所以就告诉了我。     

王老师与他的“奖品”

眼前这位全然白发的"老人"才58岁,从1978年开始教书,到今天,已经整整34个年头了,却依然活跃在学生中间。他憨厚的容貌,朴实的语言,却讲述着一位师者不平凡的教书生涯。他叫王在亭,是山东省德